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文档简介
画杨桃,11。画杨桃、杨桃、杨桃、杨桃、杨桃,又名“杨桃”和“羊桃”,学名王脸子。因为横截面像五角星,所以在国外也叫“星梨”。它是著名的岭南水果之一。被告知要看很久的严肃和慈祥的教诲,ZH ,告诉前排靠边,准确地看讲台,看很久的严肃和轮流熟悉类似的教诲和慈祥的教诲,从不同的角度,ji m: o,ji o,jiao教ju,ji o,y o,to yo,angle,role,teaching,consult,request,not, x和熟悉的仔细听教胡不知疲倦,快速浏览课文,告诉我们课文说了什么? (一句话)当学生们在绘画课上练习画杨涛时发生了什么。11.画杨桃,默读并思考:哪些段落画了杨桃?(218),学习自然段25,并写出相关内容。1.“我”如何画杨桃?我觉得我的画怎么样?为什么我把杨桃画成五角星?(材料)3。学生们看到我的杨桃时有什么反应?当老师看到我的杨涛的照片时,他有什么反应?老师看了看照片,坐在我的座位上,看了看讲台上的杨桃,然后回到讲台上,举起我的照片问道:这张照片像吗?我对我的照片有点惊讶,想看看是什么。(2)保护我的自尊。(3)不满意同学们的嘲笑,我想核实后再教育孩子。他是一位严格而认真的老师。他不想自然地评价学生。他必须根据事实进行评估。老师来到我的座位上坐下来检查讲台上的杨桃的原因是因为。老师的表情变得严肃起来。为什么老师的表情变得严肃了?因为老师发现“我”显然画得很准确,但学生说“不像”,引起他沉思。想象一下,老师让学生坐在我的座位上看杨桃。请想象一下当时的情况。学生们看到了什么结果?这个样子;这个样子;这个样子。杨桃看起来像.(1)从这个角度看,学生们发现杨桃从“我”的角度看像一颗五角星。从这种表情,学生们知道嘲笑我是不对的。他的脸一个接一个变红,结结巴巴地说。看到这种表情,学生们很尴尬。他们羞愧得脸都红了。他们请求我的原谅。他们说,“对不起,我们不应该嘲笑你。对你来说,现实地描绘你所看到的并不容易。原谅我们!”。(4)从这种表情,学生们明白他们不能想当然地嘲笑别人。实事求是,设身处地为他人着想,尊重他人的意见。比较和阅读老师和学生之间的两个对话,了解他们态度的变化。1.“这幅画看起来像吗?”“不像!”“它看起来像什么?”“像一颗五角星!”2.你现在看起来还像杨桃吗?“没有.比如。”“那么,它看起来像什么?”“喜欢.五.五角星。”“好吧,下一个。”学生们不假思索地大声说道。每个人都异口同声地回答。他怀疑地说。他说话有点犹豫。老师什么时候知道我画的杨桃是正确的?那为什么不直接告诉学生答案呢?老师让学生回到座位上,然后轻轻地说:“每个人都熟悉杨桃。然而,不同角度的杨桃的外观是不同的。有时它看起来像一颗五角星。因此,当我们看到别人把杨桃画成五角星时,我们不应该太忙着笑,我们应该看看别人从什么角度看它。我们应该相信自己的眼睛,画出我们看到的任何东西。”你能读老师说的话吗?“提到杨桃,大家都很熟悉。然而,不同角度的杨桃的外观是不同的。有时它看起来像一颗五角星。因此,当我们看到别人把杨桃画成五角星时,我们不应该太忙着笑,我们应该看看别人从什么角度看它。我们应该相信我们的眼睛,画出我们看到的任何东西。你能读出老师说的话吗?提到杨桃,大家都很熟悉。然而,不同角度的杨桃的外观是不同的。有时它看起来像一颗五角星。因此,当我们看到别人把杨桃画成五角星时,我们不应该太忙着笑,我们应该看看别人从什么角度看它。我们应该相信我们的眼睛,画出我们看到的任何东西。“老师说的和我父亲说的很相似。他们的教导让我受益终生。老师说的和我父亲说的非常相似。他们的教导让我受益终生。“提到杨桃,大家都很熟悉。然而,不同角度的杨桃的外观是不同的。有时它看起来像一颗五角星。因此,当我们看到别人把杨桃画成五角星时,我们不应该太忙着笑,我们应该看看别人从什么角度看它。我们应该相信我们的眼睛,画出我们看到的任何东西。”“当你看到某样东西时,你就照原样画它。不要想当然。这幅画不见了。他对我非常严格,经常告诉我:“你可以画出你看到的东西。不要想当然。它不见了。“根据主观想象,事情应该是这样的。父亲失去原来的样子是什么意思?老师说的和我父亲说的非常相似。他们的教导让我受益终生。教书教育有益于一个人的余生。老师和父亲的话只适合画画吗?从不同的角度看,同样的事情会有所不同。”横如岭侧
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