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艺术硕士学位论文大纲范文艺术硕士学位论文大纲形式模板中文摘要提出问题(1)从普通高中公共艺术(音乐)的在职教师硕士培养工作开始的边缘1 .艺术教育对大学生素质教育起到重要作用2、普通高校公共艺术(音乐)教师重用提高大学生素质(二)普通高校公共艺术(音乐)在职教师硕士学位班的培养现状1、从普通高校公共艺术(音乐)在职教师硕士学位班的边缘2、普通高校公共艺术(音乐)在职教师硕士学位班的培养现状两种研究方法(1)研究对象(2)研究方法(3)调查内容三统计和分析(1)培养对象和升学者状况的统计1 .培养对象和升学者状况的统计2 .培养对象和升学者情况的分析(2)培养方案和课程设置的统计和分析1 .培养方案和课程设置的统计2 .培养方案和课程设置的分析四个讨论和思考(1)关于普通高中的在职教师公共艺术(音乐)硕士学位班的开设现状的讨论1 .升学者的情况和实现培养目标的问题2 .培养方案和实现培养目标的问题(二)对普通高校在职教师公共艺术(音乐)硕士学位班开设现状的思考结语_参考论文作者之间的论文中文摘要英语摘要目录第一章引言1-1选题的背景和意义1-2研究综述1-3研究的方法1-4研究构想和论文框架1-5研究的创新点第二章艺术硕士教育管理概述2-1艺术硕士教育的主要特征2-1-1什么是艺术硕士？2-1-2中国发展艺术硕士教育的必要性和可行性2-1-2-1在中国设置和发展艺术硕士专业学位教育的必要性2-1-2-2在中国设置和发展艺术硕士专业学位教育的可能性2-1-3艺术专业硕士研究生特征2-1-3-1专业硕士学位的意思2-1-3-2艺术硕士专业学位和艺术类文学硕士学位2-2中国艺术硕士教育的设置与实践过程2-3我国艺术硕士教育管理的现状2-3-1艺术硕士教育管理概念2-3-2中国艺术硕士教育管理的发展现状2-3-2-1培养目标2-3-2-2招募规模的增加2-3-2-3课程的设定2-3-2-4培养过程2-3-2-5质量评价第三章我国艺术硕士教育管理存在的问题3-1我国艺术硕士教育管理存在问题的分析3-1-1对发展艺术硕士专业学位教育的认识不够3-1-2艺术硕士的培养目标需要调整3-1-3艺术硕士课程的设定和培养目标的背离3-1-4艺术硕士教育管理过程的各个环节不严格，特色不清楚3-1-5中国艺术硕士教育管理的质量监督和评价机制不健全3-2影响艺术硕士教育管理的因素3-2-1外部宏要因3-2-2目标的定位3-2-3教师队伍3-2-4课程和教程3-2-5教育过程管理第四章美国艺术硕士教育管理的经验与启示4-1美国艺术硕士教育管理的特点4-1-1严格取缔招生4-1-1-1通过宣传吸引优秀4-1-1-2兼顾笔试和面试，全面考察4-1-2制定合理的培养目标4-1-3在培养过程中全面监测，严格检查过程4-1-3-1在教育中强调自主性和创造性4-1-3-2课程的设置在多样化中追求融合，提供全面的知识体系4-1-3-3高水平教师队伍是确保艺术硕士教育管理质量的关键4-1-4多环节淘汰，严格取缔毕业4-1-5加强学校和艺术团体合作，实施“双师制”培养模式，加强艺术硕士教育和职业准入资格4-2美国艺术硕士教育管理的启示4-2-1发展艺术硕士教育，必须适应自己国家的经济和社会文化发展水平和对人才的需求4-2-2发展艺术硕士教育必须充分发挥政府和公共政策的指导4-2-3完善的艺术硕士教育质量评价机制是保障培养质量的重要措施第五章改进高校艺术硕士教育管理的对策5-1改变观念，正确认识艺术硕士对专业学位教育5-2政府和教育管理部门的政策支援是艺术硕士教育健康发展的现实保障5-2-1管理部门的政策和法规，保障艺术硕士研究生教育管理的健康发展5-2-2政府的支持和控制是艺术硕士研究生培养模式快速发展的保证5-2-2-1政府转换功能，简单地解放政权，给大学运营学以很大的自主性5-2-2-2政府必须加强必要的质量监视和监督用5-3制度规范艺术硕士教育管理5-4培养过程：重视实践能力的艺术职业指导5-4-1培养目标：培养具有特定职业背景的高级应用型艺术人才5-4-2课程设定：体现了职业中心5-4-2-1课程的设置实用性高，兼具学术性5-4-2-2强化课程结构的综合性5-4-3教育过程：在教学中灵活地采用了多种教育方式5-4-4重视质量评价：实践应用能力5-4-4-1培养条件的评价5-4-4-2中期审查5-4-4-3毕业创作质量评价5-5加强教师队伍建设，优化教师结构，实施“双师制”5-6在艺术教育培养中加强工作室建设结语_摘要1引言1-1研究背景研究1-2现状1-3相关概念的定义2理工大学设立艺术硕士专业学位的重要性2-1理工大学艺术硕士的发展过程2-2国内外现状的概要2-2-1海外现状2-2-2国内现状2-3理工大学设立艺术硕士专业学位的重要性2-3-1加强人文素质教育2-3-2扩大形象思考空间2-3-3促进校园文化发展3理工大学与艺术大学培养现状的比较分析3-1培养模式的比较分析3-1-1培养目标和培养方向3-1-2入学形式3-1-3培养方式和年限3-1-4学位论文和学位授予3-1-5就业方向3-1-6其他3-2课程设定比较分析3-2-1理工大学和艺术大学的单位设定3-2-2理工大学和艺术大学共同课程的比较分析3-2-3理工大学和艺术大学专业科目的比较分析3-2-4理工大学和艺术大学选修课的比较分析3-2-5理工大学和艺术大学综合实践课的比较分析4理工大学艺术硕士培养策略的分析与思考4-1理工大学艺术硕士培养策略分析4-1-1理工大学艺术硕士课程的设置和综合能力培养的问题4-1-2对艺术硕士的认识问题4-2理工大学艺术硕士培养策略的思考同步4-2-1课程的设定和交叉课程的追加4-2-2提高艺术硕士的地位和共同经营学结论_中文摘要英语摘要第一章引言1-1选题背景及研究意义1-2本课题的研究动态1-3研究思路和方法1-4主要概念的定义第二章美国教育硕士的发展概况2-1美国教育硕士的生成和发展背景2-2美国教育硕士的培养目标2-3美国教育硕士发展规模2-4美国教育硕士的种类和专家第三章美国教育硕士课程现状分析3-1美国教育硕士课程目标3-2美国教育硕士课程的设计3-3美国教育硕士课程结构3-4美国教育硕士课程内容3-5美国教育硕士课程的实施3-6美国教育硕士课程评价第四章_教育硕士课程建设的参考意义4-1综合教师教育课程