九年级物理上册 《功》说课课件 人教新课标版.ppt

第十五章功和机械能第一节功（说课）,人教版九年级物理教材,教材分析,学情分析,目标制定,教法学法,教学过程,说课内容：人教版初中物理教材九年级第十五章第一节功的第一课时。我将以下五个方面谈谈本节教学的构思。,说课环节:,（一）教材的地位和作用功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量，可以说一切自然现象都与功和能相联系。这一节是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定基础。另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。这节课计划用2课时来完成。,菜单,教材分析,学情分析,目标制定,教法学法,说教学过程,菜单,教材分析,学情分析,菜单,教材分析,目标制定,学情分析,菜单,教材分析,教法学法,目标制定,学情分析,菜单,教材分析,（二）教学重点和难点重点：功的计算是即将学习的功率、机械效率的基础，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用W=FS进行简单的计算作为本节的重点。难点：学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为本节的难点。,菜单,教材分析,学情分析,目标制定,教法学法,说教学过程,菜单,教材分析,学情分析,菜单,教材分析,目标制定,学情分析,菜单,教材分析,教法学法,目标制定,学情分析,菜单,教材分析,九年级学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用。但学生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，加上本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能转化知识的情况下，功的定义是很难下的，因此在教学中借助多媒体和实例分析加强直观性和形象性，引导学生充分利用已有知识来构“功”的概念。,菜单,教材分析,学情分析,目标制定,教法学法,说教学过程,菜单,教材分析,学情分析,菜单,教材分析,目标制定,学情分析,菜单,教材分析,教法学法,目标制定,学情分析,菜单,教材分析,根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。因此这节课综合应用学生自学体验、讲授、作图分析、分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。,菜单,教材分析,学情分析,目标制定,教法学法,说教学过程,菜单,教材分析,学情分析,菜单,教材分析,目标制定,学情分析,菜单,教材分析,教法学法,目标制定,学情分析,菜单,教材分析,情境导入,揭示学习目标,快乐自学,合作探究,达标检测,展示交流点拨,小结反思,快乐自学,合作探究,展示交流点拨,达标检测,小结反思,揭示学习目标,情境导入,解说：从“功”的汉字含义“成效”的意思出发，分别要两位同学推同一重物，根据现象引导学生思考这两位同学用力的成效是否一样？这样引入课题，把功这个抽象的概念以生活中的直观认识为依托，能较好帮助学生建立功的概念，也体现了“从生活走向物理”的新课程理念，可使学生产生强烈的求知欲和好奇心，能调动学生学习的积极性和主动探究的精神，同时对学生下一步理解做功的两个必要因素有好处。,快乐自学,合作探究,展示交流点拨,达标检测,小结反思,揭示学习目标,情境导入,1理解做功的两个必要因素2初步理解计算功的公式并进行简单的计算3知道功的单位,解说：让学生齐读学习目标，这样使学生带着目标进入本节课的学习，目的性更强。,快乐自学,合作探究,展示交流点拨,达标检测,小结反思,揭示学习目标,情境导入,这个环节分两部分教学，第一部分是做功的两个必要因素，第二部分是功的单位、计算公式。首先让学生自学教材P104力学中的功，并完成学案快乐自学第一部分内容，为了帮助学生理解做功的两个必要因素，我结合教材图片设计了以下几个问题。,快乐自学,合作探究,展示交流点拨,达标检测,小结反思,揭示学习目标,情境导入,快乐自学：1、力学中的功：阅读教材P104-P105第二自然段的内容，我知道：1.一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显示出_成效_，力学里就说这个力做了功。2分析思考：1)如图15.11所示，物体在绳子的拉力作用下被提升，拉力的方向是_竖直向上_，物体向竖直向上_运动，物体移动方向与拉力方向一致；绳子的拉力就显示出了成效，我们就说拉力对物体做了_功。2)如图15.12所示，静止的小车在拉力的作用下向右运动，拉力的方向是_向右_，小车向_向右_运动，小车运动方向与力的方向一致；拉力就显示出了_成效_，我们就说拉力对汽车做了_功_。,图15.12,快乐自学,合作探究,展示交流点拨,达标检测,小结反思,揭示学习目标,情境导入,3）如图15.13所示，汽车在刹车阻力的作用下滑行了一段距离，水平方向的阻力使汽车减速行驶，最终停止，在这过程中，汽车在阻力方向上通过了一段距离；阻力也显示出了成效，我们就说阻力对汽车做了功。4）如图15.14所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力未显示出成效，我们说这个力_没有_做功。（有、没有）5）如图15.15所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力是向上的，而水桶沿水平方向运动，水桶运动方向与力的方向不一致，力未显示出成效，我们说这个力没有做功。（有、没有）,图15.13,图15.15,快乐自学,合作探究,展示交流点拨,达标检测,小结反思,揭示学习目标,情境导入,6）由上面的分析，我认为功包含两个因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。,解说：在此基础上归纳出做功的两个必要因素。这样不仅能使学生加深对做功的两个必要因素的理解，也能培养学生观察、分析、概括能力，激发学生的学习兴趣，体现了“从物理走向社会”的新课程理念。,快乐自学,合作探究,展示交流点拨,达标检测,小结反思,揭示学习目标,情境导入,合作探究：1、在下列情况中，人对物体是否做功打“”“”，并说明理由:运动员用力将杠铃向上举起的过程（）小明将重物提在手中沿水平方向移动50米的距离()推出去的铅球在空中向前飞行时(),解说：学生虽然能自学得出做功的两个因素，但部分学生还是不能很好地理解，为了加深学生理解，我又设计了以下几个生活实例让学生判断力对物体是否做功，并说明理由。以小组为单位让学生讨论，这样即培养了学生的合作意识，又增加了学生对做功的两个必要因素的理解。,快乐自学,合作探究,展示交流点拨,达标检测,小结反思,揭示学习目标,情境导入,运动员用力将杠铃向上举起的过程（）,解说：合作探究之后，我让各小组汇报他们讨论的结果，在此基础上我再用多媒体作图分析演示，加深学生印象。,分析：举起的杠铃的过程，人对杠铃有向上的举力，举力的作用是使杠铃沿举力的方向移动了距离，所以人的举力对杠铃做了功。也可以简单地说，人做了功。,F,快乐自学,合作探究,展示交流点拨,达标检测,小结反思,揭示学习目标,情境导入,小明将重物提在手中沿水平方向移动50米的距离(),分析：手对桶有向上的拉力作用，但桶在水平方了向上通过距离，拉力没有取得沿拉力方向上移动距离的成效，因此，拉力对桶不做功。,分析：手对桶有向上的拉力作用，但桶在水平方了向上通过距离，拉力没有取得沿拉力方向上移动距离的成效，因此，拉力对桶不做功。,快乐自学,合作探究,展示交流点拨,达标检测,小结反思,揭示学习目标,情境导入,推出去的铅球在空中向前飞行时(),分析：推出的铅球能在空中飞行是由于惯性，人不再对铅球施加力的作用，因此，人对铅求不做功。,快乐自学,合作探究,展示交流点拨,达标检测,小结反思,揭示学习目标,情境导入,解说：在学生理解做功的两个必要因素之后，我再让学生自学教材功的计算，并关上教材独立学案快乐自学的第二部分内容。我这样设计符合学生的认知规律，为后面功的定义理解与计算奠下基础。,自学二、功的计算：1、由功的两个因素可知：当使物体沿力的方向移动的距离一定时，作用在物体上的力越大，力的成效越显著，说明力所做的功越多；当作用在物体上的力一定时，使物体沿力方向移动的距离越大，力的成效越显著，说明力所做的功越多。2、在物理学中，把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功；即功=力力的方向上移动的距离；用公式表示为WFS。变形公式_F=W/S_S=W/F_。,快乐自学,合作探究,展示交流点拨,达标检测,小结反思,揭示学习目标,情境导入,解说：在合作探究环节我又设计两个题加深学生理解。第一个题是对功的定义的理解，引导学生在审题时要注意关键的词。,合作探究：2、如图所示：A、B、C三个物体的质量关系是mAmBmc，它们在同样大的力F作用下，都沿力的方向移动相同的距离S，则力F对三个物体所做的功:（A）A.一样多B.对A做的功最多C.对B做的功最多D.对C做的功最多,快乐自学,合作探究,展示交流点拨,达标检测,小结反思,揭示学习目标,情境导入,解说：第二个题主要引导学生分析物体的受力情况和运动情况，从而判断是哪个力对物体做功，这样既可培养学生的阅读理解能力和归纳能力，同时通过练习着重训练学生对公式及变形公式的运用(突破难点)，巩固学生对功的概念的理解。,合作探究：3、小明用100N的水平推力将一个重力为500N的物体沿水平推动了10m，则小明做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1m，他做了多少功？,分析：此题要分两个过程来考虑，第一个过程，水平推力将物体沿水平推动10m，是推力对物体做功，第二个过程，是将箱子举高1m，是克服物体重力做功。,快乐自学,合作探究,展示交流点拨,达标检测,小结反思,揭示学习目标,情境导入,解说：让学生小结反思这课节我们学习了哪些知识？我有哪些收获？还存在哪些困惑？与其他同学说说。,快乐自学,合作探究,展示交流点拨,达标检测,小结反思,揭示学习目标,情境导入,解说：为了检测本堂课的效果，我分层次的设计了如下检测题。,1、以下几种情况中，力对物体做功的有（）A人用力提杠铃，没有提起来了B提着水桶水平移动2米，水桶离地面高度不变C用力沿着斜面把汽油桶推上车厢D物体在光滑水平面上匀速前进二米2、估算一下你上楼到教室时，克服自身的重力做多学少功？3、物体重为20N，在15N的水平推力作用下，匀速前进了2米。推力做的功为J；重力做的功为J。4、(选做题)教学大楼每层楼高为m，小明提着一重为50的箱子，沿楼梯从一楼登上三楼，再沿三楼水平走廊走了m进入课室，从一楼到课室过程中小明对箱做的总功为（）0J