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文档简介

德国职业教育,双元制体系,格罗斯盖劳职业学校,2,地理位置图,3,德国培训体系,4,职业学校,5,部门,6,学生数目,7,双元制体系的合作伙伴,在双元制职业培训中,职业学校和培训企业共同完成培训委托.,8,双元制体系中的职业培训,职业学校(1天),办公室(3天),车间(3天),产品(3天),学员,在职业学校和企业里培训3年!(从申请到结业考试),9,培训费用承担,10,共同的培训协议,11,变化的劳动力市场,教育和就业,合作和共同的目标,理论加深了实操流程理论和实践的结合确保系统化的培训（时间上的，专业上的）有关新技术应用方面的信息接近于生产实际的课堂布置了解不同运行过程共同生成行动能力,12,双元制体系中的主管方,13,联邦部委和研究所,联邦教育和研究部校外的职业培训职业进修国际交流链接：www.bmbf.de联邦职教研究所职业教育研究职业教育现代化进修方案的研发链接：www.bibb.de,14,联邦州部委和研究所,文化部普通教育和职业教育职业学院和大学教师培训任务素质拓展研究所文化部长联席会议证书和结业的可比较性确定职业学校和职业学院的质量标准提供培训设施，提升知识和文化,www.hessen.de,,15,行会的任务,16,培训企业,17,跨企业培训机构,跨企业培训机构补充和支持手工业企业的培训。从第一学年到第四学年，培训班是职业专门化的实操课。确定适配于技术和经济变化的宽泛的，集成化的培训基准。通常在手工业培训中心进行。,手工业行会,18,职业学校的任务,职业领域：金加工技术电子技术建筑技术木工技术经济和管理食品和家庭经济健康护理油漆和装修,讲授职业相关的一般学习内容。掌握职业技能和知识，包括车间，实验室，办公专业间和计算机专业间的专业实践技能和知识。准备行会主管的中间考试和结业考试。,19,教学安排,一周中划分为一到两个教学阶段。有些专业也提供了不同的块状模式。在第一学年（基础阶段）中涉及职业基础知识。其它学年（专业阶段）传授职业特有的能力，知识和技能。,20,培训职业概览,21,电子工学习领域（摘录）,22,职业学校的教学计划,能力发展的目标描述,基于教育学选择的内容,23,企业的培训大纲,传授的资质清单,24,电工结业考试的结构,25,职业进修,领导任务工长（自己的企业，培训资格）技术员（企业的领导任务）经营者（企业领导）专业专门化太阳能安装工（奥地利培训需求）风力发电站维修工转业培训,26,太阳能装配工的进修,27,双元制体系中的大学,28,原则上，双元制大学是大学，企业和学生之间的合作。它将成效卓著的双元制培训体系移植到大学教育中。学生入学还要附有与企业签署的实训协议，培训结束后获得两个结业证书。,影片：德国职业教育,影片有很多语种，链接：www.bibb.de/film,DeutschEnglischFranzsischSpanischRussischArabischChinesisch,29,合作国家的教育体系,工作
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