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幼儿园信息化教育论文提纲范文幼儿园信息化教育论文提纲格式模板 摘要 1 绪论 1-1 研究背景和意义 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究意义 1-2 文献综述 1-2-1 教育信息化 1-2-2 幼儿园教育信息化 1-2-3 教育信息化评价 1-3 研究的主要内容 1-4 研究方法 2 相关理论概述 2-1 幼儿园教育信息化 2-1-1 教育信息化 2-1-2 幼儿园教育信息化内涵 2-1-3 幼儿园教育信息化特征 2-1-4 幼儿园教育信息化意义 2-1-5 幼儿园教育信息化发展现状 2-2 现代综合评价方法 2-2-1 现代综合评价的一般步骤 2-2-2 现代综合评价方法的对比分析 2-2-3 现代综合评价方法筛选原则 2-2-4 现代综合评价方法的两两集成 3 幼儿园教育信息化评价指标体系构建 3-1 指标体系构建原则和方法 3-1-1 指标体系构建原则 3-1-2 指标体系构建方法 3-2 幼儿园教育信息化指标体系的构建过程 3-2-1 确定初步方案 3-2-2 指标的筛选和权重的确定 3-2-3 指标的内涵及评价标准 3-3 幼儿园教育信息化评价指标体系 4 幼儿园教育信息化综合评价模型构建 4-1 构建的依据和基本思路 4-1-1 构建的依据 4-1-2 构建的基本思路 4-2 综合评价模型构建 4-3 综合评价模型应用 4-3-1 对象的选取和数据的 4-3-2 应用的过程 4-3-4 应用的结果分析 5 总结与展望 5-1 研究总结 5-2 本文主要的创新点 5-3 有待进一步研究的问题 _ 一 二 摘要 1 引言 1-1 选题的缘由 1-1-1 国家政策对学前教育的重视 1-1-2 学前教育信息化已经提上议事日程 1-1-3 城乡经济发展不平衡对学前教育的影响 1-2 选题的目的和意义 1-2-1 选题的目的 1-2-2 选题的意义 1-3 文献综述 1-3-1 国内外基础教育信息化研究 1-3-2 国内外学前教育比较研究 1-3-3 关于学前教育信息化研究 1-4 相关概念界定 1-4-1 城乡 1-4-2 学前教育 1-4-3 教育信息化 1-4-4 学前教育信息化 1-5 研究的创新之处、重点和难点 1-5-1 研究的创新之处 1-5-2 重点、难点 1-6 研究思路和方法 1-6-1 研究思路 1-6-2 研究方法 1-7 问卷的设计 1-7-1 问卷设计依据 1-7-2 问卷的发放及回收 2 河南省学前教育信息化城乡调查数据比较与分析 2-1 问卷的基本情况分析 2-2 河南省学前教育信息化城乡比较与分析 2-2-1 基础设施建设比较与分析 2-2-2 城乡学前教育信息化软件资源建设的比较与分析 2-2-3 软环境建设的比较与分析 2-2-4 学前教育相关人员信息素养比较与分析 2-2-5 学前教育信息化应用情况比较与分析 3 河南省学前教育信息化城乡存在差距的原因分析 3-1 城乡经济结构发展不均衡导致学前教育信息化存在较大差距 3-2 城乡幼儿教师信息技能和师资力量存在很大的差异 3-2-1 乡村幼儿教师信息意识不强 3-2-2 乡村幼儿教师信息技能不高 3-2-3 乡村幼儿教师专业化不足 3-2-4 乡村幼儿教师培训方法不当 3-4 城乡学前教育信息化管理和运行中的差异分析 3-4-1 乡村幼儿园信息化建设资金不足 3-4-2 乡村幼儿园信息化管理水平不高 3-4-3 乡村幼儿园信息化发展规划力度不够 3-5 城乡幼儿园教学资源不对称性 4 河南省学前教育信息化城乡均衡发展的对策与建议 4-1 加大农村学前教育信息化建设投入力度 4-2 加快乡村幼儿园基础设施建设步伐，提高设备的利用率 4-2-1 对原有基础设施更新，加快学前教育信息化基础设施建设 4-2-2 提高乡村地区幼儿园设备的利用率 4-3 加大乡村幼儿园开发优质资源力度，加强教学资源库建设 4-3-1 开发优质的幼儿园教学资源 4-3-2 加强学前教育教学资源库建设 4-3-3 实现优质教学资源共享 4-4 加强位于乡村幼儿园师资队伍建设 4-4-1 加强乡村地区幼儿教师园本培训 4-4-2 建立城乡幼儿教师互动交流机制 4-4-3 在国培计划中，进一步加强幼儿园教师信息技术培训 4-5 加大乡村幼儿园信息化管理力度 4-5-1 提高幼儿园园长信息化领导力 4-5-2 组建幼儿园内部信息化建设团队 5 研究总结、不足与展望 5-1 研究总结 5-1-1 河南省学前教育信息化城乡调查总体分析和总结 5-1-2 河南省学前教育信息化城乡存在差距的原因 5-1-3 河南省学前教育信息化城乡均衡发展的建议与对策 5-2 研究的不足 5-3 研究的展望 _ 攻读学位期间学术论文目录 摘要 1 引言 1-1 研究的背景 1-2 研究的目的与意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 国内外研究现状 1-3-1 国外研究现状 1-3-2 国内研究现状 1-3-3 小结 1-4 研究思路与方法 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究方法 2 相关概念与理论 2-1 学前教育信息化的内涵 2-1-1 “信息化”概念的演变 2-1-2 “教育信息化”的概念内涵 2-1-3 学前教育信息化的概念及其内涵 2-2 评价指标体系 2-2-1 评价指标 2-2-2 评价指标体系 2-2-3 评价指标权重 2-2-4 评价指标体系编制原则 2-2-5 评价实施步骤 3 学前教育信息化评价指标的建构 3-1 通过文献法初步建立学前教育信息化评价指标 3-1-1- 一级指标及含义 3-1-2 各级指标之间的关系 3-2 运用专家函询调查法修正学前教育信息化评价指标体系 3-2-1 专家的组成 3-2-2 各个专家职称统计表 3-2-3 专家咨询的结果分析 3-2-4 学前教育信息化评价指标体系的修正 3-3 学前教育信息化评价指标体系的完善 3-3-1 问卷的编制 3-3-2 问卷的结果反馈 3-3-3 一级指标咨询结果 3-3-4 二级指标与*指标的咨询结果 3-3-5 学前教育信息化评价指标体系的完善 3-4 学前教育信息化评价指标中评价标准的确立 3-4-1 问卷结果反馈 3-4-2 *指标评价标准咨询结果分析 3-4-3 学前教育信息化指标评价的等级标准 3-5 小结 4 学前教育信息化评价指标体系权重的确定 4-1 问卷的编制 4-2 问卷结果反馈 4-3 学前教育信息化评价指标一级指标权重的确立 4-3-1 Matlab 软件的相关介绍 4-3-2 一级指标权重确定 4-3-3 二*指标权重的确定 4-4 学前教育信息化评价指标体系 4-5 小结 5 结束语 5-1 研究总结 5-2 研究的创新之处 5-3 研究的不足与展望 5-3-1 不足之处 5-3-2 研究展望 _ 摘要 目录 表目录 1 绪言 1-1 研究背景及缘由 1-1-1 学前教育发展状况 1-1-2 学前教育信息化的提出 1-1-3 幼儿园教师信息素养亟待提高 1-2 研究的价值与意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 实践意义 1-3 研究综述 1-3-1 教师信息素养相关研究 1-3-2 幼儿园教师信息素养相关研究 2 幼儿园教师信息素养解析及问卷设计 2-1 信息素养概念界定 2-2 幼儿园教师信息素养的界定 2-3 问卷设计 3 河南省幼儿园教师信息素养现状分析 3-1 河南省幼儿园教师信息素养总体水平以及各层面描述性分析 3-1-1 信息意识层面描述分析 3-1-2 信息知识层面描述分析 3-1-3 信息技能层面描述分析 3-1-4 信息道德层面描述分析 3-1-5 小结 3-2 背景变量对幼儿园教师信息素养各因素的影响 3-2-1 幼儿园教师个人背景变量对其信息素养的差异性分析 3-2-2 幼儿园背景变量对幼儿园教师信息素养的差异性分析 3-2-3 背景变量与幼儿园教师信息素养的线性回归分析 4 河南省幼儿园教师信息素养培养讨论及建议 4-1 学校及培训机构层面 4-1-1 学校机构 4-1-2 培训机构 4-2 幼儿园层面 4-