人教版五年级数学上册《商的近似值》优质教案_第1页
人教版五年级数学上册《商的近似值》优质教案_第2页
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文档简介

人民教育出版社，五年级数学第一卷商的近似值质量教案。教学目的：1。让学生学会使用“舍入”方法来获得商的近似值。2、培养学生的实践能力和思维灵活性，培养学生解决实际问题的能力。3.引导学生根据生活中的实际情况，从不同角度思考问题，灵活运用商的相似性。教学要点：知道为什么需要商的相似性，我们将使用“舍入”的方法来得到商的相似性。教学难点：能根据生活实际情况，从不同角度思考问题，灵活取商的近似值。教学过程：1。复习1。根据“四舍五入法”，下列数字保留一位小数。6.037.982。根据“四舍五入”方法，下列数字保留两位小数。8.7857.6024.0035.8973.996完成问题1和2后。让学生解释为什么小数末尾的“0”不能去掉。3.计算0.38*1.14(为获得的小数保留两位小数)。2.新课1。教学示例7:教师给出示例6，口述图表的含义，然后按列计算。当学生得出两位小数的商时，就不够了。老师问：“实际计算金额时，通常只计算“分”，应该保留多少小数？分割时你想分割哪一个？为什么？(应保留两位小数，仅计算三位小数，然后根据“舍入法”省略百分位后的尾数。水平样式应该如何书写？老师在黑板上写字。老师问：计算“角度”需要保留几个小数位？分割时你想分割哪一个？应该是多少？1 1/2 2老师希望学生思考一下：“如何找到商的近似值？”(首先，这取决于主题的要求。应该保留几个小数位。第二，在求商的时候，我们应该比需要保留的小数位多一位，然后“四舍五入”。)我们研究了乘积的近似值和商的近似值。这两者之间有什么相同点和不同点？2.P23做一：老师让学生根据要求计算。在参观过程中，他应该注意商的近似值是否正确。之后，他要求学生解释如何根据不同的要求获得商的近似值。(商中的小数位数被计算为比需要保留的小数位数多一位，然后根据舍入方法省略尾数。)老师：你用了什么技巧来解决这个问题？3.巩固练习1。找出以下问题的相似之处：3.817 3242 246.413 2，P26问题10 (1)。第四，家庭作业：P26，问题10 (2)和11。课后笔记：原本认为寻找近似值是一个教学难点，所以在新的教学之前安排了大量的相关知识复习。然而，只有在真实世界的教学中，计算才是真正的教学难点。由于例题和习题中的所有习题都是十进制除以整数，当十进制除以十进制计算出现在作业中时，许多学生忘记了“看，两个班的步骤”。因此，在巩固练习的设计中应该增加小数除以小数的练习。其次，根据我的学习经验，我增加了一个简单的方法来求商的近似值。也就是说，在除以要保留的小数位数后，我将不再继续除法，而只比较余数和除数。如果余数小于除数的一半，这意味着必须直接减去下一个商。如果余数等于或大于除数的一半，这意味着将除以商的最后一位加1。对这种方法感觉良好的学生可以计算得更快，但是理解能力差的学生
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