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,说课标,说教材,说建议,说课标研教材,学段目标,本册教学目标,内容标准,单元目标,教材体例,编写意图,内容结构,知识与技能的整合,课程资源的开发与利用,评价建议,教学建议,新课标对小学数学教学级别要求,第一学段(13年级),第二学段(46年级),知识与技能,数学思考,解决问题,情感与态度,体验从具体情境中抽象出数的过程;理解分数的意义;掌握必要的运算技能;,在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。,能探索、分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。,在运用数学知识和方法解决问题的过程中,认识数学的价值。,教学目标,概念,解决问题,计算,绘图,综合运用,熟练计算,实物表面积,方向、位置,提出问题,情感培养,审美意识,合作精神,书写习惯,实物容积,表面积、体积、公因数、公倍数,复式折线统计图,发现问题,长正方体表面积体积容积,分数加减混合分小互化,克服困难,认真作业,书写整洁,设计图案,创新,自信心,能力,知识,解决问题,分数加减,单位换算,分析推理,找次品,约分与通分,理解分数的意义,单元目标,掌握分数的基本性质,分数与小数的互化,理解分数的意义,内容标准,了解公因数和最大公因数,分数的意义与性质,会用数描述事物的某些特征,进一步体会数在日常生活中的作用,了解公倍数和最小公倍数,内容标准,能比较分数的大小,红点问题解疑,一编写体例,情境图引入,自主练习,我学会了吗,丰收园,三.内容结构,单元主题,约分,分数的基本性质,真分数与假分数,分数与小数的互化,分数的意义,通分,分数的意义与性质,因数和倍数,2.3.5的倍数特征,分数的初步认识,分数的四则运算,已学相关知识,本单元知识,后续知识,承前启后,结合实际合理选用教学资源,注意沟通知识之间的联系,教学建议,重视操作,发挥直观教学的作用,放手让学生自主探究,经历知识的形成过程
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