关键事件班主任成长的挑战与机遇

重大事件，班主任成长的挑战和机遇课堂教师成长的主要事件、挑战和机遇在他们的职业中，班主任经常遇到影响他职业增长的事件，被称为“关键事件”。这很重要，因为这是课堂教师专业发展的挑战和机会。这可能会挫败弱者，失去机会。在“重点事件”的帮助下，强者克服困难，不仅提高了教育质量，还实现了自己的专业成长，我们班主任抓住了教育过程的“重点事件”，这些事件才能改变吗？是专业发展的宝贵资源，充分利用。这也是班主任职业素质和水平的重要表现。班主任对“重大事件”缺乏实事求是和理解，履行实践条件、班主任的职责，开展反科学经营，履行对思想政治工作的专业增长意义。为学生提供道德教育。掌握的能力。为此，我们必须自己加强修养，对“重大事件”保持高度的敏感性和深刻的反省，并用于发展我们自己。1.“重大事件”如何成为职业发展的资源？英国教育家约翰沃克在学习教师职业时提出了“重大事件”的概念。他认为“重大事件”是影响教师职业生涯和职业发展的“重要事件”。充分利用“重大事件”，对教师专业发展起着重要作用。如何将“重大事件”转变为可用于专业发展的资源？众所周知班主任的专业发展是独立的，有生气的发展，受到了他的需要和发展动机的内在动机的影响。这种内在动机的力量取决于阶级工人的生活目标，对他们事业的追求，对他们工作的抱负水平。目标越明确，追求持续的时间越长，野心越高，“重大事件”就迅速转变为专业发展的重要资源。确定班主任的专业成长速度和质量。从角度来看，有两个方面：首先，我们必须对“重大事件”保持高度关注和积极的态度。一般来说，“关键事件”本身并不影响班主任的专业发展。只有班主任高度重视“重点事件”，采取积极的态度，在处理重点事件时做出有效的决策，对其具体行为做出正确的选择，发展自己的专业发展和方向。起重要作用。例如，学校领导在负责比较困难、非常重要的课题(参加主题课比赛、参与教育研究、编写学校的资料)时，态度不同，结果就会大不相同。一些班主任强调以客观原因扣除这些单词，而其他班主任则遇到困难，积累参与，尽可能做好一切工作。前者失去了运动和职业发展的机会。后者抓住机会，克服各种困难，完成任务。这个过程丰富了他的专业知识和实践经验，提高了他的专业能力和专业性。其次，我们要以“重大事件”为主题做好研究。班主任在长期的教学和班主任工作中会有一些成功的经验，会遇到一些失败和挫折。这些是我们遇到的重要事件。有些班主任可能因为一时的失误和挫折，很快就会忘记。这导致重大事件失去了应有的价值。追求目标的班主任们经常问为什么成功和失败。他们要系统地思考和总结成功的经验，批判地反思，整理错误，找出错误的原因。在此基础上，寻找问题的解决方法，再次使用实际行动，确保新方法正确。通过这种方式，班主任也开始着手“反映问题-设计战略-行动-实现结果”，并将其表现为生动的教育，形成了教育和研究的道路。案例。这个过程也是班主任的专业成长过程。问题是前提，反思是关键。这是调整决策、改变行为和解决问题的目的。这也符合美国心理学家波斯纳(Posner)提出的教师成长公式。经验反映=增长。第二，解决挑战，抓住机会班主任面临的“重大事件”一般有两种情况。一个是可能预料不到的意外事件，这会使伴奏变得很棘手，甚至尴尬。这时，一些班主任对学生一无所知，会引起愤怒，教师之间的严重对立；一些班级教师采用了“放弃班级”的方法。因为他们很无助：我不能教你，我不能去。“为什么，那么袖子离开了他们神圣的职位，这显然不是他们该选择的；部分班主任可以沉着冷静地面对。而且它显示了三个突出的共同特征。第一，善于控制人的感情。那不是愤怒，而是愤怒。这是处理案件的先决条件。第二，善于判断事件的原因和性质，快速准确。第三是能够解决其灵活的处理方法，反映了其灵活性和巧妙的灵活性。我记得张老师以严格的经营着称，新学期被送到了二级班老师那里。学生们得知新闻后，不欢迎他，发生了“顾客顾客顾客”事件。张老师走进教室，他在黑板上说：“张老师，请出去！”发现写着：“同学们，我知道你在用新的方式考验你的新班主任，他控制着对自己失败的积极热情，面对教室紧张的气氛，沉思了一会儿。”请出去吧，几乎是我，但我知道你还是很有礼貌的。你知道这个请求这个词让我那么感动，如果你换作滚动，我会自己做。学生们笑了。所以，我恳求你找回你的生活。我相信你会成为受欢迎的班主任。教室气氛活跃，轻松，问题用幽默的语言解决了。张老师的高专业性和教育智慧也反映在这个事件中。另一个是专业成长过程的“核心活动”、课堂(团队)活动评价、班主任基本技术竞争、计划战略评价、教育研究成果展示和教育案例交流在我们面前。“毫无疑问，为学校的专业发展准备了广阔的舞台。但是我们对这种事件的态度是面临困难还是消极的反应，这直接反映了班主任能否坚持独立专业发展或主动积极性。班长的职业增长速度也将决定。班主任的专业发展是内外因素的结果，但专业成长的根本动力是班主任的专业自我认识和感情经验。班主任是专业发展的主体，只有主动参与这项活动，才能实现独立。发展，自我改善。也许参加这些活动会对班主任的工作产生一些问题，甚至有失败的危险。追求目标的部分班主任决不会因挫折和失败而畏缩。相反，他们会更加兴奋，面对困难，奋斗。实现专业增长。李真熙的经历经历了很多挫折。因此产生的一些压力是无法想象的，但他既沉着又沉着，在我克服困难的过程中，他能成为尊敬和学习的榜样。第三，要善待成功和挫折，必须有正确的态度处理“重大事件”的后果如下：第一，它取得了成果，获得了很多荣誉。第二，失败和尴尬，第三，不能说失败，不能说。这三个指标的结果并不重要。重要的是对结果的态度，这决定了班主任今后的职业发展。怎么了？让我们谈谈如何处理成功。例如，在国家队活动大会上表现出色，获得了一等奖，报纸上也有名字。对此持非常不同的态度。有些人以鲜花、掌声和奖励，甚至飘扬为荣。其中一些不是。济南奖获奖班主任问我夺冠的感觉时，她告诉我：我经历了成功的幸福和幸福。但是我还发现每个参赛者都值得。我学习的地方，尤其是设计创新和课堂活动科学评价的讲座，能让我发现组织课堂活动的改善空间。“有些获奖者告诉我，结果只代表过去，前面的路还很长。这场比赛拓宽了我们的视野，使我们的设计和展示与同一个舞台上的其他老师有什么不同。以后我会学到更多的东西，观察和改进团队设计和组织技能。我们有理由相信这些班主任会在专业发展的道路上取得很大的进步。难怪在处理“重大事件”的过程中，我们没有充满鲜花和掌声。难怪我们受到挫折，甚至失败。如何应对挫折和失败是关键。有些人面对挫折，失去信心，颓废，甚至觉得自己不是班级的头头。从那以后，和尚每天都闯进来。成为优秀班主任的信念开始松懈，专业成长目标开始模糊，职业倦怠意外出现，谈论职业发展。更多的班主任面临挫折和失败时，有正确的态度和选择。这些同志有共同的理解：挫折并不可怕。如果我们不屈不挠，尽一切可能，永远前进，我们一定会在雨后迎来美丽的彩虹。部分班主任说，失败也是资源。如果我们真的能够反省它，找出原因，改变行动，我们一定会实现长期而明智的目标。当我们成功或失败的时候，更可怕的是不能正确反映周围同志的反映。你成功的时候，有些同事可能会因为各种