管理心理学教学大纲

管理心理学教学大纲经营心理学课程代码：课程性质：专业基础必修课适用专业：人力资源管理总时数：48，包括授课时数：48实验时数：0总分：3作者：易立君评论家：谢恒一、课程简介(黑体，小四)(一)课程的性质及其在课程体系中的地位管理心理学研究管理过程中人类心理和行为的规律，从而提高各级领导和管理者预测和引导人类行为的能力，以便更有效地实现组织的预定目标。对于人力资源管理专业来说，它是一门非常重要的专业基础课。(2)课程的教学目标研究管理心理学的目的是在掌握某个组织中人的心理和行为规律的基础上，提高对人的行为的预测、引导和控制能力，从而更有效地实现预期的组织目标。通过本课程的学习，学生预测、引导和控制人类行为的能力得到提高，从而培养学生的管理技能，提高他们的管理素养。(3)课程教学的总体要求通过本课程的学习，要求学生系统掌握管理心理学中的个体心理学、群体心理学、领导心理学和组织心理学的相关理论，并通过案例分析和实践练习加深对相关理论的理解。由于管理心理学研究对象的复杂性，人们对许多问题仍有不同的看法。从某种角度来看，会有正反两方面的争论。通过正反两种理论的矛盾形式，学生将有机会讨论不同的观点，了解不同的观点如何相互补充，并从当前的管理心理学辩论中获得启发。学习应变思维，处理问题应变和解决它们。(四)课程概述的基本内容管理心理学导论；管理心理学的历史与发展；人格的形成和发展；气质和管理；性格和管理；性格和管理；能力和管理；感知和管理；群体心理与管理；领导心理与管理；组织文化与组织行为。(5)预备课程和后续课程预备课程：管理二，课程教学的总体安排(一)工时分配建议表课时分配建议表课程内容教育环节演讲练习课实物试验制定计划(一)管理心理学导论4(二)管理心理学的历史和发展4(3)人格的形成和发展(综述)4(4)气质与管理4(5)性格与管理6(6)能力与管理4(7)感知和管理6(8)群体心理与管理6(9)领导心理与管理4(十)组织文化和组织行为4总评论2总计(小时)48(2)推荐教材和书目1.教材程主编：管理心理学，北京师范大学出版社，20082.文献学1李强等主编，管理心理学，北京理工大学出版社，2002。2程方正主编现代管理心理学北京：北京师范大学出版社，1991；3于，现代领导心理学 .上海：上海教育出版社，2004 .(三)课程考核方法1.考试方法：考试(笔试)2.期末成绩构成：班级(15%)，家庭作业(15%)，考试(70%)三、课程教学内容和基本要求(一)管理心理学导论(4小时)1.教学目标通过本章对管理与心理学概述的学习，学生应该能够初步了解管理心理学的研究对象、管理心理学研究的基本内容以及管理心理学中人类研究视角的不断变化。2.教学重点和难点(1)教学重点：心理学的概念、性质和特点(2)教学难点：心理学的概念、性质和特点3.教学方法和手段：教学4.主要教学内容(1)什么是管理心理学(2)管理心理学研究的现实背景(3)管理心理学体系结构(4)学习管理心理学的现实意义5.教学要求重点是6.课后思考和练习(1)简述心理学的研究对象和学科性质。(2)什么是管理心理学？(3)管理心理学的学科特征是什么？(2)管理心理学的历史和发展(4课时)1.教学目标通过本章的知识学习，学生应该能够掌握管理心理学不同发展阶段的背景，不同的学派，以及不同学派的观点。同时，我了解了管理心理学在不同国家的发展，尤其是中国管理心理学的现状。2.教学重点和难点(1)教学重点：管理心理学产生的历史背景，管理心理学的建立和发展(2)教学难点：管理心理学产生的历史背景，管理心理学的建立和发展3.教学方法和手段：教学4.主要教学内容(1)管理心理学的背景(2)管理心理学的建立和发展5.教学要求重点把握管理心理学不同发展阶段的背景、不同的学派和不同的学派观点，了解管理心理学在不同国家的发展，尤其是中国管理心理学的现状。6.课后思考和练习(1)简述经典管理理论的主要内容。(2)简述霍桑实验的内容和结论。(3)管理心理学产生和发展的条件是什么？(4)人性假设与管理的关系。(3)个性的形成和发展(4课时)1.教学目标为了学习本章的内容，学生应该能够掌握人格的基本概念、特征等基本内容，同时了解影响人格形成和发展的各种因素。并且可以用学到的知识来分析现实社会中的个人性格特征。2.教学重点和难点(1)教学重点：影响人格形成和发展的因素，以及人格形成的关键时期(2)教学难点：影响人格形成和发展的因素以及人格形成的关键时期3、教学方法和手段：教学，案例分析4.主要教学内容(1)个性总结(2)人格的形成和发展5.教学要求注重掌握人格的基本概念、特征等基本内容，并能运用所学知识分析现实社会中个体的人格特征，了解影响人格形成和发展的各种因素。6.课后思考和练习(1)什么因素影响人格的形成和发展？根据自己的个性特点。(2)人格形成与发展的关系时期是什么时候？(4)气质与管理(4小时)1.教学目标学生应该能够掌握基本概念、特征和不同类型的气质。同时，他们应该了解影响气质形成和发展的各种因素。并且可以用所学的知识来分析现实社会中个人气质特征与管理工作之间的关系。2.教学重点和难点(1)教学重点：气质特征、个性差异与管理(2)教学难点：气质差异与管理3、教学方法和手段：教学，案例分析4.主要教学内容(1)个性总结(2)人格的形成和发展5.教学要求注重掌握基本概念、特征、不同类型气质等基本内容，掌握气质的差异和管理，并能运用所学知识分析现实社会中个体的人格特征，了解影响人格形成和发展的各种因素。6.课后思考和练习(1)气质的特征是什么？(2)气质上有什么不同？管理中应该注意什么？(5)性格与管理(6小时)1.教学目标为了学习本章的内容，学生应该能够掌握人格的基本概念、特征和其他基本内容5.教学要求注重掌握基本概念、特征、不同类型气质等基本内容，掌握气质的差异和管理，并能运用所学知识分析现实社会中个体的人格特征，了解影响人格形成和发展的各种因素。6.课后思考和练习(1)人格差异有哪些方面？如何实现管理？(2)人格的内容是什么？(3)根据自己的实践谈谈你对情商的理解。(6)能力与管理(4小时)1.教学目标为了学习本章的内容，学生应该能够掌握能力的基本概念、特征等基本内容，同时，了解影响能力形成和发展的各种因素。并能利用所学知识分析现实社会中个人的能力特征，理解个人的能力特征与管理活动之间的关系。2.教学重点和难点(1)教学重点：智商与情商、能力差异与管理(2)教学难点：智商与情商、能力差异与管理3、教学方法和手段：教学，案例分析4.主要教学内容(1)能力概述(2)能力差异与管理5.教学要求注重掌握能力的基本概念、特征等基本内容，了解影响能力形成和发展的各种因素。6.课后思考和练习(1)能力有什么不同？(2)在管理实践中如何根据个人能力实现有效管理？(7)感知和管理(6小时)1.教学目标为了学习本章的内容，学生应该能够掌握知觉的基本概念、特征和其他基本内容，同时理解影响知觉形成和发展的各种因素。并且可以用所学的知识来分析现实社会中个体的知觉特征，理解个体知觉与管理活动之间的关系。2.教学重点和难点(1)教学重点：知觉与感觉、知觉与幻觉、社会知觉偏差及其在管理中的应用(2)教学难点：社会认知偏差及其在管理中的应用3、教学方法和手段：教学，案例分析4.主要教学内容(1)感知概述(2)社会认知(3)自我感知(4)影响社会认知和克服社会认知障碍的因素5.教学要求注重把握社会知觉的偏差及其在管理中的应用，把握知觉的含义和特征，把握自我知觉和社会知觉的含义，理解个体知觉与管理活动的关系。6.课后思考和练习(1)什么是感知？感觉和感知之间有什么区别？(2)社会认知存在哪些偏差？如何在管理中克服它？(3)什么是归因理论？(8)团体心理和管理(6小时)1.教学目标学习本章的知识内容，学生应该能够理解和掌握群体的概念和类型、群体的规范和角色、群体的凝聚力以及群体的人际关系。他们应该能够合理地分析、解释、指导和控制群体行为，以提高群体行为的有效性。2.教学重点和难点(1)教学重点：群体规范、群体压力和从众行为的作用(2)教学困难：群体压力和从众行为3、教学方法和手段：教学，案例分析4.主要教学内容(1)群体的概念(2)群体行为(3)团队建设5.教学要求关注群体规范、群体压力和从众行为的作用，把握高绩效团队建设的特点和如何建设高绩效团队，了解群体规范和角色、群体凝聚力和群体人际关系四个主要问题。6.课后思考和练习(1)非正式群体的特征和功能是什么？在组织管理中我们应该如何对待它？(2)什么是群体规范？效果如何？(3)高绩效团队的特征是什么？如何建立一个高效的团队？(9)领导心理与管理(4小时)1.教学目标学习本章的知识，学生应该能够4.主要教学内容(1)领导风格理论(2)领导权变理论(3)领导小组的结构5.教学要求关注领导权变理论，掌握领导风格理论，了解领导团队的结构。6.课后思考和练习(1)领导的主要理论是什么？(2)领导风格理论的内容是什么？(3)简述领导权变理论的主要内容。(十)组织文化与管理(4小时)1.教学目标学习本章内容，理解和掌握组织文化的内涵和组织文化理论的发展过程，阐明组织文化对组织行为的影响，探索构建良好组织文化的有效途径，提高组织管理水平。2.教学重点和