幼儿教师学习《中小学教师职业道德规范》心得

幼儿园教师学习中小学教师职业道德规范的经验我作为幼儿园教师结束中小学教师职业道德规范后，觉得还有很长的路要走。旧规范共减少到8个，新规范现在减少到6个，但内容更加丰富，反映了时代特征。作为教师，在教育岗位上如何反映职业道德的基本要求？我认为首先需要“献身于心脏系统教育、教育的精神”。从历史发展的长河来看，教师是人类文明的载体，社会进步的桥梁和纽带，人类文明的发展有着悠久的历史，但没有教师就断绝、枯竭；人类的社会生活世代相传，但如果没有教师，就会陷入愚蠢，陷入野蛮。连接老一代和新一代的教师的平凡工作延续了人类的过去和未来。在个人成长的命运中，教师又是人生幸福的创造者和操纵者，教师做的工作是崇高神圣的。但是教师职业劳动的特点决定于教师工作的平凡、琐碎、沉默。教师没有不羡慕的财富和权力，没有卓越的名声和荣誉，没有悠闲的舒适和安乐。当然，作为人民教师，这要把国家和人民的利益放在第一位，要热爱和忠诚人民的教育事业，要有把自己所有的才能、知识、青春和生命奉献给这项事业的信念、决心和勇气。因此，人们每次提到教师的时候，都把他和园丁、人字拖、包装席联系在一起，这是对教师工作的非常崇高、非常重要的肯定，也是对教师工作的更高的聚合目标。应该说，教师劳动的本质特征在于奉献，教师道德的精髓也在于奉献。其次是“向孩子们撒播爱”。教育事业的基本任务是教育人，教育事业最基本的人际关系是教师和学生关系。因此，一位教师对人民教育事业的爱、忠诚和奉献只有通过热爱、教育、教育学生的具体行动才能体现出来。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人与人之间最微妙的相互接触。”他用诗歌等语言非常准确地指出了教师对学生施加影响的方法和手段。他还说：“我人生中最重要的事是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。这一点自己也深刻体验，热爱自己的事业，热爱自己教的子女。这里要说明的是教师对学生的爱不是血缘关系或个人的要求，而是对教育事业的深刻理解和责任感的特殊、科学、普遍的持久、深刻的爱。这种爱具体表现为教师对学生特有的亲近、期待、奉献的热情。这种爱能为孩子的健康成长创造良好的环境和氛围，在老师和学生之间架起心灵相互沟通的桥梁，改变学生自身学习和进步的内在动机。正如一位同事说的，“有时候很累，进教室看自己的学生，不知道在哪里有这样的力量。”我认为这是爱的力量。有了这份爱，有些钱和快乐会被扔出天窗。教育是爱的教育，没有对孩子的爱就没有真正成功的教育。不能建立师生平等和谐的关系，获得学生的信任，得到学生的支持，提高教育和教学的效果。第三，要做“微妙的树模型”。优秀的人民教师除了要忠于事业，热爱学生外，还要自觉地以高标准塑造自己。教育工作者夸梅内斯指出：教师的任务是以自己和榜样教育学生.也就是说，只有定下来，影子才会不倾斜。特别是在小学教师、学生的心中，教师是智慧的象征和人格的化身。教师的言行很快影响着道德标准、教师的思想、言行、风格和素质、每小时的学生，对学生起着暂定的作用。所以以身作则，老师的票，要求学生做的自己先做，要求学生不要做，自己先不做。学校没有小事，到处教育，学高，以身体为鉴，正确的人想先端正自己。作为教师，同时，为自己的所有发展而努力，形成健康、完整、和谐的人格：德才兼备，言行一致，不拘小节，聪明，举止稳重。总之，从事教师职