《土力学》《基础工程》优质课程建设自评报告.ppt

土力学，基础工程优质课程建设自评报告书，土力学，基础工程优质课程建设自评报告书，土力学课程是我校土木工程专业重要专业基础必修课程，重要专业课程基础于1998年评为优质课程，原东校区5门优质课程之一，土力学、 基础工程优质课程建设自评报告书土力学、基础工程两门课程(原申报立案时为“基础与基础”)，2000年成为面向21世纪教育内容和课程改革立案课题的山东省考试课程，省校二级累计投入研究经费4.5万元。 三年来，课题组成员辛勤劳动勤奋，以多媒体辅助课堂教学为特征的全方位教学改革效果显着，得到省教育厅专家、同行教师的肯定和评价，受到学生的普遍欢迎。 我们根据学校济南大学2002年课程建设实施意见和济南大课程建设指标体系及评价标准，逐一对土地力学、基础工程课程进行了自我评估，并对自我评估结果进行了总结： 1、教师队伍建设、1-1、教师队伍结构为土地力学、基础工程课程领导7人、专业实验者1人、兼职实验2人。 其中教授2人、副教授2人、讲师1人、实验师1人、副教授1人、高职教师比例为66.6%，45岁以下教师研究生学历比例为60%，实验者本科以上比例为100%。 评价等级：3A 3B 2A 3C，1，师资队伍建设，1-2，发表教师情况本课发表教师6人。 其中2名教授、2名副教授、1名讲师、1名副教授。 副高以上的教师都主要讲师。 3年工作量充实，授课情况见表8。 评级：3A、1、教师队伍建设、1-3、教学研究近3年来，土力学、基础工程课题组教师积极开展教学研究活动，获省级教育二等奖1项、省级教育三等奖1项、校级三等奖3项。 现在在研究项目的国家级1项、省级1项的学校级2项中，发表了教育论文7篇。 评级：4A 4A，1，师资队伍建设，1-4，学术水平研究项目：教育厅科技难关项目1项，学校水平项目8项，横向科研费11.2万元，发表论文21篇，每人每年出版1.10篇。 评价等级：4A 4A，1，教师队伍建设，1-5，教师培训计划和效果土木工程系的激励，教师通过外出培训，通过校内边工作边自习等手段提高科研水平和教学水平。 根据教师的具体情况和学科发展，制定教师培训计划，已经开始实施。 参照表15，目前教师主修博士学位，教师主修硕士学位。 评级：3A，2，教育条件，2-1，教育纲要基于教育部面向21世纪培养应用型人才的精神，参考部分兄弟学校的教育纲要，结合我院教师多年的实践教学经验，组织教师多次探讨，根据我院的实际情况和教育现状，制定土力学和基础工程教育纲要， 两年以上实施的目前土力学和基础工程教学纲要满足本课程的基本要求，内容安排、授课分配合理，有利于学生综合素质的培养。 评价等级： 5A，2，教育条件，2-2，教材使用1，土力学与基础工程，赵明华主编，武汉理工大学出版社出版，全国普通高校土木工程专业新编系列教材，中国土木工程学会教育工作委员会审定。 2，地基及基础，华南理工大学等四大学编，中国建筑工业出版社，教育部推荐教材。 曾获建设部优秀教材二等奖。 特点：从浅到深，概念清晰，层次清晰，重点突出，理论联系实际，适当引入国内外比较成熟的新理论、新技术。 2-2、教材使用3、课题组教师积极参与教育部高教研究中心、高教出版社组织培养21世纪土建类应用型人才的课题研究和教材编制，我院是主持部门之一和主要参与部门。评级：4A，2，教学条件，2-3，主要教学用书和参考资料1，经过多年积累，课程中教学参考资料(土建学院资料室)完备，教师个人有专业丰富的藏书。 另外，7名教师在办公室和家庭通过互联网可以利用超级数字图书馆、中国学术期刊网、wipe期刊数据库、清华CNKI系列数据济南大学的镜像。 3、开设同类专业学校的教育改革相关资料很多。 有两门课程的详细介绍。 4、近3年来，图书馆推荐了许多本学科参考文献评价等级：2.5A、2、教学条件、2-4、教学设备手段2-4-1、教学设备和实验开发率1 )教学设备学校配备国际先进的多媒体教学设备，建设了先进的校园宽带网络，成为教学网络的主要节点全校80多所多媒体教室、土建学院有80台计算机机房，办公室配备有微机，扫描仪、打印机、数码相机、数码相机等外围设备齐全，所有微机和教师家庭的计算机均上网教育状态，效果良好。PKPM、广厦等结构设计软件(可用于基础工程教学和科研、设计)、理正岩土工程软件(包括深基坑支护设计和降水)；2 )实验开发率土力学课程可在现有试验条件下开设大纲要求的全部实验课程，开发率100%的评价等级：4.5A、2、教学条件、2-4-2、多媒体教学本课程已有学校有先进的多媒体教室。 多媒体教学教材内容丰富，文字丰富，通过运用多媒体教学手段，全面改革土力学、基础工程教学。 在全校多媒体观看教育中，受到全体听讲教师的好评，兄弟学校和同行的专家都是肯定的。 使用多媒体教育手段的教师在授课教师中所占的比例为100%。 表8评价近三年班主任利用现代教育技术的情况：3A、3、教育状态、3-1、教育文件管理3-1-1、教育管理制度、课程计划、教案总结1、济南大学和土木建筑学院有完善的教育管理制度。 2、教学计划是按照教学大纲的要求编制的，注重知识的更新和补充。 班主任教师在课堂上可以按计划严格执行。 3、几年来，课程教师认真备课，有完整的教学笔记(教案)，保证每次更新1/3以上。 就较难的章节，由班主任提出问题在课堂组织讨论，决定授课方式、深度和广度，进行“授课”式的教学活动，取得最好的授课效果。 在此期间，本科组织相互进行听讲和教案展示评价，相互学习、交流和提高。 4、课程组也是省级考试课程“土力学、基础工程”的课题组。 课题组多次进行学生教育效果问卷调查、座谈会，制作了多份专题报告。 及时总结了教育和教育改革的情况。 3、教育状态、3-1-2、答卷用纸和答卷用纸分析报告这两个课程自己制作了答卷用纸。 2001年合校后，我们总结了东西两校区的试题用纸，参考兄弟学校的问题内容，制作了25套新的试题用纸，在20012002年的第一学期考试中开始使用，效果良好。 考试后每次都有完整的试卷分析报告。 以上教育资料齐全，管理规范。 3、教学状态，3-1-3，CAI课件组由吉太教授分别创作适合书籍、专业用途的“土力学”、“基础工程”多媒体教学课件，课件结合老师长期教学实践的经验，课件严格挑选了很多形象化素材(照片、图表)，包括十多种教材， 借鉴工具书和不同行业规范，体现信息时代教育的特点，实践先进的教育思想和理念，融合了多种传统教学方法，实现了“课件启动，教师站起来”的要求。课件映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像映像实现了众多引用工程的实例，强调了理论上的联系。 评价等级：4A、3、教育状态、3-2、教育活动教室、土木工程系重视教育研究，经常与两门课程、土木工程专业进行学科探讨，每两周进行一次教育活动。 围绕教学方法、教学手段、教材处理、讲义艺术、学生学习效果等问题，教师们进行了广泛的交流。 活动内容包括语言表达、行为举止、教学内容布局、深度、广度、教学难点处理等，活动发挥了优点，起到了克服缺点的作用。 老师们努力细致地谈论教室的教育内容，深入地挖掘。 教学效果良好，深受学生欢迎： 3A，3，教学状态，3-3，教学改革3-3-1，教学改革方案和实施措施土力学，基础工程课程作为山东省教学改革试点课程于2000年成立，至今已有3年。 三年来，课题组认真实践，勇于探索，调整专业目录后，两课适应大土木专业的培养目标，培养基础、口径广大的人才，培养学生的才能、创新精神，取得了显着效果。 评价等级：3A、3、教学状态、3-3-2、教学内容、教学方法、教学手段、课程、实验教学在教学内容方面扩大，参考了十多种教材、工具书和不同行业的规范。 运用多媒体手段教学，体现信息时代教育的特点，实践先进的教育思想和理念，融合了多种传统教学方法，实现了“课件启动，教师站起来”的要求。 土力学、基础工程两门课程符合专业目录调整后的教学需求。 两课优化教学内容、知识体系，进一步强调重点，强调应用，更加重视理论联系，结合工程实例进行教学。 在实验教学中，在配备专业实验教师的同时，理论课教师参与实验教学，对提高实验教学质量发挥了重要作用。 编写了实验教学讲义、大纲、实验报告等教材。 土力学实验室拥有轻便式三轴压缩机、直剪机、固结压缩机等各种土工实验仪器，总价值20万元，一般实验可分四个学生组同时进行实验，达到正常的实验教学需求。 土力学实验目前全部由学生操作。 评价等级：4A、3、教育状态、3-4、教育辅助环节3-4-1、指导、答疑3-4-2、作业、实验报告评分3-4-3、第二课堂活动多次组织了教育改革问卷调查、座谈会等课外活动。 受学生欢迎。 见附件2831，附件34评级：2.5A，3，教学状态，3-5，命题和考试土力学，基础工程本科考试均采用试卷库或试卷库，我们自己制作了25套试卷库。 评级：3.5A3-5-2，考试组织评级：3A，4，教学质量，4-1，质量评价重视师资培养者的工作，教育学生，树立学生正确的人生观、行为规范和辩证唯物主义思想，把培养学生严格认真科学态度的工作寓于教学过程，严格遵守师资行为规范。 课组教师思想、业务素质高，教学质量良好，课堂教学质量评价90%以上，年度评价成绩均在合格以上，无不合格教师。 评分等级：8A、4、教学质量，3年来土力学、基础工程教师一直重视加强学生对基本理论和基本概念的理解，帮助学生提高计算能力和解题技巧。及时理解学生自学状况，把握课程重点和难点，重视教学方法，采用启