11、《画杨桃》.ppt

画杨桃，11。画杨桃、杨桃、杨桃、杨桃、杨桃，又名“杨桃”和“羊桃”，学名王脸子。因为横截面像五角星，所以在国外也叫“星梨”。它是著名的岭南水果之一。被告知要看很久的严肃和慈祥的教诲，ZH ,告诉前排靠边，准确地看讲台，看很久的严肃和轮流熟悉类似的教诲和慈祥的教诲，从不同的角度，ji m: o，ji o，jiao教ju，ji o，y o，to yo，angle，role，teaching，consult，request，not， x和熟悉的仔细听教胡不知疲倦，快速浏览课文，告诉我们课文说了什么？ (一句话)当学生们在绘画课上练习画杨涛时发生了什么。11.画杨桃，默读并思考：哪些段落画了杨桃？(218)，学习自然段25，并写出相关内容。1.“我”如何画杨桃？我觉得我的画怎么样？为什么我把杨桃画成五角星？(材料)3。学生们看到我的杨桃时有什么反应？当老师看到我的杨涛的照片时，他有什么反应？老师看了看照片，坐在我的座位上，看了看讲台上的杨桃，然后回到讲台上，举起我的照片问道：这张照片像吗？我对我的照片有点惊讶，想看看是什么。(2)保护我的自尊。(3)不满意同学们的嘲笑，我想核实后再教育孩子。他是一位严格而认真的老师。他不想自然地评价学生。他必须根据事实进行评估。老师来到我的座位上坐下来检查讲台上的杨桃的原因是因为。老师的表情变得严肃起来。为什么老师的表情变得严肃了？因为老师发现“我”显然画得很准确，但学生说“不像”，引起他沉思。想象一下，老师让学生坐在我的座位上看杨桃。请想象一下当时的情况。学生们看到了什么结果？这个样子；这个样子；这个样子。杨桃看起来像.(1)从这个角度看，学生们发现杨桃从“我”的角度看像一颗五角星。从这种表情，学生们知道嘲笑我是不对的。他的脸一个接一个变红，结结巴巴地说。看到这种表情，学生们很尴尬。他们羞愧得脸都红了。他们请求我的原谅。他们说，“对不起，我们不应该嘲笑你。对你来说，现实地描绘你所看到的并不容易。原谅我们！”。(4)从这种表情，学生们明白他们不能想当然地嘲笑别人。实事求是，设身处地为他人着想，尊重他人的意见。比较和阅读老师和学生之间的两个对话，了解他们态度的变化。1.“这幅画看起来像吗？”“不像！”“它看起来像什么？”“像一颗五角星！”2.你现在看起来还像杨桃吗？“没有.比如。”“那么，它看起来像什么？”“喜欢.五.五角星。”“好吧，下一个。”学生们不假思索地大声说道。每个人都异口同声地回答。他怀疑地说。他说话有点犹豫。老师什么时候知道我画的杨桃是正确的？那为什么不直接告诉学生答案呢？老师让学生回到座位上，然后轻轻地说：“每个人都熟悉杨桃。然而，不同角度的杨桃的外观是不同的。有时它看起来像一颗五角星。因此，当我们看到别人把杨桃画成五角星时，我们不应该太忙着笑，我们应该看看别人从什么角度看它。我们应该相信自己的眼睛，画出我们看到的任何东西。”你能读老师说的话吗？“提到杨桃，大家都很熟悉。然而，不同角度的杨桃的外观是不同的。有时它看起来像一颗五角星。因此，当我们看到别人把杨桃画成五角星时，我们不应该太忙着笑，我们应该看看别人从什么角度看它。我们应该相信我们的眼睛，画出我们看到的任何东西。你能读出老师说的话吗？提到杨桃，大家都很熟悉。然而，不同角度的杨桃的外观是不同的。有时它看起来像一颗五角星。因此，当我们看到别人把杨桃画成五角星时，我们不应该太忙着笑，我们应该看看别人从什么角度看它。我们应该相信我们的眼睛，画出我们看到的任何东西。“老师说的和我父亲说的很相似。他们的教导让我受益终生。老师说的和我父亲说的非常相似。他们的教导让我受益终生。“提到杨桃，大家都很熟悉。然而，不同角度的杨桃的外观是不同的。有时它看起来像一颗五角星。因此，当我们看到别人把杨桃画成五角星时，我们不应该太忙着笑，我们应该看看别人从什么角度看它。我们应该相信我们的眼睛，画出我们看到的任何东西。”“当你看到某样东西时，你就照原样画它。不要想当然。这幅画不见了。他对我非常严格，经常告诉我：“你可以画出你看到的东西。不要想当然。它不见了。“根据主观想象，事情应该是这样的。父亲失去原来的样子是什么意思？老师说的和我父亲说的非常相似。他们的教导让我受益终生。教书教育有益于一个人的余生。老师和父亲的话只适合画画吗？从不同的角度看，同样的事情会有所不同。”横如岭侧