人教版六年级上册数学第二单元位置与方向教学设计

新城学校6年级数学和集体口语记录时间分公司完整性502参加老师翁曼娟、钟、秀英、吴伟振、黄尚平、张伟尼、钟哈里、邓黄中心说客纸说讲座的主题第二个单元的位置和方向谈论讲课内容教材分析：一年级学生已经“积累了关于位置和方向的知识和经验，形成了一定的空间感，不断提高对位置和方向的认识和理解能力。上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等热方向可以说明物体的相对位置，通过前几行、几列确定物体的位置已经初步认识到，在一个平面内通过两个条件可以确定物体的位置；可以说明简单的路线图，用量角器测量角度。这些知识为学生在空间的特定位置进一步发展事物的知识奠定了基础，提高了学生的空间观念，认识了周围环境，起到了很大的作用。随着年龄的增长，他们的语言运用能力、手操作能力、自主探索得到了提高。因此，要充分注意教学时学生现有的知识基础和生活经验，创造很多活动情况，为学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等从防卫角度更好地了解事物提供探索空间。这个年级学生的好奇心和好奇心很强，教师应该充分调动学生的积极性，引导学生自主探索和独立思考。学生们根据各自的个性认识事物的方法不同，因此教师应该向学生发表自己的意见，大胆地与同事进行合作和交流。培训目标：知识和技能：1.通过理解解决实际问题确定位置的方法，可以根据方向和距离确定物体的位置。2.将看一下简单的路线图，并根据路线图说明步行的方向和路径。流程和方法：1.通过解决实际问题，体验在生活中定位的应用。探索和发现确定位置的有效方法。情感态度和价值：1.感受到数学知识与现实生活紧密相连，感受到生活中到处都有数学。2.培养学生的合作交流能力和对数学学习的兴趣和自信。讲课重点：学习定位的方法，可以根据方向和距离确定物体的位置。我们会看看简单的路线图，并根据路线图说明行走的方向和路线。教学困难：在学习过程中开发学生的推理能力，使学生有系统地思考，并比较清楚地表达自己的思维过程和结果。会话时间表：位置和方向(I).1个会话位置和方向(ii).1个会话新城学校六年级数学第一卷第二单元第一节教学设计上课时间：周作业位置和方向周飞教子教学目标1，可以根据方向和距离在平面图中显示对象的位置。2、从实物中渗透坐标地图绘制抽象过程中坐标的思想，发展空间观念。3、在具体情况下感受数学和生活的密切关系，获得成功的经验，培养学生的空间观念。焦点难点1，可以根据方向和距离两个条件明确物体的位置。2、根据说明，可以在平面图中显示物体的具体位置。教学方法教学法，探索法教区学区量角器、标尺、课件教学学习经过成第一，带来对话。同学们，家附近有什么有趣的地方吗？你能介绍一下吗？(生意自由报告)教师指导学生：你如何准确地描述那个地方在你家的什么方向？今天本课一起讨论如何确定物体的位置和方向。第二，自主学习，探索新知识。教材范例1照片呈现：孩子们，这是昨晚的天气预报。天气预报有什么信息吗？(修改天气预报内容，不指定方向和距离)台风是世界上最严重的自然灾害之一，会给我们的日常生活带来严重的灾难。那么，你知道这些信息后，可以怎样做好准备呢？(确定台风中心的位置并测量到达时间)要估算台风到达时间，首先确定台风的中心位置，然后如何确定台风中心的准确位置？1、确定方向。(1)显示方向。部门：加方向优势是什么？(容易说方向)方向标记添加到何处？(本市)您能告诉我台风中心在哪里吗？(城市东南方向)(2)测量角度。老师：知道台风中心在这个城市的东南面就行了吗？有人怀疑该市东南方向范围大，台风运动的路径不明确，不能。老师适时地问：那么如何正确定位台风的中心位置呢？小组讨论：如何正确定位台风的中心位置？(学生报告结果)北本市西童30100公里南台风中心学生1:台风中心位于城市东南30。老师：怎么量这个角度？说你的方法。学生们梳理总结，看了角度的测量方法：(1)点到点(2)直线到直线(3)读取角度的角度。老师：这是他的方法。你有其他意见吗？健康2:台风中心位于城市东南60。老师：有两种不同的说法可以解释台风的心方向，但是生活中我们一般说接近物体所在的方向(夹角小)。2、确定距离。老师：我们确定了台风的心方向，仅凭这个条件就能确定台风中心的确切位置吗？学生再次提出了疑问。因为本市东偏南30方向是光线。这条光线的任何一点都可以说是在本市东偏南30方向。师团丑闻：那么，如何准确地确定台风的中心呢？在团体内交流想法。小组合作交流。生：我们只需要知道台风中心与本市的距离。(课件显示量表)北西本市东100公里南台风中心老师：如果图中1厘米代表实际的100公里，你能知道台风的中心离这个城市有多远吗？现在就开始你能确切地告诉我台风中心在哪里吗？据学生们的答辩书说，台风的中心是本市东偏南30方向600公里。3、摘要老师：还记得我们刚才是怎么定位台风中心的吧？学生们通过回顾梳理明确了物体所在的地方需要方向(角度)和距离两个条件。现在你能估计风引进后大约几小时后到达本市吗？学生根据“时间=行驶速度”计算。第三，巩固练习。第1，教材第20页“做一件事吧”。第2，教材第23页第2题。3、扩展练习杰西问题：小明站在西南方向，看他在40度方向，小明好像在什么方向？第四，回顾摘要。对话：你从这门课得到了什么？修改案例教学学习反作用想法新城学校六年级数学第一卷第二单元第二节教学设计上课时间：周作业位置和方向周飞教子教学目标1，可以结合具体实例，根据叙述指明物体的具体位置。2、画平面图，培养学生的实践能力。3、活动中，培养学生合作探索的意识和能力。焦点难点1，可以根据方向和距离在图表上显示物体的位置。2、确定方向和距离。教学方法教学法，探索法教区学区量角器、标尺、课件教学学习经过成第一，复习介绍，认识新知识。1、谈话介绍：同学们，还记得上节课我们学了什么吗？2、带来新知识：今天老师给你们带来了新信息。你看，从信息中学到了什么？教材第20页呈现案例2(只呈现地图和对话)学生们看情况地图，获取信息，报告第二，操作图纸，掌握方法。1、提供相关信息并明确绘图阶段。课件显示了收集到的有关台风的信息。(1)B市位于本市西北30方向，距本市200公里。C市位于本市正北，距本市300公里。2，老师：如果想在平面图上准确地显示一个地方的位置，你认为应该考虑哪些点？老师和学生共同梳理a，首先确定楼层平面的中心。(黑板：定心)b，确定方向和距离。(黑板：指定方向，距离)4、独立绘制平面图。(1)估计：市b位于本市西北30方向，距本市200公里(100英里)。如果在这张图表上显示，你觉得会在哪里？你怎么看到这里的？老师说学生是完美的。(2)画画：要知道它的确切位置在哪里？使用量角器和标尺测量角度和距离。请在作业笔记上标出b点。5、命名显示交换，改进绘图流程。(1)展示学生画的画，演示过程，其他学生评论补充。a，你定的b点的位置在哪里？b，你怎么肯定？c，你是怎么量出西北30方向的？给所有人看吗？你怎么能想到量角器会这样放？量角器不这样布置也能画西北30方向吗？你怎么看？d，城市的200公里是如何确定的？你为什么量2厘米？其他同学2厘米吗？你在哪里知道的？师摘要：没有不一致的地方，以告诉您您通常在图形左下角显示了多少。我们这个平面图上1厘米代表100公里，所以画2厘米的同学是正确的。(2)，展示绘图过程，明确绘图方法。画画的过程好像有点复杂，让我们再回顾一下整个过程(书籍：先定起点，然后定方向，最后定距离)。(3)，杰西：台风到达本市后，移动速度为40公里/小时。现在能计算一下b点到达的时间吗？6、使用绘图方法提高绘图技巧。用这种方法，请根据第二条信息，在地图上标出c点的位置。(1)自主画画。(2)检查表(更正错误)。(3)加强演示。7、扩展增加。老师：老师再给我一个附加信息。d市距b市东北35点，b市350公里，d市也受到台风影响。能在地图上绘制d点的位置吗？(1)学生根据信息独立画画。(2)绘制健康报告的步骤。(3)根据学生的报告员在黑板上进行演示。(4)想一想：如果d市在b市东北偏东35方向，那么b市在d市哪个方向相距几公里呢？第三，应用方法，解决问题。教材第21页“做一件事”。学生独立完成后，小组交换报告，集体修改。第四，梳理知识，总结升华。现在你对画这样的画有什么感想？谈谈你的收获。修改案例教学学习反作用想法新城学校六年级数学第一卷第二单元第三节教学设计上课时间：周作业位置和方向周飞教子教学目标1、掌握如何根据方向(任意方向)和距离绘制简单的路线图。2、绘制路线图，培养学生的实践能力。3、在解决问题的过程中，开发学生的空间概念，培养学生的合作意识，加强学生学好数学的兴趣和意识。焦点难点1、对于置换，描述和绘制简单的路线图。2.以不同的地点为视点判断方向，体会位置关系的相对性。教学方法教学法，探索法教区学区课件、量角器、标尺、标题纸教学学习经过成第一，复习介绍，巩固学过的知识。第1，问题：我们可以用哪两种方法解释物体在哪里？学生思考回答。餐厅请给我看看画。30米40学校问题：(1)你从图中知道什么信息？丑闻：那么你能告诉我学校在饭店的位置吗？想告诉我从学校到酒店怎么走吗？从酒店到学校怎么走？第二，探索交流，解决问题。(a)教材第22页案例3情况图。1、观察照片并提取信息。问题：观察图片。你知道什么信息？课件演示：几节后？简述台风的移动过程。(1)、组合作、子说明路径。(2)，报告交换课件演示：观察点、方向、距离。第一段：台风产生后向西移动540公里。告诉我你是怎么定向的？课件显示：起点是观察点，在观察点绘制十字方向标记。第二段：台风产生后向情绪方向移动540公里，然后向西北方向移动30公里到a点。课件演示：如何判断方向和距离？以谁为观察点。以540公里为视点绘制十字方向表，a市距西北30方向600公里。第3段：从a市西北偏北30公里到达b市。课件演示：如何判断方向和距离？以谁为观察点？以城市a为观察点，绘制十字方向表，城市b在西北30方向200公里处。第4段：从b市向情绪方向移动100公里。课件演示：如何判断方向、距离？以谁为观察点？以b点为视点，在100公里距离的情绪方向上绘制十字方向标记。2、总结改进。通过逐段描述台风的航线，你发现了什么？(移动时观察点发生变化)问题：观察点改变了，如何确定方向和距离？3、互相谈论桌子之间的整个移动过程。提示：三个例子：看看起点在哪里。第二个方向是哪一个。看三遍长度，看看有多少长度单位。(b)，地物结构图。问题：如何绘制简单的路线图？课本第22页提出“做一件事”。第一，引导学生阅读问题，理解问题的意思。要绘制路径图，首先要确定什么？组织学生会议，确定学生们先出发