七年级历史下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教学设计 新人教版

第十二课蒙古的崛起和元朝的建立导入新课程首先，学生们听了精彩的背景音乐美丽的草原，我的家，看了展示蒙古生产生活的绘画组，问了反映什么民族的生产生活。学生活动预期效果：蒙古。勤劳勇敢的蒙古人怎么了？有了这个问题，我们学习新的课程：第12课蒙古的崛起和元朝的创立。这样烘托蒙古风情，营造情况，激发学生的探索兴趣。讲授新课。【】一、“一代天娇”统一蒙古提问对“一代千万”的统一蒙古这个项目，合并了以下两个历史资料。第一个是动画影像历史中华上下五千年第219届成吉思汗。学生活动预期效果：学生简单简洁的回答明确的学习目标，直接指示思维方向，引导学生读书，构建知识的整体结构，(引导学生讨论和回答，教师补充总结)设计这样的动画视频资料，学生们看到的乐趣、音乐学、音乐史、学生们通过观看视频历史资料，了解和总结成吉思汗的贡献。提出问题(1)毛主席说什么历史人物是“一代傲慢”？成吉思汗在中国历史上取得了什么历史成就？(3)蒙古政权的建立在中国历史上发挥了什么作用？(？学生活动预期效果：成吉思汗最大的历史成就是统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会发展起到了积极的作用。中国历史上的杰出人物，蒙古杰出的政治家，军事战略家。二、收集战时文本史料：沁园春雪。首先展示了原版沁园春雪。不仅能紧紧抓住教科书的题目“一代天娇”，还能让学生全面掌握“秦黄汉武、唐宗松祖”的评价，有助于提高学生的文学素养。在“探险”进行过程中，铁木为什么真的能够统一蒙古各部呢？成吉思汗真的是“知弓只射大块”的波波星人吗？像成吉思汗的贡献一样，避开煮沸的猛兽式提问，这个探索题目有助于激发学生的探索和知识欲望。学生活动的预期效果：组织学生子组调查，组长记录探索要点，发言人详细说明了该组的观点。教师总结学生演讲、课件显示要点。这样学生才能全面掌握成吉思汗的贡献和蒙古的崛起。教师摘要：蒙古人是我们历史上的重要民族，其领导人成吉思汗统一了蒙古草原，建立了蒙古，孙子忽必烈汗在中国进一步巩固和扩大了其封建独裁，建立了元朝。那么，元朝是怎样建立起来的呢？首都是哪一年建成的？通过这些问题，我们今天学习第二部分，元朝的建立。(在此处切换到下一个)。教师善于根据教学内容的预先情况，在学生合作探究问题的基础上提出问题，扩大学生的思维，培养学生学习历史的能力。二、忽必烈元朝的建立提问“忽必烈建立元朝和元朝的统一”的内容是这个单元的重点。将元朝的建立和统一的过程合并成一个动画视频，结合学生所学的知识，叙述元朝的统一过程。学生活动预期效果：等动画演示，直观的形象，一眼就能看出来，符合七年级学生的心理认识特征。通过动画演示，再次让学生掌握本单元的要点，有助于掌握这一部分的全部内容。提问观看动画视频，告诉我元朝的成立时期，创始人，都城。(1271年，忽必烈，大部分。元朝在什么年灭了南宋？(1276年)教师摘要：1276年，元军占领临安，南宋皇帝被俘，南宋灭亡，但抗日派大臣文天祥继续项背，请大家文天祥谈话。(在此处切换到下一个)【问】文天祥抗原部分是本科的比重。我听学生朗读诗过零丁洋，让学生们再次集体朗读过零丁洋。有这样的背景朗诵题土，学生们再自我朗诵体验，有助于达到情感教育学生的目的。听完提问诗，读出过零丁洋后，我们应该向文天祥学习什么崇高的基调？文天祥的名言：“人生自古谁没有死，留下了忠厚”是什么意思？学生活动期待效果：我们要学会不强奸不屈服的他的崇高切口。自古以来，人不免一死，但有价值，有意义，可以死为名垂史。文天祥在抗原斗争中表现出的英雄基调值得我们学习。但是有人说他太蠢了。青山在，不怕柴烧.你为什么不退一步？更何况忽必烈很欣赏他的才能。你觉得这个怎么样？(可以根据情况以讨论的形式上课)教师要充分给予大胆讲话的学生必要的肯定和鼓励，提醒他们语言的概括性和概括性。三、元朝社会经济发展和对外交流这部分内容比较简单，学生自主学习就行了。对于袁世祖挖两条新运河的目的和作用，我将以动画展示元朝运河和水族大运河的路径和差异。这一宗旨是与隋代大运河集成知识的动画演示，形象生动，令人印象深刻。【提出问题】接着，元朝的大运河和隋朝的大运河有何不同？元朝的对外交流比较简单，学生自主学习就行了。这可以培养学生的自主学习能力。教学生如何比较分析历史知识。如果你展示马可波罗的肖像，给学生视觉感受和不是焦点的内容，学生们只要理解名字就行了。提出问题要求学生在农业、水路运输、商业和大部分、中外交流等几个方面对元朝的相关情况进行分组讨论吗？通过合作探索完成。准备时间：3分钟；学习方法：小组学习，合作研究；讨论内容：合作探索主题游戏方法：集团派代表自由回答。学生活动预期效果：通过学生合作阅读的方式，使学生准备3分钟，采用小组学习、合作探索的方式，小组代表自由回答。根据教学目标，精心设计合作探索问题，问题的设计要在教学目标中体现学科能力目标和情感价值目标，具有合作探索的价值，避免单纯的无效问题。要鼓励学生在合作探索中交流，集中学生的注意力，在同学之间互相激励，学习小队长鼓励学生积极发言。老师以学生为基础下了结论。农业方面简述了蒙古贵族对农业的破坏，突出了袁世祖对农业的重视。运输业结合地图强调运河开通的直接目的和作用，结合地图告诉学生食品运输的另一条路。强调商业是世界著名的大城市，在大部分地区，亚洲、东欧、非洲的商人和使节络绎不绝。行省制度是本课的重点和难点。展示动画版元朝地图，特别强调中西、西藏、台湾等是划时代的方法。首先，让学生们通过动画观看元朝地图，结合教科书的内容，进行自主学习：概述扉页图的内容。元朝指导直觉，形象，学生眼球运动，大脑，自我总结，运动认识，一般能力。元朝的主题对后世有什么影响，采用合作讨论的方式，突破了难题。提出问题民族团结的发展也是这门课的重点。关于民族团结发展的成果，学生自主学习，锻炼学生的自我提取汇总能力。回族的形成是元朝民族融合发展的典型，设计以下两个方面第一集理解回族：展示回族形成动画演示资料，学生简述回族的形成。生动的历史资料给学生留下深刻的印象，问题设计是为了在理解历史事实的同时训练学生的语言表达能力。第二届会议是以回族进行的：班里出现了一个叫金济峰的回族学生，讲述了自己民族的生活习俗和来临山学习学校生活。周围的人，周围的事，自己的同学，活生生的材料，学生们更加亲切和关心。民族平等团结的观念自动产生，在心里扎根了。学生活动预期效果：引导学生用周围资料进行评价，学生热情参与，获得了答案。教师摘要：元朝的民族融合进一步加强了历史上的民族融合，元朝的统一促进了民族融合，民族融合又促进了民族经济文化的发展。学生活动预期效果：学习本课程，并为下一课构建完整的知识结构。为了让学生成为历史学习的主人，通过法律指导积极学习。【黑板设计】第12课蒙古的崛起和元朝的建立一、蒙古的崛起1.蒙古统一时间2.蒙古统一人物蒙古统一的意义二、元朝的建立1.建立元朝的时间和南宋灭亡时期元朝的创始人和首都3.文天祥抗原斗争三、元朝的社会经济和对外交流1.元世祖重视农业2.水路运输业务-大部分繁荣4.中外交流频繁5.行省制度：目的、说明、职责四、国家一体化的发展1.绩效：2.角色：教室摘要通过本课的学习，了解了蒙古族的崛起、统一和元朝的建立过程、元朝的政治统治和经济发展状况，了解了元朝在中国古代历史上的历史地位。通过成吉思汗的历史事实，我们必须理解“不能事事成功”的教诲，努力学习，培养坚强的意志。从文天祥身上，我们又坚