“基于学校教学品牌打造的学校文化构建研究”研究方案(修改稿)

基于学校教学品牌建设的学校文化建设研究(修订版)研究方案通州区育才中学项目经理姚伟新一、研究背景和意义1.研究背景：在中国，“教学品牌建设”的研究与实践有着悠久的历史。例如，南京师范大学的“分层教学”，金陵中学的“研究性学习”，上海闸北中学的“成功教育”，杨司中学的“先学后教，课堂训练”.所有这些在社会上都有一定的知名度或美誉度。“学校文化建设”越来越受到重视。在继承校训传统的基础上，学校文化如何与时俱进，如何突出校本特色，如何充分发挥教育功能.这方面的探索和实践丰富多彩，方兴未艾。在国外，以美国为例，中小学的文化建设可谓“一校一景”。总体特征如下：第一，学校规模和班级规模小，课程文化有其自身的特点。学校(甚至公立学校)在课程上有很大的自主权，教师根据学生的主要特点灵活决定教材和教学方法；第二，有许多教学学校，不同的教学理论和不同的实践范式。第三，校园文化承载德育功能，学校不设置专门的德育课程，各学校文化布局别出心裁，煞费苦心.随着我国教育现代化进程的加快和基础教育均衡发展的推进，中小学在硬件设施和师资队伍方面的标准化差距正在逐步缩小。学校之间的竞争逐渐从“外延”转向“内涵”，从“标准化”转向“专业化”。品牌建设和文化建设对中小学的长远发展越来越具有战略意义。通州育才中学在教学品牌建设和学校文化建设方面进行了较为深入的探索和实践。“学习课堂”建设深入，“责任文化”主题鲜明。这为该课题的研究奠定了良好的基础。2.研究意义：本课题的研究有利于推进“学校教学品牌化”和“教学文化品牌化”，有效解决教学无“特色”、品牌无“活力”、文化无“自信”等学校发展的深层次问题，促进通州教育真正走上“教学品牌文化”的内涵式发展之路。二、核心概念及其定义1.教学品牌：指在有特色的教学理念控制下形成的教学实践范式，具有鲜明的教学风格、严谨的教学方法、可预测的教学质量和一定的社会影响，如育才中学的“启蒙学习课堂”、丁老师的“简单语文”。2.学校文化：是指在长期的办学实践中积累和创造的、被大多数成员认可和观察的价值体系、行为规范体系及其相应的物化环境风格。3.基于学校教学品牌建设的学校文化建设：即学校文化建设要与学校的中心工作相统一，在提高教学质量和品位的探索与实践中创造学校文化，利用学校文化的积累来打造教学品牌，提高办学质量。三、研究目标、子课题分工、研究重点(a)研究目标本课题旨在调查具有代表性的学校在教学品牌建设和学校文化建设方面的有益做法，结合自身校本实践的得失，在行动研究的基础上，探索和总结从“教学品牌建设”到“学校文化建设”的一般规律，为通州市中小学品牌建设、文化建设和创新道路提供理论支持和实践参考。(二)子课题分工1.教学品牌要素及其成长机制研究.(负责人：姚伟新、吴健)2.文化建设的比较研究(3)构建物理环境的策略(4)构建课程体系的策略4.基于学校文化背景的学科品牌建设研究(负责人：丁以丁的简单的语言为例(三)研究重点分项3、4四、研究思路、过程和方法(a)研究想法；本课题的研究首先要从理论上厘清“教学”品牌的特殊内涵，找出其成长的一般规律，从而确保研究的正确总前提。其次，有必要对学校教学的品牌建设和文化建设进行必要的实证研究，以提高研究的现实针对性。此外，有必要在一定的理念指导下开展校本实践，在行动中研究，在研究中改进行动，使研究成果既有理论价值又有实践可行性。(2)研究过程：1.第一阶段(2013年10月):主要任务：成立一个研究小组，分工欢迎公开辩论。2.第二阶段(2013年11月-2014年4月)主要任务：对每个子项目进行研究，总结研究成果。3.第三阶段(2014年5月底)主要任务：向综合研究组报告研究结果(3)研究方法：本课题的研究拟采用“文献法”、“调查法”和“行动研究法”，以“行动研究”为主要方法。V.主要观点和可能的创新(一)主要观点：1.教学品牌与其他品牌有一些共同之处，例如，质量是品牌的基础。2.教学品牌最大的特殊性在于它是一个关于“人”的品牌。它注重教师的素质，最终是学生的素质。3.拥有教学质量并不等于拥有教学品牌。一个好的教学品牌不仅要基于稳定、优质的教学质量，还需要品牌导向的教学风格的塑造和提升。4.教学品牌建设需要学校文化建设的同步跟进。优质教学品牌离不开对科学价值观、行为准则和教育环境的保护。5.优质的教学品牌将促进学校文化品位的提升，进而反馈教学品牌的成长与创新。(2)可能的创新：1.研究视角的创新：立足教学品牌建设，探索学校文化建设的新途径，将学校文化建设与“本土精神”联系起来，走向“实用主义”。2.研究方法的创新。本课题基于育才中学“启蒙课堂”品牌建设和学校责任文化建设的校本实践。遵循“特殊一般特殊”的认知发展规律，以生动的实践提炼和验证理论。研究成果将具有说服力和生命力。六.预期研究结果成就名称结果表单完成时间决赛成绩教学品牌要素及其成长机制分析纸2013.11教学品牌学校与普通学校文化建设的比较研究调查报告2013.12基于教学品牌建设的学校文化建设策略研究纸2014.1基于学校文化背景的学科品牌建设研究纸2014.2七、完成科研任务的保证条件1.研究实力保证：研究小组将由学校的教学和研究骨干组成：学校的特级教师、市级和区级学科带头人、教学领域的骨干教师和新教师将分担子项目的研究任务，并聘请区级教学部门的相关专家担任研究顾问。2.研究数据保证：文献资料可以充分依托通州区图书馆、通州高级中学图书馆和通州区教育门户电子期刊的便利。实际数据可以充分利用育才