思想品德教学心得

思想道德教育体会一、创造宽松的学习环境。1 .营造和谐民主的课堂气氛。 首先要为学习创造宽松的教育方式，让学生参与教育活动，给予适当的平等参与机会，增进学生的自主意识。 老师当领导，培养学生的创造力，启发学生在道德方面的积极思考，让学生在自学、讨论、争论中发现问题，提高认识，建立新概念，利用生活中具体事例中验证的观点分析判断周围的其他事例。2 .在小组调查、讨论中开展学习活动。 教育通过小组学习方式，给予更多学生自由表达的机会，使学生能够从不同的角度认识和思考问题，促进学生的学习、交流的广度和深度。 教师经常关注他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心，学生自我接受，自我激励，在自然、音乐、和谐、民主的条件下积极地将外部感情表达转化为内部感情体验，实现道德内在化。二、重视学生的心理健康教育。 1 .要帮助学生自己调节感情，保持良好的心情。 现在的学生多为独生子女，他们在特殊的家庭地位中，存在着任性、傲慢、自私、抑郁等不良心理行为。 教师可以根据学生心理发展的实际情况，根据地区的不同，选择适当的训练心理质量。 2、提高学生生活道德规范意识，培养责任感。 教师要把教育责任感融入学生的学习活动中。 教师通常可以通过思想道德教育使学生对自己的生存发展抱有积极认真负责的态度。 教育学习认真，诚信可靠，对自己的话负责。三、加强学生的生活体验。 老师根据学生的心理特征和认识规律，将直观的具体教学内容与课外实践活动相结合，有意识地培养学生在具体的道德状况下，分辨是非、善恶、美丑，让学生在道德判断实践活动中认识别人的言行来判断自己的言行，学习自己的选择，选择善事，道德判断能力在大力提倡素质教育的今天，思想政治课教育也越来越成为素质教育的主要途径。 思想政治课的成功与否，侧重于如何发挥中学生在课堂教学中的主体作用。 从教育8年来，我从实践中总结一些心得，发挥以学生为主体的作用，从以下几个原则出发。第一，尊重学生学生是教育活动的基本组成部分之一，尊重教育原则和教育本质要求，是各自生存的独立个体，不同年龄层表现出不同的发展趋势和个性特征。 充分发挥学生在教学过程中的主体作用，教师应尊重学生的自觉性、自主性、活动性和创造性，尊重学生的独立人格和独特品质，教师应把学习主导权交给学生，让学生自主学习而不是被动接受。 善于激发学生的学习欲望，挤不满堂，学生不是感受器，而是不断在学习中发展的人。 所以要让学生有自主的时间和空间，教师应该以发展的视角看待学生，尽可能创造各种条件，激发学生无限的创造力和潜力。 因此，教学过程不仅让学生获得知识，更重要的是健康发展学生的身心，体会学生自主获得知识的乐趣，形成自我发展的能力。 例如，第一课善于调节情绪，对于现在独生子女性格强、情绪不稳定、容易受不良情绪影响的普遍现象，我在学生中首先进行了大讨论，当我不高兴的时候，学生们一鼓作气，上课前做了很多准备。 在课堂上，所有的同学都争先恐后地谈论自己的内心，平时最讨厌说话的同学也大胆地谈论自己的声音。 上课时，学生们把老师看成是心理医生，自己的不满、困惑、茫然。 学生们感到自己很新鲜，融入了学习，成为了思想交流的课程，尊重学生的表现欲望和创造性，让学生理解，情绪不