学生团队建设与班级发展(教学PPT)

1.张岩这位80后班主任是广东省中山华侨中学的班主任工作室主持人。中国教师报 当代教育家周刊封面人物，当代教育家周刊年度人物；班主任之友杂志封面人物；他在教育时报打开了给力班主任列。个人教育博客：师道杂志推荐胖乎乎的鱼。一，学生团队建设与班级发展，二，学生团队形成的目的，从班级教学体系的角度来看：一：增强自主管理意识，改善课堂教学环境。2.培养学生的领导力，增强学生的自主学习意识和未来公民意识。从个体成长的角度来看：创造一个生命体验场来绽放每一个生命。3、学生团队类型，1、自主管理团队，2、领导发展团队，3、自主学习团队，4、在“班级学生团队建设”中不可回避的问题，1、追求单一目标：管理或成就，2、班级与班级发展脱节，班级自主班级流水，3、班主任从“城管”到“老板”，4、形式单一，缺乏后劲。建立班级“自治”组织6班级发展脱离了学校的年级发展体系。5.学生团队和学生自治团队的建设。陶行知老师说：“学生自治就是学生组成一个小组，每个人都学会管理自己的程序。”从学校的角度来看，这意味着“为学生准备各种机会，这样学生就可以组织起来，发展他们管理自己的能力。”根据这一定义，学生自治不是行动自由，而是共同治理。不是废除规则，而是立法和遵守法律。不是自由放任，不是在学校宣布独立，而是实行自治。-陶行知名片精选，严格家庭中的孩子没有任何权利。在一个放纵的家庭里，孩子拥有一切权利。在一个合理的家庭中，孩子和父母享有平等的权利，学校和班级也是如此。在组建班级各种职能小组的过程中，应体现学生的自主选择，以便更好地发挥每个孩子的优势。这个班的班主任不听，语文班也没有老师。高中班级不做成绩分析，只谈论他们是否快乐。3 .学生要求老师抢课，老师要求学生带课4 .班主任对班级发展没有决定权，只有建议权5 .班主任只是服务提供者，不是管理者。六班不是老师的位置，而是学生的位置。7,“课程改革”的“低成本高效率”要求高素质的学生自主团队，1低成本：教师和学生不要以高效率互相折磨：在学生有应对能力和素质的前提下，顺其自然。核心：学生团队的建设促进了班级的发展和学生的成长，提高了班级改革的有效性。动机：解放学生和教师。传统的管理传统的课堂老师太累，学生不领情。核心理念：充分信任学生，充分调动学生，充分依靠学生。目标：自我管理-自我合作-自我探索-自我发现-自我实践-自我学习-自我成长；6.班主任的职能陪伴-指导-沟通；5.方法：开辟多班级成长实践领域，发展学生需要的班级；8.如何建立高效的学生团队，实现学生团队的六个要素：1。权利三个权利归一个；2.监督活动的主导地位由制定规则的权力来评估；2.自由一个核心：自由市场经济的路径：成长需求决定了团队的发展。3控制-两个前提：无评价，无控制，4合作-一个身份：班级伙伴，5保留-四保留：保留发言权，保留参与权，保留投票权，保留重大活动的审议权，6指导-指导学生团队的独立成长和与班级教育团队的有效对接。(1)充分发挥学生的想象力，创建个性化团队；(2)给予学生充分的授权和做事情的权利。(3)引导学生团队从“鲁莽”走向“模范”，(4)做好班级活动与学校活动的对接，10，2。自由-一个核心：自由市场经济路线，成长的需要决定团队的发展。(1)不干预学生团队的形成和发展，(2)引导班级学生团队走向系统化，以及11，3。控制两个前提：没有评价和没有控制，(1)提倡一种观点：思考和不做错是不同的。(2)鼓励为主，引导为辅。找到亮点并及时表扬它们。(1)合作的目的是训练学生和完成课程。(2)放手而不去看，并牢记方圆。(3)班主任坚决拒绝做学生能做的事。(4)高层次的思考，保持对阶级发展的轻微“刺激”，13，5，保留四个保留：保留发言权，保留参与权，保留投票权，保留审查重大事件的权利，1个阶级不能免于反对，否则，我是唯一的一个。这门课是你的，但我也参与了。我可以根据同学的需要，有选择地参加课堂活动，开设以班级为基础的课程。就民主而言，民主需要投票。我们不能让班级从班主任的专制过渡到学生团队的专制。班主任有义务遵守学校重大活动或可能