“四环节”教学法

“四环节”教学法“四环节”是教学模式，是教室的教学结构，也是教学法。 这包括四个主要因素：1 .引进环节。 引进环节如高速公路旁的“引桥”，主要环节如高速公路。 作为引进的一个环节，有板书课题、目标提示、自学指导。 2 .先学习。 即学生读书、检查3 .后教环节。 即学生订正，学生讨论，最后由教师拨号4 .训练的一环。 完成工作，变更工作，公布结果。“四环节”教学法给予老师们具体的操作方法，充分利用中小学生各学科的老师，立即通过“引桥”，在自学高速公路上奔跑，有效地自主、协作、探究性地学习。“四环节”课程结构的本质是全过程学生自学。四环节课教学方法的重点启示教师提前35分钟在教室前等着上课。师生互相问候后，进入了教育的一环。 (特殊班级特殊学校还进行必要的组织教育)第一环节导入环节(共3点)控制在2分钟以内1 .板书课题(要求)“同学们，这门课一起学习。板书课题要写得整整齐齐。时间在二十秒内完成。2 .提出目标要求：目标必须用课件或小黑板展示。目标要明确、真实、单一、模糊、空洞、复杂。目标应由学生阅读，全班同学默读老师范。这门课没上完，不要放下目标。3 .自学指导(要求)围绕目标设置两到四个问题一切问题要具体，有明确的答案，不能虚假、大、空。问题的设计必须是分层的。所有的问题都要集中阅读。自学指导的启示也不得擅自撤回。第二环节首先是学研环节，控制在15分钟左右(两个步骤)。1 .读书/首先看自学提示，看书看书。 有问题看书。一般只带一个问题就能看书，往往是无效的。/独立在书上写评论找出答案2 .检查练习和问题/点学生演一些练习题，其他学生在座位上做同样的检查题。演牌学生最好是有代表性的中档学生。/独立自学完成考试练习，教室保持着高度的安静。学生可以把遇到的问题写在笔记本上提出来。老师必须在目标周围设置考试练习题，从浅到深，并不难。第三环节后教学环节(控制在13分钟左右)共4点小组互相教导，以学习小组为单位交流，交流各自的观点，小组交流应该站着说话，每个人都应该说话，应该有条理地说话，应该大声说话。全班同学互相教导，各组派出代表性发言和演讲板，其他组则是肯定的、订正的、怀疑的。老师教学后，在学生练习和讨论意见的基础上，抓住重点和关键点进行引导、综合分析，提高理性，得出规律性结论综合总结，必须是简洁正确的语言。 要表达文字，必须编写教材，使其引人注目。 要重点强调注意点和重点，回扣整个课程内容。第四环节当堂训练环节(20分钟)作业要事先设计。 最好能和之前学到的检查问题一起印刷。作业设计必须困难。 重视当局学习规则的应用和情况把握。适当发表10335415%的选择问题，可以为优秀生产食用。独立完成，同堂评分，同堂出结果。 评分可以改为同等，组可以互相阅读，可以全班评价。分数当堂发表，进行评价激励，指定90分以下的学生进行时间补课。四环节教学法准备课的基本要求一、准备目标设定1 .目标的确定，不得根据课前或单元的提示和课后的“练习和思考”，远离教科书设定其他目标。2 .目标设定无故不能提高或降低，不能太多。3 .目标必须客观，空虚的目标必须剔除，要看、摸、执行、检查。二、准备自我学习的提示1 .自学的提示是为了帮助学生阅读课文和例题而设计的问题。2 .自我学习的启示是围绕目标设计问题的重要一环。自学设计的问题不要太大，24个就行。4 .自学的提示必须是课件，上课前用小黑板写。三、准备检查练习1、检验练习是检验学生自学结果的必要资料，必须先交给学生。2、检验练习设计应典型，导出普遍规律。3 .检验练习应以目标和提示为中心设计。四、准备相互教育和总结1 .教师应该准备好师生，讨论相互教育中可能出现的各种问题，制定答案的预案。2 .教师应规范地解答提出的问题。3 .教师应将正确的答案和精制规律作为课件，及时发表。4 .教师应当在课程总结中回扣课件回答的各个提示。五、准备当堂训练1 .训练问题是为了加强本堂学到的知识而设计的。 必须瞄准。2 .训练问题、设计问题类型应有变化。3 .训练题型的设计需要一点坡度，设计12题的选题，让聪明的学生开展思考。四门课堂教学的组织工作一、切实把握学习小组的建设1、学习团队建设是四个环节教育的重要组织保证，是必要的前提，必须构建，必须认真构建，必须构建。2 .学习小组46人较好，选择学生为领导。 集体讨论后，为小组取个性的小组名称。3 .各学习组学生注意好、中、坏的组合，学习组间总成绩相对平衡，易于开展组间学习竞赛。4 .学习组的成员最好是卧室和餐桌。 这对合作交流更加方便。 三个组合一个，更便于管理。二、明确学习小组的功能1 .便利集团内的合作交流。2 .小组之间的竞争很容易。3 .易于进行工作评分和评价。4 .易于促进全班成绩的提高。有利于每个学生都有发言的机会，有利于培养学生的勇气质量。三、重视学习小组的评价1 .学习小组能否充分发挥作用，重要的是评价、激励。2 .班级的一切活动都可以包括在学习小组的管理中，形成有效的监督和自我约束机制。3 .每日记录必要，每周总结必要，每月评价必要，中期结束时经验交流必要。 这样可以使学习团队成为对班级管理、成绩提高有效的组织形式。我该怎么说呢？1 .有秩序地说(组长组织，每人提名，依次交流)2 .站着说(六个人围成一个圈，一直站着交流)3 .人人都说4 .大声说话5 .用快