★英语电大论文提纲范文英语电大论文提纲格式模板

英语电大论文大纲范文英语电大论文大纲格式模板摘要1引言1-1研究的背景1-2研究的目的1-3研究的意义2相关文献综述2-1海外研究概要2-2国内研究概要3关联理论概述3-1语音乐性3-2英语音乐性3-3人的音乐性3-3-1人对声音的自然反应3-3-2对音乐的共鸣的协调4电大英语词汇教学现状分析4-1电大成人英语词汇教学现状调查4-1-1调查对象4-1-2调查内容4-1-3数据分析4-1-4电气大人英语词汇教育的现状4-1-5电大学生英语词汇学习的现状4-2电大英语词汇教学的问题和原因5英语音乐性与电大英语词汇教学的关系研究5-1英语音乐性进入电大英语词汇教学的现实可能性5-2英语音乐性在成人英语词汇教学中的促进作用5-2-1提高词汇学习的兴趣5-2-2加强单词记忆，增加词汇数5-2-3改善词汇学习技术，提高英语词汇学习的效率5-3英语音乐性在成人英语词汇教学中的应用情况6英语音乐性在电大成人英语词汇教学中应用策略研究6-1英语音乐应用教材的设计6-1-1英语节奏法的展开6-1-2英语音韵的巧妙编制6-1-3英语语音特征的活用6-1-4英语发音技术的记忆的安排6-2英语歌曲鉴赏法的扩展教育策略6-2-1教育的想法6-2-2实际教育事例6-3英语词汇后缀押韵法的规律教育7英语音乐性在电大成人英语词汇教学中应用策略的实证研究7-1对照班和考试班的选择7-2试验过程7-2-1电气大成人英语词汇教育目标的确定7-2-2电大成人英语词汇音乐策略的实践7-3试验数据比较分析7-4结论7-4-1重视英语词汇教学的实践性7-4-2重视英语词汇教育活动内容的差异化和多样化设计7-4-3指导学生培养英语词汇学习策略八结8-1文章的创新点8-2文章的不足_ _a电大英语词汇教学现状(教师卷)b电话大英语词汇教育的现状(学生卷)c电大英语词汇教学策略效果调查问卷Acknowledgements中文摘要目录第一章引言第二章理论的回顾2-1阅读和阅读的理解2-1-1读音的意思2-1-2阅读理解的意思2-1-3阅读理解的水平2-2篇分析法2-2-1篇的定义2-2-2篇分析2-2-3传统教学法与序言分析法的比较2-3篇模式2-3-1篇模式的定义2-3-2篇模式与阅读理解的关系2-3-3篇模式的概要2-3-4篇模式事例分析第三章电大英语读书教育的现状与调查3-1电气大英语阅读教育的现状3-2调查结果的分析3-3对策第四章引入序言模式引进4-1故事模型的必要性4-1-1教育大纲对英语专业读书课的要求4-1-2用英语阅读教育变革的要求4-1-3电气大事业发展的需要4-2篇模式在电大读书教育中的应用4-2-1引入序言模式的理论依据4-2-2引入序言模式的意义引进4-2-3故事模型的具体方法第五章教育实验5-1考试的目的和假设5-2试验对象5-3试验材料5-4试验调查工具5-4-1实验前的测试5-4-2实验后的测试5-5试验过程5-6数据收集和分析5-7结论和启发第六章结论_ _1:问卷阅读2:分析资料3:试验调查工具摘要第一章序论第一节研究背景一、高等教育改革对教育评价提出了新的要求二、英语教育改革对发展性评价的需求三、信息技术促进学生评价方式第二节研究的目的和意义一、研究目的二、研究意义第三节研究内容、方法和过程一、研究内容二、研究方法三、研究过程第四节论文框架第二章关于电子档案评价的研究和理论基础第一节电子档案评价的概要一、档案评价二、电子档案的评价三、电子档案评价与档案评价的比较第二节电子档案评价理论基础一、建构主义理论二、多智能理论三、知识管理理论第三节电子档案评价研究现状一、电子档案评价整体研究概况二、电子档案评价在外语教学中的应用研究第三章电子档案评价系统的设计流程第一节确定设计目标第2节使用对象的基本情况调查一、调查目的二、调查设计三、调查结果第三节电子档案开发水平的选择第四节电子档案评价系统设计标准的确定第五节电子档案评价系统设计内容的确定第四章电子档案评价系统的设计第一节电子档案评价系统的功能模块设计一、电子档案评价系统的功能需求分析二、电子档案评价系统的功能设计三、电子档案评价系统模块设计第二节电子档案评价系统的内容框架设计一、语言技能现状分析表二、学生英语语言技能目标清单三、英语学习计划四、听力文件五、口语文件六、阅读文件七、写文件八、翻译文件九、电子档案馆阶段性反省第五章电子档案评价系统的操作流程第1节电子档案评价系统的基本动作流程第2节电子档案评价系统的操作注意事项第六章总结与反思第一节研究成果的总结第二节研究界限反省第三节前景展望1:电气大英语专业学生基本情况调查问卷2:电气大英语专业教师问卷_ _后记摘要目录图表目录第一章引言第二章理论基础2-1成人学习理论2-2媒体的丰富性理论2-3经验之塔理论第三章研究方法3-1教室观察法3-2内容分析法3-3采访法第四章研究结果4-1 英语(2)课程的基本信息4-1-1课程的概要4-1-2学生的背景4-1-3教师的背景4-1-4上课的计划和上班情况4-2 英语(2)课程面试指导流程分析4-2-1第一次面试指导过程分析4-2-2第二面试指导过程分析4-2-3第三面试指导过程分析4-2-4第四面试指导过程分析4-2-5第五面试指导过程分析4-2-6第六面试指导过程分析4-2-7第七面试指导过程分析4-2-8第八面试指导过程分析4-2-9第九面试指导过程分析4-3 英语(2)课程在线学习过程分析4-3-1在线学习平台“论坛”模块分析4-3-2在线学习平台“指导”模块分析4-3-3在线学习平台“资源”模块分析第五章研究结论5-1英语教育以教学方面的教授为中心，还没有发生在线学习5-2英语教育以教师授课为中心，学生缺乏语言交流机会5-3面试指导过程缺乏对网络学习的持续引导5-4面试指导过程缺乏对自主学习的引导5-5在面试指导过程中，采用师生对话，根据问题，根据学生的经验，重视评价，利用媒体创设情况的教育策略可以促进学生的参加第六章讨论和建议在6-1面试指导过程中要重视与网络学习的结合6-2英语教育要重视学习者的自主学习和小组合作学习6-3在面试指导过程中必须适当选择和使用