《地震中的父与子》说课稿 - 成长博客博客教育博客教师

。17.地震中的父与子课堂笔记今天，我说的内容是义务教育课程标准实验教科书语文，五年级，第一册，第17课地震中的父与子。接下来，我将从教材、教学目标、教学重点和难点等几个方面来谈谈这门课。一.教材分析这篇文章讲述了一位年轻的父亲在1994年洛杉矶地震中在废墟中挖掘了38个多小时后成功救出了他的儿子和14个孩子的故事。他赞扬了“伟大”的父子俩，赞扬了伟大无私的父爱，并教导学生无论遇到什么困难都要有坚定的信念。只有这样，他们才能克服困难，取得成功。这是第一次精读这一组以“爱父母”为主题的教科书。学习课文应引导学生注重对人物外貌、语言、动作和心理的描述，阅读课文，再现情景，结合实际生活体验课文，理解课文所表达的思想和情感。二，教学目标1.有感情朗读课文，了解课文内容，通过掌握人物的外貌、语言和动作，理解作者描述和表达人物思想品质的方法。2.通过“读”和“说”这两种简单的方法，学生可以深刻理解父子的伟大。3.从文字的具体描述中感受父亲对儿子的爱。三、教学重点和难点1、了解父亲对儿子的绝望救助，感受父亲的伟大。2.让学生理解为什么父亲和儿子如此伟大。3.感受承诺的巨大力量，“无论发生什么，我都会永远和你在一起”。4.通过掌握人物的外貌、语言和动作，理解作者描述和表达人物思想品质的方法。四.教学策略为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教材的特点与五年级学生的学习特点相结合，如思维活跃、求知欲强、愿意表达、愿意交流，我打算采用以下教学方法：1.阅读和表演的结合。陶行知，我国著名的教育家，这位老教师说，孩子们应该“读，读，并重复”。事实上，只有把阅读作为一种理解和感知的手段，通过阅读和行动来解决问题和理解应用，文本的语言才能微妙地内化为自己的语言。2.讨论相互渗透的方法。这节课的教学通过比较单词、精炼句子、品尝和评价情感体验来达到积累语言的目的。这门课的教学辅以直观教学法和情境教学法，让学生成为学习的主体，全面提高语文素养。在学习法律方面，我贯彻指导思想，把主动权还给学生，提倡自主合作探究学习。五、教学过程设计它分为五个主要板块，一个接一个地向前推进：(一)情境创设，揭示主体俗话说，好的开始等于成功的一半，课堂教学也是如此。精彩的教程往往会给我们带来意想不到的结果。为了渲染课堂气氛，激发学生的求知欲，我结合2008年四川地震的实际材料，开始在教学中展示四川地震的图片，这让学生想起了2008年的这个惨痛事件。它不仅揭示了本课的主题地震中的父与子，而且营造了浓厚的情感氛围，有助于学生快速入境，便于后续教学。(2)分组展示指导学习和工作的大纲父亲是如何救他的儿子的？告诉我你的父亲和儿子给你留下了什么印象？你从课文中看到了什么？(3)文中反复提到，“无论发生什么，我都会永远和你在一起！”像这样写作有什么好处？(4)为什么说这是一对“伟大的父子”？2、小组合作与交流，教师巡视指导(首先让学生自主学习，然后让组长安排分工合作的小组成员学习，教师指导，特别关注贫困学生的学习动态，让学生自主阅读，独立思考，提高学生的阅读效率，使学生有准确、细腻、深入的把握他挖了36个小时，没有人来阻止他。(2)他挖了8个小时，12个小时，24个小时，36个小时，没有人再阻止他。(通过掌握父亲的动作描述，对比想象阅读和其他形式的重复阅读，突出父亲的长期挖掘，实现他的伟大，并阅读真理。)(2)表演难度大父亲的行动只是一个字的挖掘。然而，作者强调了长时间显示他的父亲在挖掘的困难。抓住“挖”这个词，试着打开它。学生还能读什么？通过“挖”与“掰”、“拿”与“摘”的对比练习，学生们可以真正体会到父亲挖的艰辛。“挖”这个词充满了如此丰富的内涵，凸显了父亲的艰辛劳动。这就是汉字在传达形式、精神和情感方面的魅力。(3)一个产品，产品脱离真实的感觉挖掘的艰巨任务、劳动的艰辛、漫长的时间以及一个人的孤独和无助使父亲看起来像这样(闭上眼睛，听着，想象着)秀：他的脸上满是灰尘，眼睛布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血。我引导学生想象：你看到了什么样的父亲？引导学生想象，分析句子，掌握外貌的描述，认识一个历经艰辛、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲的高大形象。(4)讨论讨论，讨论信仰在此基础上，我随意问道：是什么支撑着父亲继续挖掘？学生们自然会找到文章中的关键句子：无论发生什么，我都会和你在一起。然后我带领学生交流并讨论为什么这个句子在课文中出现了三次。通过讨论，学生们明白了这是父亲对儿子的承诺，是儿子对自己绝望处境充满信心的力量源泉，也是父亲坚持永不放弃的原因。写一个总结并引出过渡。达尔文说：“世界上最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，我引导学生及时总结写作方法，使学生能够理解和学习描写人物的文章，并能把握人物的动作、外貌等方面进行细致的欣赏，发展合理的想象力.2.体验我儿子的伟大当我意识到我父亲的伟大时，我引导我的学生去理解他的外貌、语言和动作，并理解他内心的感受。你如何认识到阿曼达的伟大？我鼓励学生使用同样的方法，分组阅读、讨论和写作。首先联系文本和现实生活，进入阿曼达的内心世界，在废墟下写下阿曼达的内心和言行，然后用声音和情感把它们读出来。通过阅读和写作，我们可以理解是父亲的承诺和父亲的爱给他的儿子带来了巨大的精神力量。儿子对他人的爱是父爱的继承！3、总结和延伸，升华感情通过以上的教学过程，学生们有了一个“伟大的父子俩”的形象感染：在品尝语言的同时，内心被爱所感动。这时，我读了全文的最后一句：“伟大的父子俩幸福地拥抱在一起。”读出父子俩高大的形象，读出父子俩可亲可敬的爱，读出爱创造的幸福，读出我内心深处爱的震撼。(四)拓展和延伸，课堂培训一堂好课的结束意味着新的课外拓展。根据这节课的教学目标和学生的实际情况，我设计了一个小练习：请想象一下：在黑暗的废墟下，没有水，没有食物，没有父母，只有14个7岁的朋友，阿曼达会说什么？该怎么办？你怎么想呢？如果是你，你会怎么做？写下你的想法。我让学生们在课前准备好的卡片上写下名字，让学生们有足够的时间来写，然后给学生们命名，让他们上台表演，指导学生们进行评价和修改，最后让小组成员互相评价和修改。通过小练习，学生可以表达自己内心的情