第九章班级管理与德育PPT课件.ppt

,班级组织与管理,1,班主任工作,2,现代德育观,3,新时期德育工作,4,内容提要,班级是一种教学组织形式，也是学校教育活动的一个基本单位。班级管理是学校管理的基本组成部分。本章首先对班级组织概念进行了界定，在此基础上，探讨了班级组织发育形成经历的三个阶段，系统地分析了班级组织的结构、特点和功能，围绕育人的目标，提出了班级组织建设和班级管理的主要内容；其次，介绍了班主任制的演变过程，强调了班主任在班级管理中的角色作用、建设和管理班集体的具体操作方法及班主任的自我教育；最后，对德育的概念、功能、过程、原则、内容、方法作了系统的分析，并提出了当前形势下我国学校德育实施的新路径。,3,班级组织与管理,1,班级组织的发育,班级组织的结构与特点,班级组织的功能,班级组织建设,班级管理,班级组织的发育,班级组织界定为学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。班级组织要成为具有组织特性的群体，一般要经历一个矛盾运动过程。,第一阶段：个人属性之间的矛盾阶段第二阶段：团体要求与个人属性之间的矛盾阶段第三阶段：团体要求构架内的矛盾阶段,班级组织的发育,第一阶段：个人属性之间的矛盾阶段,这一时期的班级特点主要表现在三个方面：首先，群体成员之间缺乏充分的交往，彼此之间只是由于好感或者原有的联系进行往来，而不是以共同活动的目的和任务为中介；其次，每个成员都是从自己的角度去参与共同活动，群体中还没有形成大家公认的行为规范；第三，群体的心理气氛是由成员之间相互接触决定的，群体意识差，聚合力弱。,班级组织的发育,第一阶段：个人属性之间的矛盾阶段,根据矛盾的特点可以将这个时期分为两个阶段,班级刚刚组建阶段,小团体开始形成阶段,班级组织的发育,第二阶段：团体要求与个人属性之间的矛盾阶段,根据矛盾的对象可将这个时期分为三个阶段：第一时期是师生之间的矛盾时期。第二时期是班主任、教师、学生干部与学生之间的矛盾时期。第三时期是学生团体之间的矛盾时期。,班级组织的发育,第三阶段：团体要求构架内的矛盾阶段,根据矛盾的性质，这一时期可以分为两个阶段：,第一个时期是学生团体之间的矛盾时期。第二时期是个性矛盾时期。,班级组织的结构与特点,（一）班级组织的结构,班级组织的结构与特点,（一）班级组织的结构,班级组织是由不同个体组成的群体，它要反映正式组织层面与个人属性层面的需求，因此其基本结构有正式群体与非正式群体之分。,1班级组织的群体结构,班级组织的结构与特点,（一）班级组织的结构,正式群体是由组织赋予一定任务而产生的群体，其成员的角色位置、权力义务、行为方式都有规定，群体有统一明确的目标、制度和职责分工。,1班级组织的群体结构,非正式群体则源于班级组织内个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习和活动中，基于某些自然因素或成员间的需求、能力和特点，从个人的好感出发自发自由组合形成的小群体。,班级组织的结构与特点,（一）班级组织的结构,1班级组织的群体结构,二是自娱型,一是亲社会型,三是消极型,非正式群体有三种类型：,班级组织的结构与特点,（一）班级组织的结构,2班级组织的角色结构,角色是由组织规定的权利、义务和行为规范构成的，组织中的每一成员都需通过角色学习、充任一定的角色参加群体活动，从而与整个社会联系起来。班级组织结构也是一种角色结构，有教师和学生两大基本角色。,班级组织的结构与特点,（一）班级组织的结构,3班级组织的信息沟通结构,所谓沟通，就是个体之间或在团体组织中运用语言、体态、表情等方式来传递信息的过程。信息沟通是班级组织的神经系统，良好的信息沟通，可以使班级组织增强活力，使其更协调、有效的运作。班级信息包括知识信息和人的思想、态度、情感与行为等方面的信息。,班级组织的结构与特点,（二）班级组织的特点,班级组织体现出本身所具有的独特性：,首先体现在班级组织的目标上。其次体现在班级组织中师生的交往上。,班级组织的功能,（一）班级组织的社会化功能,1传递社会价值观，指导生活目标。2传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。3教导社会生活规范、训练社会行方式和培养社会角色意识。,班级组织的功能,（二）班级组织的个体化功能,1促进个性发展。2满足个体需求。3个体诊断与矫正。,班级组织建设,班级组织建设工作包括以下几个方面：,（一）班级组织的设计,（二）班级建设的指导,（三）班集体的组织与培养,班级组织建设,班级组织建设工作包括以下几个方面：,（一）班级组织的设计,主要依据以下三点：1社会的发展对青少年的要求，具体表现为教育方针的要求。2班级群体的发展阶段。3班级群体现有的发展水平。,班级组织建设,班级组织建设工作包括以下几个方面：,（二）班级建设的指导,班主任的类型：1专制型2放任型3民主型,班级组织建设,班级组织建设工作包括以下几个方面：,（三）班集体的组织与培养,1培养学生的集体意识，形成共同的奋斗目标。2优化人际关系，增强集体凝聚力。3建立集体规范，形成良好班风和传统。4增强学生自我教育和自我管理的能力。,班级管理,（一）班级管理的目标和原则,前苏联著名教育家马卡连柯提出了平行教育理论，认为在集体的教育目标中既有远景性的，又有中景性的和近景性的。,班级管理的基本工作原则,方向性原则。整体性原则。民主性原则。有效性原则。,班级管理,（二）班级管理的内容和方法,1班级制度管理（1）成文的制度。（2）非成文的制度。,2班级教学管理（1）建立有效的班级教学秩序。（2）建立有机的班级管理指挥系统。（3）指导学生学会学习、学会生活。,3班级活动管理（1）科学地确定活动内容。（2）周密地安排活动计划。（3）能有效地指导活动实施。,班主任工作,2,我国班主任制的演变,现代班主任的角色作用,现代班主任的工作内容和方法,（一）班主任是学校管理意志的实施者。（二）班主任是班级活动的管理者。（三）班主任是对学生产生全面教育影响的教育者。（三）班主任是各种教育力量的协调者。,我国班主任制的演变,现代班主任的角色作用,1全面了解和研究学生（1）分析书面材料。（2）进行教育观察。（3）开展调查访问。,现代班主任的工作内容和方法,2组织和培养班集体（1）创造性地设计集体目标。（2）科学合理的进行班级角色定位。（3）建构开放、多元、有序的班级活动系统。（4）营造健康、愉快、丰富的班级文化氛围。,现代班主任的工作内容和方法,3协调和统筹教育力量首先，要协调班集体内部的各种组织和成员的关系。其次，协调与各任课教师及学校其他部门、其他班级的关系。最后，协调班集体与家庭、社会的关系。,现代班主任的工作内容和方法,点击图片收看视频,现代德育观,3,德育的概念,德育的功能,德育的过程,德育的原则,德育的内容,德育的方法,德育的概念,一、德育的概念,一般说来，德育就是教人学习按照社会意识及其体现的社会规范行动，亦即教人学做人。培养人的品德，是德育的质的规定性，是德育与一般的社会意识、社会道德相互区别的本质特征。,德育的功能指的是德育的功效与职能，主要包括德育的社会功能和德育的个体功能。德育的社会功能是指德育对社会发展所发挥的作用。德育的个体功能是指德育对学生个体发展产生的实际影响，包括道德品质、情感、行为和信仰等方面。,德育的功能,（一）德育过程的要素德育过程是教育者对受教育者施加影响的过程，而实施影响又必须借助一定的中介物即传递影响的手段。教育者、受教育者、德育手段（包括德育内容和德育方法）构成了德育过程的几大要素。,德育的过程,（二）德育过程的规律在德育过程中要实现两个转化：其一是教育者将社会意识内化为受教育者的思想观念；其二是受教育者在教育者的引导下，将思想观念外化为行为习惯，形成个人的道德品质。,德育的过程,（二）德育过程的规律德育过程的基本规律1.德育过程是培养学生知、情、意、行协调发展的过程2.德育过程是引导学生在活动和交往中接受德育影响的过程。3.德育过程是促进学生思想内部矛盾运动、养成道德主体的过程。4.德育过程是一个长期的、复杂的、逐步提高的过程。,德育的过程,（一）道德认知与道德实践并重（二）严格要求与尊重信任并举（三）说理疏导与纪律约束并行（四）集体教育与个别教育相结合（五）学校教育和社会影响相统一,德育的原则,德育的内容,（一）德育内容的选择,德育内容的选择一般受到以下因素的影响：,1德育内容的根本性制约影响因素2德育内容的直接制约影响因素,德育的内容,（二）德育内容的确定,德育内容，简言之就是德育活动所要传授的价值与规范。,德育内容主要包括三个层次：一是基本道德与行为规范教育；二是公民道德与政治品质教育；三是世界观、人生观和理想教育。,德育的方法,（一）语言说理法（二）形象感染法（三）实际训练法（四）品德评价法,新时期德育工作,4,当代学校德育的新形势,新时期德育工作的实施,当代学校德育的新形势,首先，市场经济的发展对学校德育提出了新的要求。其次，改革开放的深化给学校德育带来了新的挑战。第三，新兴媒体的出现为学校德育开拓了新的领域。,新时期德育工作的实施,（一）构建“以人为本”的德育教育理念，以人为中心进行教育，增强学校德育的实效性。（二）构建多元化的德育教育理念，实现多元德育综合创新，增强学校德育的实效性。,（二）构建多元化的德育教育理念，实现多元德育综合创新，增强学校德育的实效性。,新时期德育工作的实施,1.德育途径的多元化。第一，形成学校与家庭、社会相结合的德育网络。第二，开展与德育目标相结合的社会实践活动。第三，充分利用网络资源，开展多种形式的德育活动。,（二）构建多元化的德育教育理念，实现多元德育综合创新，增强学校德育的实效性。,新时期德育工作的实施,2.德育内涵的多元化。第一，加强学生的自主教育，培养学生的反思批判意识。第二，进行诚信教育。第三，凸显体验教育，培养学生的实践能力。,思考题,1.什么是班级组织？如何理解班级组织的结构和特点？2.结合新课改的实施谈一下班级活动管理的意义。3.假设你是一位中学的班主任，请你设计一次旨在使学生加强彼此了解，增进友谊，创建和谐班集体的班级活动。3.为什么说培养和建设班集体是班主任开展工作的基础？4.谈一下班主任怎样才能民主的管理班级。5.德育有哪些功能？请结合实际说明为何要加强学校德育的实施。6.如何来选择学校德育的内容？德育各项内容之间有何联系？7.谈一下在当前形势下如何提高德育的实效。,46,参考文献,1全国十二所重点师范大学联合编写教育学基础教育科学出版社，2002年版。2李剑萍，魏薇教育学导论人民出版社，20063胡厚福教育学原理北京师范大学出版社，19974鲁洁主教育社会学人民教育出版社，19905孙培青中国教育史华东师范大学出版社，19926夸美纽斯傅任敢译大教学论教育科学出版社，1999年版。7特纳吴曲辉等译社会学理论的结构浙江人民出版社，19878黄济，王策三现代教育论人民教育出版社，1996