大雨和小雨的教学反思

对暴雨和小雨的教育反思大雨和小雨是一年级上学期第一单元的歌曲课，是最有趣的儿歌。今天，小篇给大家带来了对大雨和小雨的教学反思。希望大家都喜欢！关于暴雨和小雨的教育反思文章1在教新歌之前，先让学生欣赏，带头听，让学生通过自己的听觉充分体会音乐感情。在音乐教育中，我很重视“听”。我认为“听”在音乐中最重要。教员大雨和小雨上课的时候学生们进了教室，我看到音乐就是这首歌，让学生们有了潜意识的印象。但是，这种鉴赏教师故意指导，为下次学好歌曲制作了辅助垫，学生们偶然学会了倾听。在实际学习这首歌之前，我安排了一次以诱导性的感恩之心再欣赏一次。激发了学生们的灵感：“刚才你们进入音乐教育的时候，听到了歌曲的什么感受？你听到了什么感觉？单击.通过引导学生的联想，引导学生欣赏，对歌曲的情绪、节奏、表达内容等有初步的理解，同时旋律、节奏在学生头脑中有一定的印象，熟悉旋律等作用。这也是很多老师善唱歌词，唱简谱的方法。但是再唱一次的学生容易分心，也不能提到兴趣。因此，在听的时候，要改变多种形态，提供学生的审美感，同时加强听力感。我把学生分组：歌曲歌词组、歌曲谱组；男学生唱歌词，女学生唱乐谱.最后的效果是，班里的学生圆满完成了曲子作业，有实力地做好了。暴雨和小雨的教育反思文章2在这门课的教学中，我受到了学生声音、光、电、流动画面的启发，想应用课件让音乐进入学生生活，应用新的教学哲学。首先以美学为核心，为学生创造视觉美、听觉美、身体美，重点让学生在美丽的环境下学习音乐。第二，结合学生的年龄特点，从学生的身体和心理要求出发，为学生营造轻松和谐的学习氛围。唱多雨的歌，在身体律动、舞蹈、演出的活动中提供时间和空间，自主合作、探索、创造性地发挥想象力，充分调动学生在互动和感情交流中更深层次的感情经验。通过音乐教育实践，使学生对音乐有强烈的兴趣和爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表达音乐的能力。第三，在活动中确认学生的多种不同情感，尊重学生的自身经验，充分发挥学生的想象力和创造性思维，发展个性，使学生从体验中认识和从经验中成长。这种激励措施激发学生学习音乐的兴趣，在音乐艺术实践活动中培养学生的积极性。我认为教师应该设计更多巧妙的教学部分，让学生们实际上实践它。暴雨和小雨的教育反思文章3大雨和小雨是一年级上学期第一单元的歌曲课，是最有趣的儿歌。歌词模仿暴雨和小雨淅淅沥沥的声音，采用拟人手法，通过“小草笑”来比喻雨水在生态平衡中的重要作用。歌曲音域只有6度，旋律柔和，节奏简单，音乐形象鲜明，孩子们的特性丰富。这个单元的主题是有趣的声音世界。声音是学生在日常生活中最经常感受到的一种自然现象。课程的开始，我先给学生们“听”，启发“观察”课中出现的各种声音，模仿那些声音。给学生们听自然现象3354雨的声音，并播放雨声的强度不同的雨(f)和波比(p)，从而引导本单元的讲课内容。歌曲大雨和小雨。在朗读歌词的过程中，我先按照歌曲的节奏进行示范朗读，给学生留下初步印象，让学生们和我一起读文章，在这个过程中，学生们练习得很少，所以有些失误是第三句和第四句的连接有点节奏不正确，听了几次歌曲旋律后，学生们就能准确地掌握歌曲的旋律了。这个问题以后我会注意的。在歌唱处理领域，通过强(f)和弱(p)的对比，展示了暴雨和毛毛雨在音响效果上的不同，创造了学生人造表演，引导了使用身体语言的辅助教育。一种形式是在叫大雨的时候举手叫毛毛雨，让学生们把手放下。另一种形式是，表现大雨的时候扶起学生，表现细雨的时候让学生坐下。另一种形式是，要求男同学演出的时候，