师范生面试技巧(PPT-24).ppt

师范生面试技巧,浙江省特级教师温州中学高级教师陈作棉,面试的类型：,一般的面试方式有五种。常见的有两种：结构化面试和无领导小组的面试。师范生的面试与公务员和企事业面试不同，有很强的职业特征。目前在浙江省范围内师范生的面试主要是：说课、试课（模拟上课)、上课、专家提问。,一、说课,说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动简单的说，说课就是谈谈怎么上课、为什么这样上课以及理论根据。,说课评价标准,说教材(举例1),一、说教材。第X单元的核心主题是,在学习了XX之后，而本框则介绍了二、基于教材地位和作用，按课标要求我制定了三维教学目标，即X、X、X。三、综合考虑到XX学生的认知特征和能力状况，对XX的有一定难度，我将本课的教学重点定为XX，为什么做这样的安排？因为.。而将本课的教学难点定为XX，之所以作为难点是因为.。,说教材的地位和作用是第几单元第几课第几框，本框围绕着展开，它不仅是对前面内容的深化和延伸，而且也为之后的.知识的学习打下铺垫，缺少了对本框题的学习就会直接影响知识体系的连贯性和完整性。说教学目标正所谓知己知彼，方能百战不殆。成功的教育必须以对学生的认识为前提。高中生基于对教材的理解和对学生情况的分析，我制定了三维目标说教学重难点我认为本框的重点是，因为.难点是.,属于学生思维困惑区。,(举例2),在本堂课中，我采用的教法主要是讲授法、演示法、讨论法,学法是自主探究法、合作学习法通过教师的启，达到学生的发，让学生不仅要学，更要会学。因为学会学习是现代人必备的素质之一。,说方法(举例1),教师要授之以渔，课堂要凸显学生的主体地位，教师的主导地位，教师的导是立足于学生的学之上，所以我将采用情境教学法、案例分析法、讲授法，引导学生在自主-合作-探究学习法中提高主动学习的参与性。,(举例2),(举例3),苏格拉底的“助产术”告诉我们，教育是通过引导、启发，让学生自己发现真理。本节课的教学方法是小组讨论法、合作探究法、讲授法。“授人以鱼，只供一饭；教人以渔，终身受用。”在向学生传授知识的同时，要注重对学习方法的指导。本节课的学法主要是自主学习、合作学习、探究学习法。,我将本堂课的教学过程分为四个环节：第一：情境创设，导入新课。看第二：节奏训练，突破难点。听第三：学唱歌曲，层层递进。唱第四：音乐创造，展示自我。演通过以教师为主导，学生为主体的教学方式，结合看、听、唱、演，让学生最终达到技能训练，情感升华。,说教学过程(举例1),我将具体阐述一下教学过程的设计，一共包括四大环节。第一，激趣导入，引出新知。第二，关注生活，突出重点。第三，情境再设，夯实基础。第四，合作探究，突破难点。第五，课堂小结，情感升华。总的来说，本堂课我以生活为基础，以学科知识为支撑，创设情境，把理论的阐述寓于生活化的例子中，并对教材做了二次开发，突出以学生的发展为中心的主体性教育。,说教学过程(举例2),二、模拟上课,模拟上课就是在没有学生的情况下，模拟真实的上课情境，进行课堂教学活动。模拟上课的时间一般是15-20分钟。模拟上课的内容一般包括导课、重点和难点、结课等三个环节。可以因人因课发生变化，具有灵活性。,模拟上课标准,（一）导课注意的几个问题,1、时间不宜过长，一般不超过两分钟。2、设置的情境和课文的内容必须有逻辑的关系，避免情境和内容两张皮。3、语言简洁凝练，符合教学对象。4、几种导入：复旧导新、情境导入、问题导入等。,（二）重点与难点,1、目标明确2、分析祥实3、活动合理4、结构清晰5、归纳准确,现在要准备的几个版本,1、自我介绍2、说课3、模拟上课,即兴演讲评价标准（占10分）,师德规范等案例分析,管子一书中写到：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”。非常庆幸命运赐予我教师这个职业。【我对案例中的问题有以下几点思考：】一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。”纵然两袖清风，纵然默默无闻，青春无悔，奉献无悔。到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予我幸福。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！,曾经在看莎士比亚的皆大欢喜时，记住了这样一句话：全世界是一个舞台，所有的男人和女人都是演员，他们有各自的进口和出口，一个人在一生当中扮演不同的角色。当我站在这个讲台上，我是一名教师，我深刻的明白这是一个多么重要的角色！对于这个世界而言，教育也许不是万能的，但是没有教育是万万不能的。面对这样的案例，我做了以下的思考：第一，第二，.如果我从事教育事业一辈子，我想教育之于我最大的意义就是：在我白发斑白的时候，偶尔走在路上，对面走过一个人，我不记得他是谁，他叫什么，但是我却听到发自内心的一句“陈老师好！”那时我肯定会获得一种完美的幸福感和满足感！,课堂突发事件,教育家叶澜曾经说过：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。因此教学不可能近乎完美、滴水不漏的，在课堂中常常会出现教师事先难以精确预料的问题情境和偶发事件，经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。【我对案例中的问题有以下几点思考：,看到这样的案例，首先让我想起了前不久刚看过的一本书，其中有一句话是这样的:“一个教育者，不论他怎样研究了教学理论，如果他没有教学机智，他就不能成为一个优良的教育实践者。”因为我们知道，教室里的生活是充满偶发性的，每一时刻都是一个具体的情境，学生的意外之言、离奇之举，突发之事，都会使教师面临尴尬，整个课堂遭遇尴尬，就像这则案例所说的面对这样的突发事件，我有以下的几点思考：一是：我们的学生到底怎么了？二是：出现了问题，我们应该怎么办？三是，我们要明白，我们解决问题的最终目的是什么？,课堂突发事件,教学过程管理和控制,贾樟柯说：有一种电影要求很长时间的积淀，有一种需要闪电般的灵感。我觉得教学过程就像是混合性质的电影，它需要在长时间的积淀的基础