韦氏儿童智力量表的临床应用PPT课件

，1，韦伯斯特儿童智能量表的临床应用，儿童保健科王神话。2，内容，3、韦伯斯特儿童智能量表的基础应用，了解儿童智能基本情况的正常边界超自然智能障碍，说明智力特征和儿童临床表现的关系，包括学习障碍，偏识和记忆力语言理解和表达能力反应能力及自我管理能力发展障碍疾病的初步确认。4，了解儿童强弱能力的知识：知识、兴趣范围和长期记忆能力。相似：抽象和泛化能力算术：代数的概念和应用能力，同时测量注意力和解决问题的能力。词汇(图片词汇):单词理解和表达能力理解：对社会的适应度，尤其是对伦理的判断能力。背数：瞬间记忆和注意。图摘要：一般能力，5，知觉组织能力图：视觉识别能力，构成对象要素的认知能力图排列：逻辑关联，部分和全部关系的概念，思维灵活性构造块：空间识别能力，视觉分析综合能力。拼写：想象力，抓住事物线索的能力，手-眼协调能力。数字符号：学习新联想的能力、视觉-运动的细致动作、持续性和操作速度伪装：在伪装图中寻找出路。测量视觉、计划、手-眼协调能力。几何图形(视觉分析):复制几何图形。测量空间关系，手-眼协调能力。6，一般发育障碍儿童的智力特征，注意不足过度活动障碍总IQ:可能高于正常，大部分低于正常，部分正常发育障碍或边缘水平的智力结构：不平衡，PIQ和VIQ的差异超过15分的大部分不同亚型：分别基于特征主义缺陷(ADHD-I):大部分语言ii多动-冲动模板(ADHD-HI)和混合(ADHD-C):口语IQ和操作IQ存在差异，有些PIQ比VIQ优秀，有些VIQ比PIQ优秀，相对VIQ比ADHD-I低。Wisc-iv: wmi或PSI最低得分* calhoun sl，mayes SD。processingspeedinchildren ithclinicaldisorderj。psycho sch，2005，42(4)3336363333-343。7，学习障碍总IQ:基本上处于正常范围，部分处于边缘水平的智能结构：不平衡，因此可以分类(差异超过12分)VIQPIQ:非语言学习障碍(NLD) viq viq，积木，等分数最高，最低的理解能力以机械理解，视觉空间能力为优势，但对伦理或常识等的理解能力和判断能力不足。WISC-IV:语言理解和知觉推理都很优秀。事情的记忆和处理速度有困难。AS:解码很差。说明视觉移动的协调能力、写入速度等恶劣。wisc-iv: pri VCI wmi psi随着环境的变化很难转换思维或行为方式，生活中可能会出现高密度的行为、求爱仪式、活动或程序的变化，通过努力适应新情况而提出的苛刻要求*。王慧，郑珍。阿斯伯格综合征儿童智力特征分析。中国儿童健康杂志，2011，19 (10) :17-929，11，品行障碍，抽动障碍总IQ:没有明显损伤智能结构：观察其他发展障碍行为：遵守、适合、表现、态度、表达和理解能力、抽动症状、反社会行为等。12，超自然儿童的总智商：高于平均(110分以上)智能结构：各分数考试和指数分数高于平均，但其自身比较，处理速度分数较低；矩阵推理，常识，算术，类似测验分数显着高。需要注意事项：超自然儿童的智力分数和学习情况可能不一致，注意力不足、学习兴趣低下、成绩异常等情况可能出现，需要特殊指导。13，韦伯斯特儿童智能量表的教育意义，反映大脑功能关系右脑：视觉-运动调整，空间能力，顺序化能力等左脑：语言中枢训练和教育预后判断判断智力：非q，在学习方面必须发展，主要反映后天学习。流体智能：PIQ，完成某一智力活动必须参与的那种能力，到了一定的时候，可以不发展而减少，主要反映了遗传素质。14、弱小教育指导和针对性训练针对儿童的弱点，结合感觉统合和特殊学习能力训练，