语文人教版七年级上册风雨课件.ppt

猜谜语,解落三秋叶，能开二月花；过江千尺浪，入竹万竿斜。,（打一自然现象）,千根线来玩根线，颗颗珍珠线上串；看得见来摸得着，掉在地上却不见。,（打一自然现象）,拓展延伸,请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。1.梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。-李清照声声慢2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。-志南和尚绝句3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。-杜牧江南春绝句4.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。-陆游十一月四日风雨大作,风雨,贾平凹,4,贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜，自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学；浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。,走进作者：,【笔顺】竖、横折折/横折弯、竖、横折、横,凹1o周围高，中间低，与“凸”相对：凸不平、透镜、版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。凹2w意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）、万家（在云南）、碾子（在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(w)”字也取自此音。,1.给划线字注音。,偌大（）蜷曲（）贾平凹（）倏忽（）模样（）撩起（）刹那（）锥形（）葡萄蔓（）,蔓,wn,细长能缠绕的茎：瓜蔓,mn,义同上，多用于合成词：蔓草、蔓延,mn,蔓菁,ru,qun,w,sh,m,lio,ch,zhu,wn,撩,lio,lio,提，掀起：撩起；用手洒水：撩水,挑弄，引逗：撩拨、景色撩人,2、解释下列词语：倏忽：锥形：偌大：蜷曲：刹那：,忽然，很快。上面尖锐，下面粗圆的形状。这么大，或那么大。弯曲（多用于人或动物的肢体）。极短的时间，瞬间。,朗读课文，梳理内容本文是一篇写景散文，想一想：各段都写了哪些景物？如何安排材料的？,风雨,鸟巢、鸟儿5,风雨夹击(68),树林全貌1,垂柳、杨叶、芦苇2,羊、女孩3,葡萄蔓、苍蝇4,狂风肆虐(15),废纸、猫、瓦6,浮萍、鱼儿7,老头、孩子8,室外,室内,整体感知：初步理解课文内容：,用一句话概括文章内容。,作者通过对狂风骤雨中种种事物情态的描写来展现风雨之猛烈。,整体感知课文：把握文章结构。根据所描写的对象不同分为三部分。,第一部分（12）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。第二部分（37）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。第三部分（8）写风雨中老人和孩子的表现。,精读课文品味语言,1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。（修辞？动词？作用？）,运用比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，并且用了一长串的动词，运用“鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。,2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。（修辞？作用？）,运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态,3.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。（修辞、动词、作用？）,运用比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻，并运用“抛举”“僵直”“扑撒”等动词，从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。,4.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。（感官？作用？）,本句描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景。描写杨叶在风中翻转的情景和叶面的颜色（视觉），描写芦苇在风雨中的声音（听觉），充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。,5.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。（动词、修辞、作用？）,“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。“两步远”与“长时间”对比，突出风势之猛、风力之大。,6.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。（葡萄蔓、苍蝇特征、修辞、作用？）,运用拟人和比喻的修辞手法，描写葡萄和苍蝇在风雨中脱落和聚集的情景，和生动形象地表现出风雨的猛烈。,7.一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。（动词、作用？）,运用“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“翻”“旋”“掉”等动词，描写鸟巢在风雨中飘摇坠落，鸟在风雨中飞舞的情景，生动形象地表现了风雨的猛烈。,8.窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。（“窄窄的”能否去掉？废纸、猫、瓦片的情景？作用？）,不能，“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄空间越大。作者描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠落的情景，生动形象地描写出风雨的猛烈。,9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。（浮萍、鱼儿如何表现、作用？),作者细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲上岸边的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。,10.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去(木架、门窗、油灯纸船怎样、“惊喜”能否换成“欢喜”）,“木架在吱吱地响着。门窗都被关住了，油灯还是点不着。”写出了风之猛烈；“纸船，一只一只放出去”写出了雨之大。不能。“惊喜”体现出风雨来得突然，“欢喜”表达不出这层含义。,细读课文，体会主旨,读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？表明了文章怎样的主旨？,结尾的场景跟外面相比，由外面的景物转到屋内，情调上由前面的景物的纷杂转到屋内的安静、平和。与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。,文章主旨,文章运用大量篇幅描写景物，从而表现风雨之大之猛烈。在其他景物和老人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁的讴歌和赞美。,你认为本文的主旨是什么？,1、表达作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情。,2、展现大自然狂暴、肆列的一面。,3、展现生命在大自然暴力面前的柔弱与无助。,4、展现大自然雄浑、壮美的一面。,写法探究,文章虽是描写“风雨”，但全文却无“风雨”二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明的手法，叫什么写法？,作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。,作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟巢等均可看出来，作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。,拓展延伸,补充：侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，侧面描写几乎所有的作家都喜欢。,拓展延伸,正面描写天空，浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，从天外滚滚扑来。暴风雨要来了！忽然，空中划过