《进学解》 (2).ppt

唐韩愈、韩愈、韩愈、字退。著名文学家，哲学家。顾问运动的倡导者，苏轼称他为“文件8大，作者介绍的，衰退”，名人称他为“唐宋8人”。昌黎汉是王族，所以后人叫汉昌里，事后“门”叫“汉文公”。他出身贫寒，从小自学，25岁中进士，29岁以后才成为善武节度使所属，此后担任过国子监济州等职位，从中贬低了几度。昌黎老师集 40卷，散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言朴素，气势磅礴。写作背景、韩愈经历的起伏、大起大落，还有几次起伏是由于政治参与，表达了对时局的关心、调整的意见，最终受到了打击。这种经历使他对读书人的认识，使他非常重视人才等问题。旧唐书韩愈传:“国家出身的博士，越来越高，累放逐，进学解对自我嘲弄。统治读了那篇文章.以其历史，改变比较部门郎，士官的把戏。韩愈对自己的经历感到过，显然是贬低自己，不发牢骚的文章。所谓“自我贬低”，就是自我感觉和自我贬低。“进”的意思是增进学问，进取学习。”学习”可以指一般的学问，也可以指一个人的品德，这就是本文所说的“职业”和“行”的两个方面。”解决方案”，即辩解，分析是中国古代风格的名字，属于论问卷的范畴。(理论、说、讨论、区分、元)“升学解决方案”是指对学业和品德的增进的说明。作者指出，促进产业的方法在于“勤奋”和“思考”，目的是“产业”和“行动”。作者在教学生的同时，鼓励学生在学业和品德上取得进展，学生们提问，再解释，说老名字“升学解决方案”。解决问题，第一段，文本解读，国家教师上午来到太学，学生招募博物馆(学者住宅)，它说：“业力为勤劳的部落；在思考中灭亡。方今圣贤相见，治(法令)完成章(全部实施)，除去凶恶，承仆她(同“君”)梁。郭子仪老师早晨召集学生到太学，站在布道下教导他们，说：“因为勤奋，学问可以很好，如果贪玩就放弃；美德可以因思想而形成，如果跟随群众，就会被毁灭。(巴鲁赫斯皮诺扎)。今天朝廷见了君主和大臣的英明声明，规章制度都成立了，他们推动贤君，可以根除背叛。占小选人比率(全部)为记录，韩艺均不庸(任命)。罗(搜索，修改)去除(选择)，划痕(更改)尺度(缺点)抛光。运气好，被选上了，有多少云(提拔用)。有些优点的人会被雇用，能够治疗一种经书的人不会放弃。拯救人才，改正他们的缺点，发扬他们的长处。虽然不够，但被选为侥幸的人，哪里有学艺场没有被推举出来的人？所有学生(担心)都不能做好的部门(选拔人才的管理)未知(洞察力)；不能成为患者，没有不正当(公平)。点击的学生们，不要担心你的学业不严谨，不要担心选拔人才的人的眼光会亮；不要害怕你们的德行没有任何成果，也不要担心他们达不到公平！”，第一段教师的教训，教师从商业学习、道德修养两个方面解释了“学习”，阐明了学习真理，鼓励学生注意加强自己的培养，引起了下面的讨论。作者首先提出一种看法。勤奋是乐观的，谢意是杂乱的.向学区提出“业”和“行程”的“入学”标准。然后赞扬政治清明，选择和任命优地是公平的。盛赞贤君的这句话，是他们用尽各种网罗，使人才得益不浅。他们说公共的，明确的，是欺骗，真正的意图是让研究生抓住小册子并打靶。，文本解释第二段，没有单词(结尾)，人们说：“老师欺负！弟子老师在此(此时)做了几年(多年)。老师从不吟诵六门艺术(六经)的文章，手继续盖着100本书(弟子的书)。话还没说完，一行人笑着说。老师在骗我们嘛。学生跟着老师到今天已经好几年了。老师嘴里没有停止背诵六经文，手里也没有停止读弟子的书。文章提到注意(概要)，编辑必须确认(探究)奥秘(深刻的真相)；贪婪，没有捐赠(放弃)；日晷(gu door，影子)、恒宇(累的样子)烧油(尽力)是(尽力)年：老师的事业可以说是勤奋。笔记必须概括主要内容，探讨其奥妙。要贪多有回报，不遗漏不重要或重要的东西。太阳下山后，油灯就燃烧了，一年到头在那里永远不知疲倦地学习。老师对学业可以说是够勤奋的。到达异端，繁华(清除)，簿记(j ，名词用动词，填充)球(Xi，裂缝)泄漏(遗漏)，张黄(说明)偏僻(密教)抵制排除异端邪说，以消除排斥佛教和道教的教义，弥补和弥补儒家理论的缺陷和缺陷，揭示其深刻意义。寻找广阔的线程(凹陷儒家)，寻找遥远的韶(继承)，屏障(阻挡，拦截)百川和东方(名词副词，东)的(海)可以说，研究古以来丢失的那些古代儒学，特别是广泛发掘和继承，像阻止异端邪说、阻挡东海一样，重新挽救了被狂乱压倒的情况，老师为儒教立下了功劳。mash(nng，酒精)油，含(味)英祖(跳，嚼)中国，满是文章(写)书。上述规定(醉港法)姚、恩里、浑浑浑浑浑噩都没有；周诰（go） 殷盘，轻微偏转(j，锯齿)咿咿咿呀(o，舌头转动不好)；满屋子，品味他们的精英，写文章，沉浸在经典中，如醇厚的葡萄酒。汝，夏天带来律书，是何等大啊，周宣文字，殷范明，是何等歪啊。春秋谨慎，左氏夸张(古今其他意思，华丽的短语)，易新奇，诗积极(p钱，华丽)。下位(和)庄 骚，太史录制的，紫云，上演，瞳孔李曲：老师在文章中(hng，大)，可以说在其他(豪放)。春秋是多么严重，左传是多么包装。易经很奇怪，有规律，诗经很纯粹，很华丽。其次是庄子，离骚，太史公的史记，以及梁雄，司马懿的着作，虽然各不相同，但其墓都是一样的。老师对文章可以说造诣很深。少开始(知道)学习，敢于(练习)；长子(成年后)精通方书(礼法)，左右(制格式):老师可以说是作为人(完美成熟)的人。但是，群众不相信的人，个人往往在谴责(zh，挂在)面前，帮不了朋友。老师少年敢于学习，以后，熟悉仪式的意义，敢于行动的知识。老师对做人可以说很成熟。但是官场上没有得到信任，也没有人事事帮助你。进退两难，一举一动都会招来错误。临时检查，然后(降级)窜南逸；3年博士，重复(闲置)不能看到治理(成果)；生活和复仇(阴谋)，战败(发生)的时候；冬暖儿寒，年丰，妻饿呼呼；头齿轮(亏损)，怎么死(补益)。我不考虑这个，班(文章的最后一句话)？在御史时期，被放逐到南方很远的地方。当了3年博士，还偷懒，没有显示出任何成果。如果命运和敌人一致，迟早必将遭受失败的后果。冬天天气暖和，你的孩子又要叫冷了。年事已高，你妻子又喊饿了。头都掉了，牙齿也掉了，你就这样死了，有什么帮助吗？不想想这些，又来教训我的理由是什么呢？第2段虚拟学生挑战，第2段推翻了学生对教师“学习”教学的反驳，两个阶段完全推翻了教师的陈述。一楼从“老师恶霸”到“老师为人人”，都称赞老师是优秀的人。第二层指出，从“但是不被大众注意的人”到后半段，老师以“无辜”的方式重用，可悲，公私未能得到别人的信任，无法得到朋友的帮助，官宦曲直，进退无据，甚至不能保证家庭中妻儿挨饿或没有寒意的悲惨状况。这段由学生口中，讽刺支配者贤愚不辨，大材小用，反诽谤作家的愤怒不重复使用。这段文字是全文重点的地方。文本解释第段，老师说：“调用(x唵，唉)，在儿子来之前！大树是，细树是。(ju)、唵(bl)、小矮人、椽(wShi)、鲁(ni)、姬(din)、楔(XiShu)，分别适用于房间、木匠的工作(技术)；郭子仪老师说：“唉，你向前啊！用木梁、小木料做瓦、斗、短椽、门把、门把、门柱等，都是丈人的技术。玉子、短射、赤箭、青纸、乌纸(s艉u)、麻婆、败鼓皮、全部收集储存、善用(缺失)医生；(选中的)明选公，其他输入聪明，周瑜(y唵，躲藏，委婉)延(好)，卓(吕)在杰，学校(赵，等“低”)的分量短，但装置(才能)是适当的(合理使用)者，总理，珍贵的榆树，金沙，天麻，牛尿，黄耳，坏鼓皮，全部收集，准备储存，直到使用，没有遗漏的医生聪明啊；要引进人才，公平，态度公平，有手艺的人和有魄力的人。有的人谦虚美丽，有的人豪放出众，成为优秀的人，比较每个人的弱点，衡量每个人的优点，根据自己的天才品格分配适当的职务，这是总理的方式！(宾语前置句)、(钱孟振)好商量，明(解释)、孔路(理论)上的车轮(车辙)环世界，行死；荀卿守城，大隆为洪(前进)、楚、废(官失)死，兰陵：孟轸爱好讨论，孔子之道可以解释，他是车追世界的人，最后从跑步到年龄。荀况因谗言破坏，楚国逃走，或在兰陵：失去官职，两个儒者，都遵律法，绝对(超越)伦(东流)，为更好的圣役，这两个伟大的儒教，说词成为经典，一切第3段老师自责(1)，学生反驳，自责，自贬，舍利分析，肾化脓，更详细地表达自己的主张和内心的愤怒。“工匠的工作”“医生的路”“宰相的面”是三个兵门，头两层是比喻义，后一层是肯定的意思。这构成了老师嘲笑自己的前提，因为他的话外部意思，他的才能很有限，不值得总理担任重要的职位。以下还引用顾问的工作作为证据，作为给自己嘲笑的陪练。，文本解释第四段，“这位老师虽然勤奋(u，相同的“理由”，匹配，匹配)那个系统，虽然更多的单词(y-o，把握)其中(Jin，本质)，”，子曰(郑氏，动以使用)，女子不知犁，以促进脚跟(zhdong，追随)的移动(劳苦)，窃(剽窃)为陈氏(老但主没有惩罚(惩罚)，在任大臣也没有指责：真的不是幸运吗？及得谗言，名亦闲散投，分(fn，子，子)适当。单击，儿子不知道耕地，妻子不明白织布；骑着白马出去，跟着仆人安全地坐着吃饭。俗劳苦按常规行事，眼光狭窄，偷陈颜，东复攻。但是，君主的声明没有受到惩罚，没有被宰相大臣赶出，不是很幸运吗？做任何行动都会受到诽谤，名誉也会因此受到影响。放在空闲的地方真合适。第4段老师自责(2)，这句婉转而曲折的话没有显露出来，实际上包含了两个内容。对作家本人来说，显示出享受，让他留在下一个位置的处世态度，表现出自负。对法院当权者来说，那是愤世嫉俗的。因为经常跟踪的战斗，偷东西。“当权者鼓励和欢迎的，是跟随这些旧习俗、习俗和习俗的人。像韩愈一样谈论国政，关心国家大事，是当权者不喜欢的事情。作者在自满和自足的中间表达了权力者对不认识人、不选人的强烈不满，对自己的处境表示了强烈的怨恨和不满。，ruf商人(阴谋)金融贿赂的死亡(同“无”，类资格)崇(高)仆(bShi，同“谦虚”，低)惇，批评)医生也是昌阳，想进入他们的oring(x-LNG)。文本解释第段，为了讨论是否有随身物品，计算水平高低，忘记自己的才能，多少重量和相应的，指向官员上司的缺点，就像工匠为什么没有把小木桩做成大厅的柱子，或者指责医生的长肠子一样，但是我想推荐他的polyumbel a！第5段老师自责(3)，这段话是反语。在此期间，正面称赞的话都要有负面的理解。就是用谦虚的口气揭露当权者使用人的不公正。此外，这种结局让人觉得幽默，冷淡，闪烁其词，真的很感慨，很深。理念价值，首先报道了发现、培养、选拔人才的标准和方法。他声称利用智者愚昧。拔掉凶恶的恶，登上准绳；此外，唯举例，占小良人录的比重，所有人才都不容忍，登明选公，其他聪明的卓；认为要选拔人才，“攀登、磨练”。“。还处理了法院雇佣方面的弊端和当时社会的不良风气，揭露和谴责了这一点，并吐露了作者再次未见面的抱怨。“勤奋，部落熙”，第二，文章还谈到学习态度；“笔记者必提之，钩其奥秘，遂毁之，自思；贪心多，就一定不交税。”.内容方面，要认识古，广泛收获，在继承的基础上追求创新。这些是韩愈经验的故事，典故。今天仍然激励着我们的学习。写作特性，第一，新想法，不拘泥于框架。“行业不能精细，没有未知的部门，”第一段描述了陈氏的情况，说明了学习的真理；行不行，不要受到不公平的待遇”的肯定真理。这是“欺骗”，是在文章结构上设定了相反的靶子。第二段为学生推翻“学习”的积极道理提供借口。作者借学生的杯子浇在自己的基垒上，表达了得意、抱怨的意思，通过学生的嘴尽情吐露，得出了实际“不知道”和“不公平”的结论。后三段，老师自嘲，竟奏过问题，谦卑自抑，发泄不满，更深的内涵和暴露。文章中正面称赞的话可以从负面的想法中获得。其次，反语正说，迂回曲折的暗示，文章开头称赞方今日圣贤