《认识小数》教案

小数的初步认识清水塘学校：邓婷教育内容： 义务教育课程标准实验教科书数学 (人教版) 3年级下册第88，89页例1教育目标：1、承认小数、读写、10分钟的数量可以用1位的小数表示，百分比的数量可以用2位的小数表示。2、根据具体情况认识小数的现实意义，理解元单位、米单位小数的实际意义。3、培养自主探索意识和合作交流能力，体会数学与现实生活的联系。教育重点：1、承认小数、读写、10分钟的数量可以用1位的小数表示，百分比的数量可以用2位的小数表示。2、根据具体情况认识小数的现实意义，理解元单位、米单位小数的实际意义。教育难点：根据具体情况认识小数的现实意义，理解元单位、米单位小数的实际意义。教育要点：学生对分数的基本认识和计量单位之间的关系把握。教育准备：多媒体课件。教育过程：一、情况引入，引出小数1 .取小数。老师：今天老师和大家学习新的数学。 你知道是什么数字吗提示信息，生读出现次数。信息中出现了很多，有什么共同特征？ (中间有一个小点)这些小点叫做小数点。 (板书小数点)这些中间有小数点的数字叫做小数。 (板书称为小数)2 .澄清挑战。今天这节课，我们来认识小数。 (板书课题：小数识别)3、读小数老师：现在我们知道这些都叫小数。 你能读懂这些小数点吗，你知道小数点代表什么吗？ 应自学要求，与同桌互助学习。(学生队自学)哪个学习小组报告自己的学习成果。谁来读小数大家读得很好。 那位老师有问题。 刚才读这个小数的时候，和以前的读有什么不同吗？老师总结读法：小数点左边和右边的读法不同。 小数点左侧的数字与整数读取相同，右侧依次读取数字。 就像报告电话号码一样。谁说元单位的小数代表什么？ 也就是说，表示几元几角几分？你发现元单位的小数点和表示数元数角的数点之间有什么秘密吗(教师对应于在小数上写元、角、分)请同学们写，读读自己收集的小数。二、探讨“元”单位小数的含义。1 .学习元单位小数的意思。老师：孩子们已经知道了很多关于小数的知识，你知道小数是怎么来的吗？ 在什么情况下，我们可以用小数表示？老师：收集了同样商品的价格(请给我看一角创口贴。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析师：一角是多少元？是的，0.1元。 其实，一角可以用另一个元单位的分数来表示。 你知道吗？师：一元可兑换成十角。 一元平均分十份，一份是一角，一角是十分之一元。 (课件演示)那三角、六角、一点呢？ 又多少元和多少元？学生完成学习资料，在学习小组说明为什么。师生交流、展示。2 .学习“米”单位小数的实际含义。老师：刚才我们已经学了元单位的分数和小数。 今后同学们要用我们刚学的知识自己解决别的问题。 长度单位组问题。老师：我们学过什么长度的学分？一米几分，几厘米？(课件展示米尺)师：一米平均分为十份，一份是一米的几分之几？你是怎么想的呢(提名中，平均1米分为10分钟，1分钟为1米)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析学生完成学习资料。师生表示交流。 找到什么了吗？(小数和分数的联系。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析三、巩固练习。1、阴影部分用小数和分数表示。2 .给商品标上价格标签(模拟练习)老师：现在老师请成为超市的工作人员，做商品的价格标签。 看看谁干得最好。你觉得我是谁猜姚明。 (给你看姚明的身高信息2米26厘米)把姚明的身高改成几米。(2)推测自己(表示我的信息的1.52米，也就是数米数厘米)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析用小数表示自己的身高你能以米为单位的小数介绍身高吗？我会现场展示自己