七年级历史下册 第11课 万千气象的宋代社会风貌教学设计 新人教版

第十一课宋代的种种社会特征导入新课引言：俗话说，“眼见为实”。为了让大家更好地了解宋代的社会特征，今天让我们穿越时空隧道去看看宋代的赵家。看看他们的食物、衣服、住房和交通。用情境引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生对本节内容形成整体理解。自学为主，知识梳理；学生独立预习课本内容，总结和提炼本课的主要学习内容。学生们学习基础知识，在祖先的协调下，各小组迅速交流。探索教材与合作；小组讨论：(将学生分成六组，每组根据人数分成两组，每组4-6人，看图片，阅读教材，结合课外收集的资料讨论宋代社会的生活特点。每个小组关注一个方面。每个小组将找到一名发言人，收集小组讨论的意见，并准备交流。)以团队为单位，穿越时空来到北宋参加“东京一日游”，体验宋代的社会生活。并提出旅游要求：你的旅游一定要体验北宋人的衣、食、住、行、娱。首先，决定你想穿什么样的衣服。旅行时，尽量吃你认为北宋最好的东西，去你认为最好玩的地方。进入城市后，你会使用什么样的交通工具到达不同的目的地？当你玩累了，你想在哪里休息？学生展示自主学习的结果通过有趣的问题，测试学生的自主学习成绩比简单的问答测试更能激发学生的学习热情和兴趣，事半功倍。老师问了一个问题：现在，让老师带领大家去参观宋朝赵先生的家。每个人都必须小心！老师问了一个问题：让我们从赵老师一家的食物、衣服、住房和交通开始。第一条：食物、衣服、住房和交通(一)连衣裙双蝴蝶绣花裙宋初，服饰沿袭晚唐的服饰制度。宋代的官服：官服基本上沿袭了唐代的风格，有一个大的弯曲的衣领袖，一个跨带在下束腰，一个皮带在腰部。课件展示了赵元伟儿子的官服。老师补充道：宋官服的颜色和官职：三级以上紫色；朱五品以上；绿色七个以上；9级以上绿色课件中的一幅三英寸长的金瓶梅解释说，宋代妇女有缠足的习俗，因此裙子比地面长得多，这样脚就可以露出来了。老师问了这个问题：宋朝的服饰发生了什么变化？第一组学生举手回答问题。学生活动的预期效果：倡导节俭；各级官员的服装都有严格的规定。普通人只能穿黑白相间的衣服。根据小组成员的回答和投影图片，学生逐点感受和总结服装变化的特点。让学生根据上面观察到的图片和课本第一段总结答案，以培养他们的学习能力。教师总结道：崇尚简单奢华盛行；受北方少数民族的影响；畸形美学足部捆绑。老师问了一个问题：赵先生的大部分家庭成员来自北方，他的一些仆人来自南方。让我们看看他们的饮食习惯。(2) 33，354人以食物作为日常面包课件显示两组图片。老师问了这个问题：通过上面的图片，宋代南北的饮食习俗有什么不同？(引导学生用以上两组图片结合课本知识回答问题，教师通过多媒体对比展示以下答案)第二组学生老师提问，学生分组讨论，分组比赛，看哪一组观察得更仔细。不同的点被更准确地发现。这个环节是一个小组竞赛，主要是为了调动学生的参与和积极性。第一个学生回答说：农村的住房相对简单，大多是低矮的茅舍；对于稍微富裕的家庭来说，茅草屋和瓦房是结合在一起的。学生2回答说：城市平民的房子被草或瓦片覆盖着。一些有门的房子建在外面，而四合院建在里面。学生3回答：贵族官僚的宅邸相当漂亮。前厅和后厅由一个大厅相连。两侧有耳室和庭院。老师总结：每个人的回答都很全面。我们也可以这样总结：“郊区的村庄和野生”的房子是稀疏分布和茅草建造的房子是简单的。“城市街景”的房子靠得很近，有高高的亭台楼阁和个豪华的陶瓷屋顶。(4)没有人敢在旅行时用人类代替牲畜早饭后，赵元伟的儿子要出去。老师问了一个问题：他在街上看到了哪种交通工具？马短缺的原因是什么？如果那天他必须呆在外面，那他应该住在哪里？引导学生思考并组织小组讨论。学生活动的预期效果：根据课本中给出的答案，学生可以很容易地总结出完整的答案。提醒学生注意“嘀嘀”的书写。你可以在黑板上写字，吸引学生的注意力。活动调查用你的头脑想一想为什么宋代的人们在衣、食、住、行方面有如此大的变化。小组讨论后，小组代表将解释小组的观点。其他小组的学生可以与小组的讨论结果进行比较，并做出适当的评价。学生活动的预期效果：宋代的经济繁荣和商业繁荣。老师的总结：我们刚刚了解了赵家的衣食住行，进一步了解了宋代物质生活的丰富。接下来，让我们看看他们家丰富多彩的娱乐和节日活动。第二章：文化生活在假期，我们会去购物，看电影，甚至骑自行车。晚上，整天忙碌的赵员外一家人上街玩耍。我们能去哪里？第三组学生回答了关于娱乐的知识点：瓦仔、勾栏、瓦仔的概念、其兴起的原因以及表演的节目。宋代的娱乐是通过今天的一些娱乐方式引入的(图表区分了“娃子”和“勾栏”，让学生理解)老师问了这个问题：当时他们看到了什么娱乐活动？什么是“娃子”和“勾栏”？“娃子”出现的原因是什么？它的出现有什么意义？这部分内容相对简单，根据教材，学生可以自己解决。多媒体展示“娃子”与“勾栏”的关系，加深学生印象。老师问了一个问题：用多媒体展示一组诗歌。老师问了一个问题：你知道下面一节描述了哪些节日吗？明月是什么时候？向天空要酒。苏轼每个房子都有灯，每个建筑都有音乐。苏轼诗人吃了两个饺子，高官人吃了艾蒿。陆地之旅学生活动的预期效果：根据所接触的诗歌，上述传统节日是可以回答的。老师问了一个问题：随着新年的临近，赵老师的家人是如何庆祝这个节日的？学生们的第一个回答是：在法庭上扫荡家庭；学生2回答：挂年画，贴“符涛”；学生3回答：喝酒唱歌，放鞭炮，穿新衣服，拜年等等。老师总结：因为赵先生当时是一个大家庭，我们可以详细考虑一下。例如：(1)打扫庭院的女孩；(2)厨娘买年货，准备年度宴会；(3)长期工人购买年画、鞭炮和桃符；(4)管家安排除夕、元旦等娱乐活动。这节课，我们穿越时空隧道，参观了北宋赵元外的家。以下四句话概括了我们在这节课上所看到的：宋代是一个丰富多彩的朝代，有丰富的食物、衣服、住房和交通要充分发挥教师的引导和引导作用，教师在教学内容设计中角色展示的本质之一在于教学内容的总结和升华。教师根据教学内容的预设情况，善于在学生合作探究问题的基础上提出问题，拓展学生思维，培养学生能力，发现学生在学习过程中产生的问题，及时给予指导，引导学生完成学科能力的目标；适时依托学习内容开展适当的情感态度价值观教育，实现情感态度价值观的