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工程管理硕士论文提纲范文工程管理硕士论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 第一节 研究背景 一、国家十分重视专业学位硕士研究生的发展 二、社会各界对专业学位研究生人才培养模式的期待 三、 _的发展需要大批高层次工程管理人才 第二节 研究价值 一、理论价值 二、实践价值 第三节 文献综述 一、关于专业学位研究生的研究 二、关于两种类型研究生的比较研究 三、国家政策文件的研究综述 第四节 关键词界定 一、专业学位 三、工程管理硕士 第五节 研究方法 一、文献资料法 二、比较研究法 三、问卷分析法 第二章 我国工程管理硕士的产生与发展 第一节 产生及概念 一、我国工程管理硕士的产生 二、工程管理硕士的概念 第二节 我国工程管理硕士的发展 一、我国工程管理硕士的发展阶段 二、社会发展对工程管理硕士提出了新的挑战 第三章 我国工程管理硕士培养的现状调查 第一节 我国工程管理硕士培养目标与招生 一、培养目标 二、专业方向 三、招生 四、学员对培养目标的认识状况 第二节 课程设置与实施 一、课程设置现状 二、课程实施情况 三、学员对课程满意度的情况 第三节 专业实践 一、专业实践现状 二、专业实践过程及效果 第四节 导师队伍 一、导师队伍现状 二、“双导师”制实施情况 三、“双导师”制实施效果情况 第四章 问题及原因 第一节 我国工程管理硕士培养的问题 一、工程管理硕士的认知度较低 二、学科分类不清晰 三、培养模式未突出专业性特点 四、选修课数量较少 第二节 我国工程管理硕士培养问题的原因 一、培养目标存在认知上的差异 二、工程管理硕士发展历史较短 三、人才培养体制尚未理顺 四、照搬国外的培养模式 第五章 对策与建议 第一节 提高对工程管理硕士培养的认识 一、提高对工程管理专业的认识 二、构建工程管理硕士培养目标的标准 第二节 注重课程设置的专业性与宽泛性 一、教学内容突出工程技术专业性 二、注重课程设置的宽泛性 第三节 促进工程管理硕士培养模式的实践性 一、科学设置培养方案,强调实践性 二、提高学员实践能力,推进校企合作 第四节 加强导师队伍的完整性 一、实施“双导师”制 二、建立校外导师筛选及监管机制 三、明确导师职责 结语 _ 后记 中文摘要 目录 第1部分 引言 1-1 问题提出与研究目的 1-2 研究内容及拟解决问题 1-3 文献综述与研究意义 1-4 研究思路与研究方法 第2部分 我国专业学位教育质量相关理论的概述 2-1 概念界定：专业学位教育质量与专业学位教育质量标准 2-2 范围限定：专业学位硕士研究生-“以四个专业为例” 2-3 标准建立：理论依据、现实基础与政策根据 第3部分 辽宁省专业学位教育质量实证调查与研究 3-1 辽宁省专业学位教育质量实证研究-对“四个专业”的调查分析 3-1-1 调查维度与问卷设计 3-1-2 调查实施与过程 3-1-3 问卷数据统计与分析 3-1-4 访谈调查与分析 3-2 辽宁省专业学位教育质量现状分析-基于“四个专业”的考察 3-2-1 现状：招生人数逐年增加，培养模式传统，师资力量不强 3-2-2 存在的问题 （一）问题之一：培养目标：针对性弱 （二）问题之二：学位论文：态度不够端正，质量不高 （三）问题之三：师资队伍：实践能力弱，双导师制缺失 （四）问题之四：培养模式：模式单一，弱化科研训练，没有满足学员需要 （五）问题之五：质量保障体系：财政保障不到位，成为潜在隐患 3-2-3 原因分析： （一）原因之一：社会定位不准确 （二）原因之二：政府缺少保障 （三）原因之三：学校管理不到位 第4部分 国外专业学位质量提升策略的经验借鉴 4-1 美国：多导师制 4-2 英国：群组合作的培养模式 4-3 法国：政府的法律政策保障 第5部分 我国专业学位教育质量提升策略 5-1 培养目标：准确定位人才培养规格，科学制定专业学位标准 5-2 学位论文：全面实行“双导师”制，保证论文学术水平与质量 5-3 师资队伍：加强导师指导力量，注重导师实践能力培养 5-4 培养模式：实施校企协同机制，创新应用型人才培养模式 5-5 保障体系：构建学校自我管理、社会监督、政策指导的保障机制 _ 中文摘要 英文摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景和意义 1-2 国内外专业学位研究动态 1-2-1 国外专业学位研究情况 1-2-2 我国专业学位的研究现状 1-3 研究的内容与方法 1-3-1 研究内容 1-3-2 研究方法 第二章 项目管理工程硕士教育的发展与培养质量评估理论 2-1 项目管理领域工程硕士学位教育的发展 2-1-1 项目管理领域工程硕士学位介绍 2-1-2 项目管理领域工程硕士学位教育的现状分析 2-2 项目管理领域工程硕士的培养情况 2-2-1 指导思想 2-2-2 全国指导性培养方案框架 2-2-3 项目管理工程硕士教育存在的问题 2-3 项目管理领域工程硕士培养质量评估相关概念 2-4 项目管理领域工程硕士培养质量评估相关理论 2-4-1 高等教育理论 2-4-2 教育评价理论 2-4-3 成人学习理论 2-4-4 职业教育理论 2-4-5 柯氏四级培训评估理论 第三章 项目管理领域工程硕士培养质量评估体系设计 3-1 项目管理领域工程硕士培养质量评估特性分析 3-1-1 影响培养质量因素分析 3-1-2 培养质量评估特性分析 3-2 项目管理领域工程硕士培养质量评估指标设计 3-2-1 指标设计原则 3-2-2 评估指标体系 3-3 基于群组层次分析法的指标权重的确定 3-3-1 层次分析法 3-3-2 群组层次分析法 3-4 基于模糊综合评价的工程硕士培养质量评估 3-4-1 模糊综合评价理论 3-4-2 模糊综合评价的数学模型 3-5 培养质量评估具体步骤 3-5-1 明确问题阶段 3-5-2 建模计算阶段 3-5-3 分析结果阶段 第四章 项目管理领域工程硕士培养质量评估实例 4-1 华北电力大学工程硕士培养现状分析 4-1-1 项目管理领域工程硕士培养概况 4-1-2 招生情况 4-2 华北电力大学项目管理领域工程硕士培养质量评估 4-2-1 权重确定 4-2-2 模糊综合评价在工程硕士培养质量评估中的应用 4-3 华北电力大学工程硕士培养质量评估结果应用 4-3-1 评估结果的分析 4-3-2 培养质量的改进建议与措施 第五章 结语与展望 5-1 结论 5-2 展望 _ 和参加科研情况 摘要 目录 1 绪论 1-1 问题的提出和研究意义 1-1-1 研究的背景 1-1-2 研究意义 1-2 文献综述 1-2-1 国外相关研究成果 1-2-2 国内相关研究成果 1-3 核心概念界定 1-3-1 专业学位内涵 1-3-2 法律硕士专业学位 1-3-3 培养模式 1-4 研究内容、研究方法 1-4-1 研究内容 1-4-2 研究方法 2 中美两国专业学位研究生教育发展历程 2-1 我国专业学位研究生教育发展历程 2-1-1 孕育阶段（1981-1989） 2-1-2 探索阶段（1990-1995） 2-1-3 初步发展阶段（1996-xx） 2-1-4 迅速发展及规模化发展阶段（xx-） 2-2 美国专业学位研究生教育发展历程 2-2-1 萌芽时期（1765-1900） 2-2-2 形成时期（1901-1945） 2-2-3 不断发展时期（1946-1970） 2-2-4 完善成熟时期（1971-） 3 中美专业学位研究生培养模式比较分析 3-1 培养目标的比较分析 3-2 培养过程的比较 3-2-1 入学条件 3-2-2 学习年限 3-2-3 课程设置 3-2-4 师资队伍 3-2-5 教学方式及考核 3-2-6 相关支撑条件 3-2-7 专业实习 3-2-8 毕业论文及学位授予 3-3 质量保障 3-3-1 外部质量保障体系 3-3-2 内部质量保障体系 4 美国专业学位研究生培养模式对我国的启示 4-1 正确认识专业学位，确立其合法地位 4-1-1 转变专业学位认识误区 4-1-2 健全法律法规，确定其合法地位 4-1-3 加强与行业部门的联系，做好职业资格认证 4-2 明确专业学位的培养目标 4-3 改革培养过程，落实培养环节 4-3-1 改革招生环节 4-3-2 合理优化课程设置 4-3-3 加强师资队伍建设