语文人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》.ppt

鲁迅,从,百草园,到,三味书屋,鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文集二心集、小说集彷徨、呐喊、故事新编，散文集朝花夕拾、散文诗集野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。我们曾学过他写的散文风筝。_,回忆鲁迅,文学常识,从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,人迹罕至：少有人来。罕，稀少。,人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。,无处觅（m寻找）食,高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。,攒（cun凑在一块儿）成小球,拗（o用力弯曲）过去,敛（lin放）在盒里,理清文章思路：,以空间变化为顺序安排材料,百草园的生活（18）,过渡承上启下（9）,三味书屋的生活（10尾）,春,（不必说）,静物,碧绿,菜畦,光滑高大,石井栏皂荚树,紫红,桑葚,低,高,石井栏“光滑”表明什么？,表明长年累月地摸，写出少年鲁迅多次好奇地触摸，喜爱百草园。,夏,（也不必说）,鸣长吟肥胖伏轻捷窜,蝉黄蜂叫天子,动物,高,低,“直窜”写出了什么？,写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。,秋,（单是）,油蛉低唱蟋蟀弹琴蜈蚣遇见斑蝥喷烟,何首乌臃肿的根木莲莲房一般的果实覆盆子小珊瑚珠攒成的小球,动物,植物,美丽的百草园,色:,状:,音:,味：,碧绿、紫红（视觉）,光滑、高大、肥胖（视、触）,长吟、弹琴（听觉）,又酸又甜（味觉）,比喻、拟人、排比,百草园如此美丽有趣，但是有一处谁都不敢去，是什么地方呢？为什么？,长着很长的草的地方。,美女蛇的故事,这个故事强烈地吸引着孩子们，引发了他们的好奇心，给了他们教训，也为百草园增添了几许神秘色彩。,百草园的冬天又是怎样的呢？,没下雪时,无味,下雪时,趣味,抑,扬,先抑后扬，欲扬先抑。用没下雪时的无味衬托下雪时的乐趣,赏析冬天的百草园,1.作者描写了冬天的百草园的几件事？,2.其中对捕鸟的活动的描写，是怎样描写的，作者用了一系列的动词，它们分别是？,拍雪人塑雪罗汉雪地捕鸟,详略得当,略写,略写,详写,冬,雪地捕鸟,（）开一块雪，（）出地面，用短棒（）起一面竹筛，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。,扫,露,支,撒,系,牵,看,啄,走,拉,罩,雪地捕鸟,复述情节，身临其境,一连串表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,百草园,乐园,春夏秋的景物,美女蛇的故事,冬天的情趣：,不必说：,也不必说：,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,油蛉何首乌藤蟋蟀木莲藤蜈蚣木莲果斑蝥何首乌根覆盆子,单是就有,鸣蝉,黄蜂,叫天子,拍雪人塑雪罗汉雪地捕鸟,总,分,自由快乐的乐园,百草园的景物有声有色，充满乐趣。,雪地捕鸟带来无穷乐趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。,请你练一练用“不必说也不必说单是”写一段话,不必说仙人掌顽强的生命力，荷花出淤泥而不染的高洁，梅花独傲霜雪的执着，小草永不言败的斗志；也不必说小鱼儿的自由自在，翠鸟的婉转啼鸣，猴子的活泼可爱；单是聆听河流潺潺的波动，就能感受到生命的每一丝气息。,不必说绿油油的草地，黄澄澄的麦田，芬香的果园，也不必说春天的燕子，夏天的青蛙，秋天的松鼠；单是爷爷家门前的几棵槐树和小池，就有无限乐趣。,“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。,由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。,资料,三味书屋,这是鲁迅上学的私塾,三味书屋,这是鲁迅当初上学时的座位,三味书屋环境,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,三味书屋环境,压抑,第二部分是从哪些方面写三味书屋的？,入学礼节教书先生教学内容同窗学友,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,1敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知2一有机会就跑出去玩，折腊梅花，寻蝉蜕3在座位上做各种游戏，画画儿等,这是一位怎样的先生?,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。教学生捧读“四书”“五经”之类的书，读书投入三是不太束缚也基本上不体罚学生。,是一位方正、质朴、博学、和蔼；严厉而又可亲、可敬、有趣的老师。,深入探讨,1.怎样理解先生对学生提问的态度？,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。,2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,3.作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,议一议：本文的主旨是什么？（参照课后练习3）,课文通过对百草园充满趣味的生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童