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文档简介

“每当早晨太阳升起的时候，无数微小的生命工厂又开始了一天新的生产活动。这些工厂就是指含有叶绿体的细胞。它们将阳光作为进行生产的动力，因而我们称这个过程为光合作用。”科学探索者,活动：验证植物进行光合作用需要叶绿素,观察下列植物叶片：你发现了什么问题？,问题：这些植物进行光合作用的场所在哪里？,第三课时,第一节光合作用,思考：如何通过实验检验这些植物进行光合作用的产物？,实验步骤：1、光照：2-3小时2、脱色：用酒精水浴加热3、染色：加碘液,蓝色,黄白色,蓝色,黄白色,蓝色,黄白色,实验分析,思考：为什么下列植物的叶片边缘不呈绿色?,答：因为它们白色的边缘不含叶绿素。,探究实验的结果证实：银边翠等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。,实验小结,检验光合作用需要二氧化碳,思考：提出问题：二氧化碳是光合作用的原料吗？提示：怎样创设有无二氧化碳的环境？怎样检测二氧化碳对否参与产物的合成？,实验结果分析,空气中含有二氧化碳，植物利用二氧化碳为原料进行光合作用产生了淀粉。,实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料！,科学研究表明，水也是光合作用的原料之一!生活中哪些实例能说明光合作用需要水？,引申拓展,叶是植物体进行光合作用的主要器官,思考：叶除了富含叶绿体外，叶还有哪些结构与完成光合作用有关？,菠菜叶的横切,思考：叶作为器官是由哪些组织构成？这些组织存在于叶的什么位置？你认为叶绿体主要存在于哪些组织细胞中？,实验1：观察迎春叶横切的永久切片,思考：叶肉细胞的形状以及排列情况？,实验2：制作并观察菠菜叶下表皮临时装片,思考：菠菜叶表皮细胞的排列情况？表皮细胞之间是否有空隙？,表皮细胞,保卫细胞,气孔,下表皮,上表皮,观察：菠菜叶的上、下表皮气孔分布特点,气孔,叶脉,叶肉,下表皮,上表皮,2,1,3,5,4,6,上表皮,栅栏组织,海绵组织,叶脉,气孔,小结,下表皮,观察：你知道怎样培养蒜黄与蒜苗吗?怎样设计实验？,蒜黄,蒜苗,阳光通过三棱镜后，会呈现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色光谱。有科学家提出叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，请你设计试验研究不同光谱成分对植物生活的影响。,拓展延伸,1、实验材料种类和生长期。你认为选择的实验材料最好是,2、创造不同光谱成分的光照环境。,3、提供植物生活必需的其它生活条件。,4、记录植物的生长状况。你认为最好的方案是：,设计思路及注意事项,课堂小结,在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，合成淀粉，试验证明光合作用需要叶绿素；而叶绿素在绿色植物中只存在
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