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语文期末论文提纲范文语文期末论文提纲格式模板 内容提要 1 引言 2 语文期末考试的性质 2-1 语文期末考试的特点 2-2 语文期末考试的命题范围 2-3 语文期末考试试题的质量要求 3 语文期末考试试卷的结构 4 语文基础知识试题的编制 4-1 语文基础知识的考试内容 4-2 语文基础知识的试题形式 4-3 语文基础知识试题的评分 5 语文期末考试阅读试题的设计 5-1 阅读材料的选择 5-2 阅读问题的设计 5-3 学生阅读答卷的评定 6 语文期末考试写作试题的编制 6-1 写作考试的内容 6-2 写作考试的命题方式 6-3 编制写作试题的原则 6-4 学生习作的评判标准 7 结语 一 语文期末考试试题例题 二 中学常见的语文期末考试试题 注释 _ 后记 中文摘要 引言 一、文献综述 （一） 数学学习态度的概念分析 （二） 数学学习态度的已有研究 （三） 数学学习态度研究的不足 二、问题提出 （一） 小学生“积极的数学学习态度”训练模式的提出 （二） 小学生“积极的数学学习态度”训练模式的设计 三、方法 （一） 被试 （二） 工具 （三） 程序 （四） 数据处理 四、结果 （一） 从量表本身看模式对数学学习态度的作用 （二） 从考试成绩看模式对数学学习态度的作用 （三） 通过行为观察看模式对数学学习态度的作用 （四） 通过个别访谈看模式对数学学习态度的作用 五、分析与讨论 （一） 对量表测试结果的分析 （二） 对考试测试结果的分析 （三） 对行为观察结果的分析 （四） 对个别访谈结果的分析 六、结论 注释 _ 致 谢 摘要 1- 综述 1-1 效标效度的概念及种类 1-2 效标效度的产生及发展 1-3 效标效度的研究现状 1-3-1 国外效标效度研究现状 1-3-2 国内效标效度研究现状 1-4 成就测验效标效度研究综述 1-4-1 多重成就测验的概念及分类 1-4-2 国内外多重成就测验效标效度研究现状 2- 研究问题与意义 2-1 既往研究的不足 2-2 问题提出 2-3 目的 2-4 意义 2-4-1 理论意义 2-4-2 实践意义 3- 方法 3-1 效标及效标测量的选择 3-2 测量工具 3-3 对象抽取 4- 结果 4-1 基本统计量 4-2 效标效度 4-2-1 多重成就测验分数与学区期末统考分数间的相关 4-2-2 智商与多重成就测验分数间的相关 4-2-3 教师评定与多重成就测验分数间的相关 4-2-4 不同年级的多重成就测验分数的差异显著性检验 5- 讨论 5-1 效标的价值 5-1-1 效标的信效度 5-1-2 效标的取值范围 5-2 效标被试群体 5-2-1 样本群体的代表性 5-2-2 样本规模的充分性 5-3 效标效度的推广证据 5-4 本研究的特色与不足之处 6- 结论 _ 后记 中文摘要 英文摘要 1- 问题的提出 1-1 研究的目的和意义 1-2 有关非智力因素研究的文献综述 1-2-1 国外有关非智力因素的研究 1-2-2 国内有关非智力因素的研究 1-3 已有研究的空白 2 研究方法 2-1 被试 2-2 方法与材料 2-3 研究步骤 3 结果与分析 3-1 昆明市小学生非智力因素发展现状 3-1-1 分学校、分年级对被试的非智力因素各维度得分的描述统计 3-1-2 各年级被试学生非智力因素的差异比较 3-1-3 不同性别小学生的非智力因素的差异比较 3-1-4 对不同学校小学生的非智力因素发展现状的比较 3-2 昆明市小学生语文学习能力与非智力因素的相关分析 3-2-1 昆明市三所小学被试的非智力因素得分与语文学习的相关分析 3-2-2 各年级被试的非智力因素得分与语文学习的相关分析 3-2-3 昆明市小学男生、女生非智力因素得分与语文学习的相关分析 3-2-4 不同学校小学生非智力因素得分与语文学习的相关分析 4 讨论 4-1 学生非智力因素发展水平的年级、性别、学校差异的分析 4-1-1 不同年级小学生非智力因素发展差异的原因分析 4-1-2 不同性别小学生非智力因素发展差异的原因分析 4-1-3 不同学校小学生非智力因素发展差异的原因分析 4-2 年级、性别、学校等因素对小学生非智力因素与语文能力相关程度的影响 4-2-1 年级因素对小学生非智力因素与语文能力相关程度影响的分析 4-2-2 性别因素对小学生非智力因素与语文能力相关程度影响的分析 4-2-3 学校因素对小学生非智力因素与语文能力相关程度影响的分析 5 结论及对策 5-1 结论 5-1-1 昆明市小学生非智力因素发展现状 5-1-2 昆明市小学生非智力因素发展水平与语文学习能力、学业成绩的相关 5-2 教育对策 5-2-1 确立培养学生良好非智力因素的原则 5-2-2 开发多种渠道培养学生的非智力因素发展 5-2-3 掌握培养良好非智力因素