生物课堂的导入技能(教学PPT)

第一，第三章生物课堂介绍技术，蒋介石，第二，课堂介绍是中学生物学教育的重要组成部分之一，精彩的介绍能取得最好的胜利，有吸引力的效果；失败的引进使人无力，困了。因此，一节课带来的成功和失败直接影响到整个课的教学效果。课堂教学的引入不仅受到时间、环境、教材等客观因素的限制，而且受到教师和学生的知识水平、生活经验、性格思想、审美能力等主观条件的限制。课堂的引入有自己的客观规律，教师可以通过逻辑推理，依靠理性活动来控制和探索引入方法。因此，是否引进技术是体现教师专业精神的重要方面。3，1，技术引进的意义，课堂引进是教师教学中的介绍部分。这是在非学习状态下将学生投入学习和思考活动的准备阶段。起到稳定学生情绪、刺激学习兴趣、掌握学习目标、缩小学生和教师的情感距离等作用。生物教师是在新的教学内容或教学活动开始时采用多种教学媒体和多种教学方式来吸引学生的注意，激发学生的兴趣，激发学习动机，明确学习目标，构建知识联系的一种教学行为技术。作为教师职业必不可少的技术，广泛用于生物教育的各种活动，经常与提问、观察、说明等教学技术一起使用。4，2，技术引进功能，1。集中力教师引导课堂教学的最大威胁来自学生集中力的不足。教师的课程首要任务是通过导入的方式迅速集中学生的注意力，固定在课程活动上，如果课程导入不顺利，学生的注意力就会下降，任何教学都将白费。注意是学生的心理活动对某事物的导向和集中力，与认知过程紧密相连，具有组织认识、记忆、思维等心理活动的作用，是学习和掌握知识的必要条件。介绍把有意的关心转变为无意的注意，减轻学习的艰苦程度，努力在学生心情好的情况下提高学习的效率。当学生的注意力集中时，有多种外在表现。例如，抬起眼睛，拄着颈背呼吸，停止零运动(通常称为小动作)等，5，2。激发学习动机的学生的学习动机来自内部、外部和内部学习动机来自知识或学习本身，成果来自学生对知识学习的学习兴趣。对内部动机占优势的学生来说，学习是一种乐趣。外部动机源于知识或学习以外的因素，如社会地位、经济收入、个人名誉等。对外部动机占优势的学生来说，学习只是一种手段。内部动机持续，外部动机不稳定，不持续。学习动机是促进学生学习的内部动力，产生和指导学生学习所需的心理状态。学生的学习欲望，学习意愿。激发学生的学习动机，被动地把“我想学”变成主动的“我想学”。6，3。新旧知识的联系回顾与新知识相关的旧知识，不仅为旧知识的激活提供了新知识的学习便利，而且是在课程学习的课堂和课堂之间实现自然过渡的重要内容之一。引入教室既起着“继承”和“温故知”的知识联系，又起着课程和课程之间的“桥梁”和“纽带”的作用。4.明确的学习目标使学生的注意力迅速集中，指向特定的教学课题和程序。7，5。创造学习情况，案例：个体麋鹿是我国独特的稀有动物，也称为四种不可侵犯，属于世界濒危物种。麋鹿曾在我国繁盛，但后来由于人们的杀戮，野生麋鹿已经灭绝了。1900年，八国联军入侵我国的时候，我们的俘虏麋鹿都被杀了，从此麋鹿在我国消失了。只有少数人住在西方各国的动物园。水土不服，数量逐渐减少。1985年，英国政府向中国免费提供了20只麋鹿，让他们回家，在随后的100年里，麋鹿再现了中国，这不是5种传说，而是见证了中华民族的兴衰。2003年，我国在江苏省进行了大规模麋鹿野生放养实验，一次将18只麋鹿送回大自然。请想想：(1)这个由18只麋鹿组成的群体叫什么？(？他们现在发展成几个头？2)起初，这18只麋鹿对年龄构成或性别比例有什么要求？(？(3)以后数量会发生什么变化？4)为了保护丢失的麋鹿，我们必须采取什么行动？(？8，2，引入的基本要求和原则、目的和目标原则引入的目的不是太远，这有助于学生理解本课将学到什么吗？如何学习？为什么学？要以教育内容的特点和学生现实为目标。以教学内容为中心，根据学生的年龄特点、心理要求和认知发展水平，将教员个人的专业知识基础和特长结合起来，以启发性原则相关原则直观原则趣味原则灵活原则，9，3，引进技术类型，直接阐明本课程的主题，教学目标案例：“生命的起源和生物的进化”，“今天我们开始学习新篇章、生命的起源和生物的进化”。本章主要论述地球上的生物是怎样产生的，以及目前地球上各种生物是怎样从原始生命体发展出来的。这些人一直关心的问题不仅有特定的观点，还有很多传说和故事。今天，我们利用科学的观点和辩证唯物主义的思想群约进行学习和研究。让我们看看第一个主题：“生命的起源。”，10，直观的介绍是引导教师观察物理、标本、模型或媒体演示，引起学生的学习兴趣，然后在观察中提出问题，进入新课。例子：当“核是遗传信息库”的“DNA结构”时，教师向学生提出DNA双螺旋结构，使学生对原来抽象的概念有了简单直观的理解。注意两点。第一，发表内容必须与教育内容密切相关。第二，在学生观察过程中，教师要及时适当地提出问题，指示观察、思考的关键，促进学生的思考。11，通过与讲课内容相关的有趣的示范实验，进行新的讲课。例：谈到“增产作用”的时候，老师把花盆里种的西红柿给一个学生看，让一个学生观察西红柿茎断了，让他观察切口处的水滴流出来的时候，问：“如何提高水和无机盐？”学生们一边实习，一边自然进入新课堂的学习。12、引进悬念是指教师故意在激动人心的场所停下来，引起学生无法投入学习的强烈探索欲望的技术。例如，“形而上学的规律性”教师提出的悬念问题是，一对夫妇有耳垂，却生了一个没有耳垂的女儿。a，会发生这种事吗？b，你的耳垂女儿是这