如何进行专业的听评课(教学PPT)

如何听课和评课，讲师：以前的朋友，专业，1，听课的目的：完成学校规定的任务，敷衍了事；听课的维度：只关注教师的教学，不关注学生的学习；听课的行为：熟睡或耳语，非正式；讲座的结果是：我看了，记住了，完成了，但是我对我的教学缺乏反思。听课是一种认真观察课堂的活动，是提高教师专业水平的重要途径。1、其他山石可以攻玉；听一听，然后知道缺少了什么。你听什么？(1)听课教师是否有新的思想、科学的方法和要求；2、听教学内容是否正确，是否做到重点和难点突出、详细和恰当；(3)教师的教学理念是否清晰、有组织，有利于学生的学习；(4)教师的语言是否流利、简洁、清晰；倾听学生如何回答问题，他们的观点是否正确，他们是否有自己的想法，以及教师如何对待学生的问题和答案。你在看什么？看，即课堂观察，是教师获取教学反馈信息、捕捉教学复杂现象、分析研究教学情况、及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时，它还能唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师专业发展，提高教学效率。你记得什么？1.教学背景，2。教学记录，3。教学评论，1。有助于促进思维，加深听讲座的印象。记录材料作为评估课程的基础。保留和积累材料作为教学研究的材料，以及记忆的作用。教学理念、教学目标、教学结构、教材、教学方法和策略的应用、师生关系、课堂管理、教师素质、是否先进、是否恰当、是否合理、是否平等、是否有效、是否胜任、贵校是否仍集体评课？如果你被要求评论一门课，你会怎么说？评价课的含义、评价课的原则、评价课的内容和标准评价课的形式、评价课中的注意事项、评价课的含义、评价课是根据一定的教育思想和教学理念，对课堂教学的成败及其原因进行切合实际的分析和评价。意思是：获取反馈信息，促进专业发展，促进交流和研究。评价课程的原则是实事求是、坦诚和真诚，考虑总体激励差异，注重方法。评价课程的内容和标准如下：1 .引入评估；2.是否巧妙地设置情境，吸引学生在这种情境中发现问题和提问，并形成探究问题的强烈兴趣和动机。新课程特别提倡建构探究和体验式教学活动，而吸引新课堂的艺术是非常重要的。在以往的教学中，强调预习新课的习惯，要求学生在课前对新的教学内容有一个大致的了解，并找出学习过程中可能遇到的学习障碍，以便老师讲解时更加注意，从而达到提高听课效率的目的。然而，这样做至少有两个问题：第一，所有科目都需要预习，这无疑增加了学生的课外负担；二是引导学生养成从书本中寻找现成问题和答案的习惯，导致扼杀学生创造激情的恶果。因此，课前的长期预习并不总是事实。当然，这并不意味着不允许所有课外预习。同学们，又是一个冬天。你印象中最美丽的冬天是什么？著名作家老舍曾写道：“上帝给了瑞士夏天的艺术，给了西湖春天，给了济南秋天和冬天。”现在让我们在老舍笔下走进济南的冬天。16.论教师的表达能力。教师的表达能力表现在两个方面：口语表达能力新课程要求教师的角色从演员转变为导演。教师只能帮助学生进入探究情境，引导他们，而不是“只引导他们，不告诉他们”，让学生在探究活动中主动发现、获取新知识，并将新知识应用到新情境中。教师的板书要求简洁和美观。主要功能是帮助学生理清思路，构建知识结构。在新课程中，学生不再是听众或观众。教师的才华主要体现在学生积极参与发现问题、提问、探究问题和解决问题的过程中。老师的力量体现在弓的张开上，而学生应该自由地飞向目标，而不是被老师拉(或推)向目标。在课堂上，应该更多地关注学生能发现和提出什么问题，学生是否能设计解决问题的方案，以及他们收集和处理信息的能力。最后的结论是老师是否讲述或从课文中发现，或者学生是否自己发现的。教学过程应充分体现“问题中心，学生主体”。学生提问、猜测、设计、信息收集和处理的能力应该得到充分的重视和评估。这是课堂评价最重要的内容。课堂上最值得注意的是学生的出色表现，而不是老师的精彩演讲。传统的“一支粉笔，一块黑板”的教学方法显然不能满足现代学生的需要。教师应该掌握最新的教育技术，运用现代教学方法，弥补书本和传统教学方法的不足，开阔学生的视野，增加课堂容量。这是一个不争的事实，应该纳入课堂评价体系。当然，应该正确使用。教学效果评估和反馈：教学效果将在每堂课中通过口头或书面考试进行检查。最常见和最快的方法是在课堂上提问。每个老师都会在自己的课上提问，以测试自己的教学效果。因此，大多数老师喜欢得到正确的答案，而不欢迎错误的答案。如果你认为所有的答案都是正确的，那么你的教学效果是好的，反之亦然。因此，在一些锦标赛课堂上，老师会事先调查哪些学生的分数更高，课堂会特别要求这些学生回答问题。当你遇到错误的答案时，你通常会很快跳过它，为正确的答案鼓掌(事实上，你是在表扬老师本人)。事实上，任何班级的学生在学习上都存在一些问题。如果课堂上找不到问题，提问的效果非常有限，有时甚至会失败。课堂提问的重要目的是检查本课的教学效果，但更重要的是发现可能的障碍，并尝试在不同的领域消除它们。当然，我们也需要非常好的教学效果和有效的反馈。判断反馈是否有效，不仅要满足于找到学生正确的理解和解决方法，更重要的是，要能发现学生在学习过程中是否还存在思维障碍，并能启发学生排除障碍。许多老师在备课时忽略了家庭作业的精心设计，甚至在教案中忽略了“家庭作业”。事实上，一个班的作业起着非常重要的作用。作业是教师和学生在教学过程中的双向互动活动。它是一个类的扩展，其基本目的是反馈。通过作业和考试，教师不仅可以了解学生学习过程中存在的问题，为教师下一步的教学计划提供准确的依据，还可以让学生了解学习过程中存在的问题，获得成功的经验。作业的设计应使每个试题都有明确的知识点或针对性强的方法。难度应符合学生的阶段性发展水平；并考虑到学生的个体差异，布置不同层次的作业；作业的数量应该适当，作业应该从学生的角度来布置，并且应该考虑其他科目。教学理念和理念述评。教师如何教学取决于他的教学思想和理念。2.评估教学内容。评估是否科学准确，内容是否适当，分布是否合理。3.复习课堂结构。指教学过程安排是否科学合理，教学进度是否严谨有序，教学节奏是否恰当，各环节的转换是否自然巧妙。4.评估教学策略和方法。它是指所采用的教学策略是否恰当，方法是否科学，方法是否灵活有效。5.评估教学效果。指教学目标和任务的完成，各种教学措施的应用和实施，以及学生在学习过程中的表现。6.评价教师的素质。指教师的知识和能力培养、语言表达、板书和教具的使用、课堂组织和适应性等。评课的内容和标准，24个维度，20个视角，68个观测点，25个问题，评课中存在的问题，重听，轻评，敷衍，平淡，肤浅，全纳，全纳，新评，弃旧。提前讨论花了几个小时，但之后只花了30分钟。据说提前花了这么多时间的原因是为了避免以后再说。这种防御姿态，以及观察者评论老师和批评他人缺点的方式，必须改变。讨论教学问题的目的绝不是评价教学质量，因为讨论教学质量只会相互伤害。讨论的焦点