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南师大自考论文摘要范文南师大自考论文摘要写 省教育考试院自考处人士认为,自考通过率平均超过80%,不太可能.有业内人士认为,不少“老师”报的数字有水分.“xx年,咱们自考通过率48.8%；xx年,文科通过率63.24%；去年通过率44.72%.超过50%已不易,何谈百分之七八十?”江苏南洋文理研修. 女子高等教育是高等教育系统的特殊领域,女子大学作为最纯粹的女子高等教育机构,对女性及全社会的发展意义重大.在国外,女子大学已被纳入国家教育体制,形成了包括公立、私立、研究型大学、小型文理学院等在内的完善的女子高等教育系统.但在国内,直到xx年,才仅有3所女子高校次第成功升格为本科层次的女子大学,足见女子大学在国内被边缘化的现实 比之国外女子大学延续的历史沉淀和政府的一贯重视,国内女子大学自诞生就饱受争议,发展曲折.在对 _追溯中,本文求证了民国时期教会女子大学因成功移植美国经验而获得的蓬勃发展；在对现代社会的性别歧视、高等教育中“男性中心意识”的剖析中,论证了女子大学特有的教育补偿价值、学术价值和社会性别教育价值；在对当代女子大学现状的调查中,提出了国内女子大学面临的问题,肯定了复兴女子大学的必要性. 作为当前办学层次最高的女子高校,南师大金陵女子学院历史底蕴最深厚,优势与潜力最大,但却因二级学院的体制在发展进程中屡遇瓶颈.因此,本文最后将金陵女子学院作为个案,提出将其办成女子高等教育大学特区的设想,像当年的金陵女子大学一样,充分借鉴历史与国外经验,先行先试：在办学理念上传承“厚生”精神、在通才教育与菁英教育并行的基础上突出领导力教育；在办学模式上实行国际化的合作办学；在专业设置上文理兼容,重点发展包括女性学、食品科学、家政管理等在内的品牌专业；在教学管理上实践女性主义教育学的“增权”理念,推行家庭化的师生管理,营造自由开放、独具女大特色的校园文化,引领整个女子大学界的创新和发展. 竞争情报自上世纪80年代引入我国,被众多企业管理者所关注、研究,并尝试用其相关理论和策略来打造企业的竞争优势,从而实现企业竞争力的提升. 随着办学竞争的日趋激烈以及我国加入WTO后教育市场的逐步对外开放,高校为了实现全面协调可持续发展,必须顺应市场变化,做出最优决策,赢得竞争优势.在这种背景下,高校迫切地需要引入竞争情报研究.目前,国内外竞争情报理论和实践研究主要集中于企业,应用于高校战略管理方面的文献和研究成果相对较少.本文以苏州大学为例,从目前高校竞争环境与竞争对手研究出发,指出高校开展竞争情报研究的必要性和可实施策略. 笔者在文中试图将竞争情报理论与高校发展实践相结合,将研究现状与存在问题相结合,并在此基础上阐述了对高校竞争情报研究这一问题的一些不成熟的思考,以期有益于高校适应激烈的竞争求得发展. 我刊第7期发表了夫翔、张宁二同志的对高等教育自学考试若干理论与实践问题的思考一文后引起凡响,其中大多数同志不同意夫、张二同志的观点,浙江省教委自考办边星灿同志的意见就是这方面的代表.他认为高教自考虽然出现了一些问题,但其开放、灵活的特点和建立“社会化高等教育”,在促人成才,推动我国高等教育事业发展方面做出的巨大贡献不容忽视,应该积极肯定.自学考试是新事物,经过十余年的实践,现在应该而且可能从教育理论、实践经验,以及国内外社会、经济环境的影响方面对自学考试做出评价和深入探讨了.希望广大读者继续参加这一讨论. 南师大有权开展自考助学的主体是继续教育学院,江苏南洋文理研修学院、南京博文培训学校均有资格开展自考助学,但“南师大退教协”没有资格.目前,公办高校获准开设自考助学的,必须归口指定的部门管理,一般为成教院或继续教育学院,其他系部无权. 金秋十月,天高云淡.在南京师范大学一座筒子楼的研究生宿舍里,记者慕名采访了xx年秋天被南师大录取为博士,不久前又刚披婚纱的全国第一位下肢瘫痪的女教育哲学博士候晶晶. 候晶晶头一天应邀回老家安徽省马鞍山市为聋哑学生作报告,晚上赶回学校又因赶写一篇论文一直忙到凌晨3点.清晨一大早,不知内情的我贸然打去要求采访的电话,电话中的她迟疑了一下,最后还是愉快地接受了我的专访. 本科小学数学教师的专业化培养是本科小学教育专业建设的一个重要课题.国内外本科小学数学教师培养,在培养方式、课程设置、特别是数学课程以及课程设置上有较大的差异.这些差异的产生,主要于对小学数学教师是否专业化培养以及如何培养的认识.本研究认为小学教师有必要专业化培养,专业化小学数学教师需要具备较深厚的高等数学与现代数学素养、指导性较强的教育专业知识和教育实践知识；需要有较高的数学化能力、数学教学决策能力、以及教科研能力. 小学数学教师专业化培养还必须由科学合理的专业化培养方案来实现.对现行的小学数学教师培养方案进行比较,发现虽然专业性得到了一定的体现,但课程设置、内容安排上仍存在不足,特别是的专业性还没有得到较好的体现.要实现小学教师培养的专业化,解决培养方案存在的不足,最佳选择是设置专业,专门培养小学数学教师.在专业课程设置时,要避免出现一味强调教育理论课程,忽视数学专业课程的倾向性.数学专业课程、教育专业课程、教学见实习课程三者要有合理的结构,这样才能实现小学数学教师的专业化培养目标,即培养具有较高数学素养,自觉能动地用教育理论指导教学实践的准专家型小学数学教师. _教科文组织指出：“良好的教师是高质量教育的基石”,教育专家普遍认为：高素质的教师队伍是确保高质量教育的关键.而科学、合理、全面的教师培训是提高教师素质的必要手段,目前,在职教师培训已成为一个世界性的课题,随着我国教育改革的日渐深入,尤其在新课程改革全面推行的背景下,教师培训工作尤现重要.笔者在本文中选取C市作为样本,对教师培训工作进行一些调查和探讨. 当代教育呼唤专业化的教师.正是在越来越强烈的教师专业化诉求背景下,我国着手建立并实施了教师资格证书制度.它被视为推进教师专业化最有力的法律保障.其中,面向社会人员认定教师资格,旨在从社会遴选更多的优秀人才,扩充教师队伍的,优化教师队伍结构,从而提高教师队伍的质量.本研究从实证角度出发,通过对申请认定教师资格的非师范毕业社会人员群体面貌、报考心理及从教障碍与状况的调查剖析,提供教育“局内”和“局外”人的视角,重新审视教师职业,审思教师资格认*度；揭示教师资格认定之于教师专业化的真正影响,指出目前的教师资格认定本身有“内伤”,背离了教师专业化发展方向,客观上构成了对教师教育的否定,也是对教师资格认定本身的否定；提出教师资格认定应实施精品化标准战略,从“策略”、“标准”、“操作”三个层面完善教师资格认*度,改革教师教育模式,建立教师专业发展激励与服务机制,保证教师资格证书的专业内涵和权威性质,使得教师资格认