《草原》说课稿

草原教学大纲上来红第一，说教材草原本文是聋实验教材第17卷的正文，是著名作家老舍老师50年代访问内蒙古的个人经验和感情的访问期。他叙述了第一次访问内蒙古草原时看到的美丽风景和蒙古同胞热烈欢迎的情景。表达了蒙古人民对汉族的深情，充分显示了祖国是各民族团结友爱的大家庭。第二，说出目标根据新课程标准，本课程训练的主要意图和学生的实际情况，我确定了本课程的课程表。1，知识目标：理解主要词语，理解文本内容，理解“一对千里，明朗，温柔，云间，回味”等词语在句子中的意思。了解相关民族风情。2、能力目标：通过带着感情朗读课文，可以感受到草原的自然美和人情味。理解“蒙汉、水平线和绿草马”的意思。3、情感目标：刺激学生热爱自然，热爱草原，热爱草原人民的思想感情。根据上述教育目标，我决定的教学最大困难是：通过语言文字展现丰富的想象力，在脑海中再现本文中描述的精彩情景，体会句子中的意思。培训目标分解和时间表：本课程准备在第二节完成，今天我将重点讲解第一节课的设计。三、教学方法和学习方法1、教学法(1)多媒体直观方法。老师利用课件，创设情景，让学生完全沉浸在本文描述的情景中，在轻松愉快的气氛中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、积极性，使他们更好、更快、更准确、更深入地了解课文的内容。(2)质疑疑难法律。在课堂教学中使用适当的手段引导学生提问困难的问题，可以激发强烈的思维兴趣和创新思维。(3)自主、合作、探索法。2，学习方法结合本课的特点和本组文本的训练重点，引导学生采用“自主阅读、自我认识、合作探索”的学习方法理解文本的内容，培养学生自主学习的好习惯，引导学生使用“阅读、寻找、讨论”的方法学习文本。四、培训班(a)，激动人心的介绍，阐明主题。上课前先看一部视频吧。播放课件草原。照相机问学生：你看到了什么？喜欢草原吗？今天这门课将和老挝老师一起进入草原。板书课题。从美丽的视频草原开始，旨在将学生带到美丽神奇的大草原，激发他们对学习的兴趣和探索欲望。)，以获取详细信息(b)，早期阅读，公开探索主题1.让学生们一起听课文录音。课件播放：录制文本。听完后，谁来告诉我你的感受。老挝老师在草原上游览的时候感受到了很多。文本总结为哪些句子？导致“蒙汉过得怎么样，世界尽头的绿草马是朝阳”，“为什么不呢”是什么？老挝老师为什么说“怎么办？”你有和一样的感受吗？学生们的答案大部分是关于蒙古人的热情和草原风景的美丽，我问了学生两个问题，让他们探索这片草原是什么样的。这个大草原的人是什么？这种设计的目的是初探课文，将中心句子直接嵌入桥头的焦点，将“地平线壁草”和“梦遗”两部分有机地结合起来。指向探索方向。(c)学生探讨第一个问题。1、播放课件显示这个问题：这是()的草原。先享受草原风景吧。课件播放：草原风景图。之后给同学们看的感觉：你认为是什么样的草原？我们一起欣赏一下老挝的草原怎么样吧？请同学们仔细读第一段，划下你喜欢的句子。然后把画的句子读得很漂亮。指定学生读喜欢的句子。我问照相机的事：填补空白会填什么？可以是单词，也可以是句子。学生的交流是任意的，但我会做到心中的东西，抓住重点球，了解大草原的美丽，体现出来。例如，“那些山丘的线只渲染绿色，像没有画成墨线的中国画一样，到处都流着绿柱玉的光，温柔地流入云中。”届时，我将再次欣赏绘画，引导学生观察大邱的形状，理解温柔的意思。指导学生们四周是绿色的，在沙丘和草原上没有明显的界限。正如作者所说：就像没有墨线的中国画。然后草原又绿又浓，像滴下来一样流向天边。通过个人阅读、有感情的阅读、齐读等形式，让学生们实际上品味文字，感受大草原的特性，体验其中的美丽。5、引导想象力：现在我们站在这片可爱美丽的一英里草原上。你最想要什么？6、引用老师：在这样的领域，学生们读：大家惊叹不已，也让人放松；我想站很久，也想坐下来吟诵一首令人向往的小诗。不仅我们，学生们也在接连不断：即使是骏马和丹尼尔，有时也像是静静地站着，回味着草原的无限乐趣。撒旦相机是多么美丽的草原，连牛和马都被草原的美丽陶醉了。喜欢草原吗？怀着我们的心情，一心一意地写下有感情的朗读的第一段。是让学生根据传闻制利用课件，进行探究学习，同时品尝大草原的美丽，品味文字，从感性到理性深刻认识语言，受到美的影响的设计。)，以获取详细信息(d)学生探讨第二个问题。导游：草原这么美。那草原上的人怎么样？课件播放：这是大草原人吗？1、学生们费尽心思读第2 4段，这篇文章最想填的单词是什么？我在学生会说：款待。我一直问：你是从什么短语中学到它的？画它再读几遍。需要在这里说明的是，考虑到学生交流可能不协调，我来指导相机：草原第一怎么样？学生回答迎接客人。我是照相机板：欢迎。然后我又问：他们是如何迎接客人的？你能知道这是什么样的大草原人吗？客人们接受了，在圆顶帐篷外一起做什么？我强调了“握手、再次握手、微笑”，并带着动作和表情反复阅读了这句话，让学生们在这两个“再次”中感受到了弗雷里人的热情。5，紧接着我们到了哪里，他们是怎么招待客人的？让学生们找相关文章读一下。我诱导学生们抓住：干部们请我们喝酒，70岁的老人请我们喝酒。我们回礼，主人再举杯，我们再回礼。哪些东西向我们致敬，如何尊敬？然后反复阅读这些饮酒的句子，感受到草原人民的款待。6、学生们玩奶茶、聚餐、摔跤的时候，我在相机上演奏课件的活动画。通过这种活动，也可以反映弗雷里人的热情款待。旨在通过利用种植园数据库和网络资源进行自主学习来提高视觉效果。自我阅读意识，报告交流，更大的学习动机，促进学生的学习兴趣；使学生对学习行为有更大的主动性、互动性、创造性。强调了学生深入综合的理解能力，加强语言表达能力，提高思维小组理性。)，以获取详细信息(e)，体验感情，总结全文。1.是啊，草原的景色很美，人情也更美。草原人民的热情已经深深感染了我们每个人。在蒙古以外分手的时候，你最想说什么？2.大家心中的千言万语，总结一下：提出种植园课件：“蒙汉如何分开，世界尽头的绿草是向阳。这种设计的目的是：通过前面的探索，让学生表达自己的真实想法，对文本有深刻的理解，让学生对大草原的风味和人情美发出由衷的惊叹，体验客人“忍受什么”真实感情的表露，同时升华学生的情感。)，以获取详细信息(VI)、创新扩展、内化认识1.学生们利用信息技术课在网上阅读有关草原的文章，了解大草原的新面貌。2.下课后