《读书是教师最好的修行》——读后感

读书是教师最好的修行是长生龙老师的作品。在字里行间，老师叙述了两件小事，说明我们在日常生活和工作中会遇到各种困惑和难题，其中大多数都有解决方法和方法，已经被别人总结并刊登在各种着作、报纸或媒体上。因此，阅读的重要性不言而喻。打开目录，可以看到这本书创造了第五集，即教学。教育就是生活。学校是社会。理论是支点。变化就是未来。每个系列的重点都不同。第一所房子是教授，也就是创造，老师总是选定了关于课堂教学和学生成长的书组。其中包括对教学技术的研究，对教学方法的讨论，对教育本质的理解，对教师价值的探索，改造“学习障碍学生”的经验，以及更全面地提高教育质量的战略。从创造这个名字可以看出，以一定的方式连接两个或两个以上的概念或事物，使客观上为达到某种目的而普遍接受的事物主观化的行为。简而言之，创造就是生产以前没有的东西。因此，创造的最大特征之一是有意识地探索世界的劳动。教学与创造相结合，体现了教学的创新性。众所周知，伟大的艺术通常依赖于基本技术的掌握和应用。毕加索能成为世界著名画家，与学生时代就已经练习过的非常牢固的素描技巧有着密切的关系。同样，要成为优秀的教授艺术家，就要有教授基本技能的勤奋练习。文章教学始于技巧首先说明，教师应该相信所有学生都有很大的发展潜力，设定高的学习期望值，激发积极性。但是把学生的学习期望值设定得高需要一定的技巧。道格雷莫夫总结了退出、正确的事情、继续扩张、形式上的重大、无需道歉的五项更重要的教学技能。其中，“根除退出”的意思是把“我不知道”的话赶出教室，让学生始终关心，不能回避问题。具体的方法是从学生不能回答的问题开始，知道可以提出正确答案，也可以重复正确答案。如果一个学生在课堂上说“我不知道”，老师可能会问另一个学生问题，但是在别人给出正确答案后，老师一定会让这个学生再回答那个问题，必要的话，还可以提出扩展问题继续回答。当学生发现他在必须能正确回答问题的教室文化馆时，他会评价自己的行为，积极参与学习。第二，教师有效地组织课堂教学的两种技术是“分阶段的技术”和“走路的技术”。“按团队分类的技术”向学生强调，要掌握解决问题的程序和过程，并以此为基础，以自由的方式培养创新意识和创造力。因此，教师应该把复杂的问题分解成多个任务，将复杂的技术分解成可操作的多个步骤，帮助学生学习。和学生一起决定阶段和过程的过程，即“思维可视化”的过程。“步行技术”强调，教师应该让教室里的所有学生真实地感受到教师拥有整个教室。而且，要做到这一点，首先要把头戴在书桌和椅子的排列上，确保老师想去的地方没有任何阻碍；第二，在上课前5分钟，要让学生们意识到老师已经拥有了整个教室。接下来，教师要维持课堂纪律，所以随时可以去教室的任何地方。“移动技术”在促进教师和学生之间的全面接触，确保教育活动的全部参与方面起着非常重要的作用。不仅平时在课堂上完成了巡视练习，我的活动范围通常在黑板和前三行同学之间，后来几行同学的接触面不足，我觉得以后的课程活动中要多使用“移动技术”。最后，在构建和谐的课堂文化中，道格雷莫夫说了以下五个原则。一是训练，即教学生如何正确、成功地完成工作；二是管理，即教学生工作时不事先考虑，积极投资；第三，控制，即你有学生根据你的要求做的能力；第四，通过对影响、教育的自信和热情，影响和鼓励学生，鼓励学生渴求成功，在心里奋斗。第五，参与，即创造很多学生参与学习的机会，安排很多非常有趣、可以集中注意力的东西。如果整合这些原则并一起使用，教室文化会发生质的变化。由于“训练”，学生逐渐学会独立工作；在正确的“管理”下，大家都集中精力使课程充满活力，确保教育的效果。“影响”和“参与”在教师和学生之间营造了充满信任和安全的学习氛围，最终使学生们能够专注于学习活动。第二个家是教育，强调教育与生活的关系。杜威说：“从教育产生的那天起，人们就接受了生活的教育，而不是为了别的东西。没有人的生活，教育在哪里谈？在我们的生活中，父母-子女关系、师生关系、学校关系、读书和写作的关系等都是陈腐的主题，教育是帮助人们正确认识和处理这些关系，营造和谐幸福的生活。在文章要善于讲故事中，老师从南方黑芝麻的电视广告开始，说明，教师不是营销自己的知识本身，而是理解这种知识的思维方式和认知方式是概念、价值体系和成长机制。罗素说：“教师的工作基本上属于表演行业，必须通过戏剧和故事来表达知识和智力。准备、运动、教育现场是开花的现场，很多辛苦都在教室外经历。”我们的世界有两个世界：精神和物质。这两者之间要有桥，从这里通往其他地方的路。这条腿或路是“想象力”。培养想象力的重要方法是听故事，讲故事。所有的孩子都喜欢听故事。通过讲故事，一方面可以为孩子们的心灵增长提供重要的食物，另一方面可以起到治疗人心的作用。苏珊非罗曾说：“好故事通常由隐喻、情节和解决方法三个要素组成。”“暗喻可以帮助听者把消极的不平衡状态和积极的重新平衡状态联系在一起。随着故事的发展，情节本身积累了紧张关系，情节转换成不平衡状态，最终超越这种行为，进入健康连续的解决方案。但是给孩子们讲故事的时候要注意的是不要把故事的情节解释给孩子们听，不要问他们如何理解。不要试图在故事的帮助下说教。而且让孩子感到内疚。通过故事给孩子贴“标签的方式很普遍，不利于孩子身心的健康成长。第三家强调学校就是生活，学校就是孩子的社会。学校一方面要给孩子们提供接触现实社会的丰富机会，另一方面要改变当前的学校教育生态，使学生热爱学校，真正感到“学校是我家”，要健康幸福地成长。每个学校都有起点和焦点差异，但在促进学生“全人格”成长方面有很多相似之处。教给学生最有用的本领日文介绍了海伦娜中学的教育理念。校长恩雅雷格在研究中发现，写文章时出现的问题与父母的“本”角色、现代媒体推波助澜、现代媒体代替“读”作判断的依据有关。因此定期写作不是提高学生写作能力的好方法。海伦娜中学通过多方面提高学生的写作能力，让学生写壁报、写班级日记、执行自己写的剧本、教师和学生之间的通信、各地区的学校间学生互相通信，举行“读书之夜”。此外，在海伦娜，她还学习如何仔细组织由两个主要部门组成的社会实践活动：“基调教育”和“戏剧表演”。通过这些活动，学生认识世界，主观地改变自我，客观地帮助积累知识。第四家选择了理论，即杠杆，教育名家9人的着作。有的从哲学的角度提取一般教育原则，有的从实践的角度概括教育战略。我们可以在这里理解教育理论的演变过程，可以理解教育理论是时代的产物，理论本身也是随着时代发展的。静悄悄的革命课堂改变，学校就会改变，在私立学校写的一篇序言中，老师的工作很复杂，教授实践是很复杂的智慧实践。支持教师每天在教学领域发挥创造力和创造性是给每个儿童的尊严、集中教材(学问)的发展性、我们自己的教育哲学。第一，教育和学习由学生、教师、教材和学习环境四个要素组成。如果只强调个别因素，忽略其他因素，教学和学习过程会出现问题。学习是从身心向他人开放接受异类未知开始的。“听”是构建和支持师生关系的核心。听的核心不是倾听学生的发言内容，而是要倾听该发言中包含的心情和想法，理解渗透在对方话语中的不言自明的想法，并能听到模糊表达的意识或语言背后的话。第二，学习的本质应该是学生自主、合作、不断的反省中进行的活动。要创建以学习为中心的课程，必须将上述三种对话关系组织到“主题探究成果”的“登山型”课程中，进行活动、合作、探究式学习。这是课程建设中最困难的任务。最后，学校改革的哲学是“学习共同体”。该哲学由三个原则公共性、民主性、卓越性组成。根据这个哲学进行的课堂教学改革有三个中心课题。一是以“儿童”的学习为中心的课堂教学创造；二是教师作为教育专家和教师同伴团队的形成。第三，父母从“参观学习”到“学习参与”的实现。第五个系列是变革的未来。基于现在，展望未来教育发展的可能性，美国专家有构建超越上海：美国应该如何建设世界顶尖的教育系统等世界最佳教育系