实验课天平的使用教学设计

中学物理学科必修课第十一章(单元)第二节实验课：天平的使用教学设计课程类型：新课程时间：教师名称：一、教育目标(一)知识目标；了解常见的测量工具，使用托盘天平可准确测量物体的质量。(二)能力目标；通过观察和操作，学生可以学习托盘天平的使用方法，准确使用托盘天平来测量物体的质量。(三)情感目标；学生通过托盘天平的实际操作，培养学生的手腕能力，认识到操作原则的良好习惯和基于事实的科学态度二、教材分析本节课介绍天平的使用，向学生详细介绍天平的使用和使用注意事项，应由学生自己操作天平三、学情分析学生对实验课感兴趣，相信课程应该更活跃。 但是，由于学生平时出手的机会很少，能否大胆实验是个问题，而且课堂组织也不简单，需要老师下功夫。四、教育战略复习导入示范说明小组实验交流总结目标检查五、教育过程教育的潮流教师活动学生活动设计意图复习导入新课程：学习使用天平教师说明天平结构、原理、使用要求和注意事项教师示范了操作天平的方法学生小组实验(固体质量测定)测定液体的质量课堂反馈中间总结复习质量单位及其换算、属性。问： 150克苹果=_ _ _公斤购物车1.5t=_kg公斤q:1根铁丝5g，弯曲成铁环后的质量是多少？铁水溶解后，月球上的质量是多少q :同学们，如果想知道物理教科书的质量，该怎么办呢？可以用什么工具呢？让我看看托盘天平，说明在这个课上我们要学会使用托盘天平。 观察天平的结构，请参阅第10页的图11.2-2。 请学生代表上台介绍，指导实验簿的填写。阐述天平的原理。 问：为什么可以用天平测量质量呢？指导学生读9页。天平的使用有什么要求呢？让我们来看看天平的名片吧。 这里写了什么参数？超过称量会怎么样怎样拿重物？所有物体都可以直接放在天平上吗？ 指导学生阅读十页要求。 请学生回答，让他们想想为什么。看老师的演示，仔细考虑老师的说明，学习如何规范天平。 也填写实验簿。步骤1 :水平。 做夸张的动作，不提高水平就能测量吗？第二步：保持平衡。 说明在取得平衡之前把路线调零。 如何调整平衡螺母，可以让学生示范。步骤3 :测量。 调整平衡后，可在左盘放置测量对象物，在右盘放置重物。 锤子不能移动游线直到天平再次平衡。 (强调学生放东西后，不能动平衡螺母)步骤4 :读数。 物体的质量等于砝码的总质量加上与游泳帘线比例相对应的刻度值。在黑板上实时画板画，让学生练习读书。指导学生参考实验簿第4页要求测定固体质量。 教师巡视指导。实验结束后，将实验结果报告给小组，请他们交流使用天平的心得。在肯定学生的成果的基础上，如何测量液体的质量呢？学生思考之后简单地实际演示说明。指导学生完成目标测试。 检查目标达成情况。做总结回忆起问题来回答。思考着回答。观察桌面的天平。 学生代表介绍相关部件，其馀学生填写实验手册内容。学生读了第9页的内容回答。学生观察，称500g，感受量为0.5g。 一旦超过称重，天平就会坏掉。记入实验本。学生回答，深思熟虑。观察、理解。学生上台示范，加深理解请学生协助示范学生思考着回答。分组实验学生报告学生思考。 观察实验。学生练习，报告解答情况。复习旧知识，扎实，为新课程铺平道路了解生活中常见的测量工具学习天平的构造阐述天平质量测量的原理陈述天平的使用要求说明并理解注意事项示范天平的操作进行说明。示范怎样阅读我学会了用天平准确地测量质量。通过学生交流提高学习效果简单理解测定液体质量的方法目标检测。六、板书设计11.2天平的使用学习：天平的结构、原理、使用要求和注意事项使用方法： 1、水平放置。2 .调整平衡。 (零代码)3 .测量。 左物右号4、读取值。 物体质量=砝码符号七、工作安排完成书的第13页，学习动脑筋的物理学三四道题八、教育反思这门课的主要目的是让学生把握天平的使用，在教学中减少练习。 因为有学员，我有点紧张，第一堂课介绍天平结构、使用要求、程序太多，最后给学生只用了10分钟。 这是不够的。 但是，由于第二、三节课天平不够，只做了示威，学生没有动手，积极看示威，参加思考，感到教室气氛活跃，反而效果好。通过评价课，我发现自己这门公开课的优点有以下几点： 1、课前复习被很好地引入2、天平的介绍最好让学生站起