★初中体育教育教学论文摘要范文初中体育教育教学论文摘要写

初中体育教育教学论文摘要范文初中体育教育教学论文摘要写 本文运用文献资料法、问卷调查法、访问调查法和数据统计法等,对乐清市11个乡镇35所中等规模普通中学初中年级的学生、体育教师及部分领导就学校体育教学的现状及问题进行了调查与分析,并针对乡镇初中体育教学的现状对初中教学的影响和存在的问题提出了可行性建议,旨在引起各界对此问题的重视.对推进乡镇体育教育的发展、促进初中体育教学的改革和开展与普及体育教师的继续教育具有一定的理论与实践的借鉴意义. 通过设计问卷调查对乐清市乡镇初中体育教学现状进行一次直观的呈现,并着重对比城区初中与乡镇初中体育教学的现状.由此发现,乐清市乡镇初中存在这样几个显著问题：乡镇初中体育教师队伍结构不合理,不够稳定,教学水平一般.二、乡镇初中体育教师的工作量普遍较大,工作性质与效果也得不到充分肯定,体育教师对自身的认同感不强,造成体育教师的教学态度不够认真,创新意识不强,新技能运用不熟练.三、乡镇学校体育锻炼场地缺失,参加课余体育锻炼的人数、次数 _.四、乡镇初中体育经费以学校自筹为主,学校体育经费无法从制度上得到保障,体育场地、器材、经费严重不足.五、社会、学校、家长还未完全树立人的全面素质观念,分数为先的观念未曾改变,对学生参加体育活动与掌握体育活动能力的重要性认识不足.同时,调查还发现,学生对体育的兴趣与校长、教师、家长的重视程度相互关联. 笔者针对乐清市乡镇初中体育教学存在的问题提出解决的策略：提高认识,特别是学校领导要认识到体育对学生教育的重要作用,提高体育教师的认同感；明确体育教育的意义,让各界都能认识到体育教育对学生身体素质和意志品质的培养的重要作用；改进与落实经费投入机制,改善乡镇地区体育设施陈旧的问题；完善教师培训机制,增强体育教师的理论和技能水平.本文围绕乐清市乡镇初中体育教学现状进行系统地分析和梳理,力求为体育教学的发展提供有力的帮助. 随着我国社会的进步、经济的快速发展,对人才培养的要求也已经不仅仅限定在专业技能上,这就对学校教育提出了更高的要求.尤其是初中的学生正处于青少年时期,这个时期是身体成长、丰富知识,提高适应社会能力,形成人生观、价值观的关键时期,学校应该重视初中学生的教育.在越来越激烈的竞争和挑战的坏境下,成长中的初中学生,更应该具有良好的身体素质,因为“有健康才有未来”.拓展训练则以学生体验式学习为主,主要利用：自然环境和有效资源,根据体验者的特点精心去设计内容,让体验者在解决问题和挑战困难的参与过程中体验其中的道理,让体验者锻炼自己、提高能力.这种体验式的运动形式是现代人和现代组织追求的全新的学习方法,是一种新型培训教育模式,它与体育教学之间有千丝万缕的联系,但是拓展训练,并不是体育和娱乐的简单相加,它是在传统体育教育的基础上提炼出来补充体育教学的.因此本文从拓展训练融入初中体育教学进行研究,从而促进初中学生素质的全面发展. 本文采用的科学研究方法有文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等.研究结果表明：(1)初中体育教学现状已经满足不了学生的兴趣需要,达不到素质教育下体育教育目标的要求,对于促进学生的全面发展有待提高；而拓展训练内容丰富、形式多样,具有回归自然、挑战性、探索性和强调团队协作等特点,满足了学生和社会的需要,除了健身、休闲娱乐价值外,还可以满足参与者挑战极限、追求冒险刺激的需要,促进人际社会交往,有一定的经济价值和社会调控价值,具有广阔的前景.(2)拓展训练融入初中体育课,符合体育教育的发展趋势和体育教学改革的需要,顺应了现代课程改革理念,丰富体育课程内容,是时*展的必然要求.可见,拓展训练融入初中体育教学是必要的.(3)拓展训练融入初中体育教学是可行的,因为拓展训练不仅与体育教学具有很多相关性和相同点,而且拓展训练融入初中体育教学所需要的场地器材、时间、安全、资金以及人为因素等条件都能够满足. 本论文以初中体育教育质量为研究内容,以经济发达地区广州市天河区初中的体育教育和管理状况为研究对象,旨在探索社会发展现阶段初中体育教育和管理的特点、不足与发展对策,为经济发达地区初中体育教育管理探索一种有效实现素质教育目标的教育管理范式,以充分发挥行政管理部门的职能,更好地促进初中体育教育目标的实现. 鉴于以上分析,我们以广州市天河区47中、骏景中学、天秀中学等三所中学的管理人员、教师和学生为调查对象,运用文献研究法、专家访谈法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等对调查结果进行统计和分析,发现初中体育教育管理仍有很大的提升空间： 1.初中体育教育管理机构尚待完善,管理人员拥有量和专业化有待提升. 2.管理者的体育理念和体育管理的理念还没有完全与体育的内在规律相吻合. 3.体育教育现状与教育理念还存在差距.没有突出体育教育的人文性、娱乐性和基础性. 4.经费投入尚待提高. 5.体育课程资源没有很好地开发利用.没有充分利用现有资源,开发社会资源,形成与社会体育资源和人力资源的共享,教学和管理过于封闭. 6.从教学管理上来看的话,不能因时因地因才制宜进行针对性的教学和训练,一定程度上影响了教学目标的实现. 7.评价体系尚待科学完善. 针对以上问题,论文从管理的角度提出了以下几个方面的思考： 第一,体育行政管理保障初中体育教育质量的提升.体育行政管理提供观念保障、制度保障、经费保障、专业化保障. 第二,体育教育管理指导初中体育教育质量的提升.体育教育管理中,树立科学的体育教育观念；进行开放式的教育管理进行相应的政策理解与宣传；建设合理的师资队伍；坚持“以人为本”的体育教育宗旨. 第三,体育教学管理促进初中体育教育质量的提升.体育教学管理活动的实施是一个综合管理的过程、长时间持续的过程、全方位统筹协调的过程. 第四,体育课程管理支撑初中体育教育质量的提升.主要围绕体育课时的拓展、课程场所的拓展、课程内容的拓展、活动资源的拓展、教学形式的拓展、人力资源的拓展等方面进行改革. 第五,课外体育管理助推初中体育教育质量的提升.初中体育教学应当树立开放的意识、采取开放的形式,将体育课程的课时、形式和内容进行延伸、拓展.初中体育教学将学校体育与社会体育相结合、竞技体育与休闲体育相结合. 第六,体育教育评价方式保障初中体育质量的提升.科学、客观的评价,对提高科学管理水平、调动体育教育各要素的积极性起着重要的作用. 百年大计,教育为本.教育在我国现代化建设和实现可持续发展的社会进程中发挥着基础作用、保证作用.在转型过程中,农村教育是中国教育现代化和全面建设小康社会的重中之重,难中之难.目前,我国约有80%的中小学生在农村,他们是学生中较大的部分群体,是当前需要特别关注和关心的最大的学生群体.农村学校体育是农村教育的一个重要组成部分,是促进学生全面发展和形成完善个性的主要途径和手段之一.同时,农村学校体育也是农村体育的有机组成部分,它直接关系到农村体育的实施、普及和我国竞技体育后备人才的培养,从而影响我国体育事业的发展.鉴于农村初中体育在培养农村学生终身体育思想、推动农村社会体育开展有着特殊的基础性作用,调查农村初中体育发展的主要制约因素,具有十分重要的现实意义和实践意义. 本论文主要以河南省西平县初中体育发展为个案,对当地初中体育发展的状况进行了全面调查,探析影响当地初中体育发展的因素,通过调查分析,从而筛选出当地初中体育发展的主要制约因素,提出促进当地初中体育发展的可行性对策,从而促进当地学校体育的发展. 调查研究显示,应试教育观念、体育经费缺乏、设施缺乏、教学管理松散、体育师资缺乏且质量不高是制约该县初中体育发展的前位因素.针对这些前位制约因素,笔者结合当前农村经济、教育、国家教育政策等实际情况进行了深入分析,并认为当地经济发展水平不高、教育发展相对落后、农村学校体育不受重视以及教育政策的“城市取向”等方面,是这些问题的深层次原因. 笔者认为,促进河南省西平县初中体育发展的根本途径是:1、更新教育观念,端正体育态度,把学校体育摆到适当的位置,2、改善初中办学条件,加大体育经费投入,加强场馆建设,3、优化师资队伍,提高教师素质,提升体育教学质量,4、健全和完善学校体育组织、法规体系,强化行政监督职能,确保学校体育工作制定规范化,5、结合农村实际情况,切合初中体育发展特点,积极推进体育教学改革. 由于太原市相对于其他省市来说中考体育改革的起步较晚,各个学校和教育机构对于中考体育加试所带来的一系列连锁效应还存在认识和执行上的不足,各个学校个教育机构还没有对中考体育改革所带来的问题进行针对性的分析和应对,学校体育的开展还没有完全意义上的同中考体育改革接轨.本研究试图通过调查太原市自xx年中考体育改革后对中学体育教学的影响,找出太原市各级学校在xx年中考体育改革之后学校体育开展方面所存在的问题和不足,在此基础上运用教育学、学校体育学、管理学等理论知识探索进一步改善xx年太原市中考体育改革之后太原市各级中学学校体育的建议和措施,并求教于专家同仁,旨在进一步完善太原市中学应对中考体育改革中所施行的体育课程教学的教学制度、教学内容和教学方法,为太原市学校体育教学的蓬勃发展以及中学生体质健康素质的提高做出微薄贡献. 本文采用问卷调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法以及逻辑分析法对xx年太原市中考体育改革对太原市初中体育教学的影响进行了调查,并对体育教师、在校学生、体育教学目标、体育教学内容、体育教学环境、体育教学方法等构成体育教学的重要因素进行分析,得出以下结论： （1）太原市自xx年出台了新的中考体育制度,将中考体育的分值由之前的30分提高为50分,该项制度实施以来,对太原市初中体育教学的影响较为明显. （2）太原市xx年中考体育改革促使学生增加了自身体育锻炼的时间,提高了主动进行体育学习,参与体育活动的积极性和主动性,学生的体质健康状况也由此得到了一定程度的改善. （3）太原市xx年中考体育改革曾加了体育教师的教学压力,同时也提升了体育教师的地位,激发了教师的教学热情. （4）太原市xx年中考体育改革是教师和学生均将“运动技能的掌握”看作是体育教学最重要的教学目标,这是由于中考体育主要考察学生运动技能的原因导致. （5）太原市xx年中考体育改革使教师和学生在教学内容的选择上产生了分歧,教师认为教材内容同中考体育存在必然的联系,且教材内容对学生身心发展更加有帮助性,从学生发展的长远目标来看,应该以教材内容为主要参考设计自己的 教学内容.而学生认为自己学习体育课程的主要目标是在中考体育中获得理想的分数,进而更多人选择将体育教学内容选择为中考体育的考试内容. （6）自xx年太原市中考体育制度改革以来,大多数学校都增加了相关的经费投入,学校能够配备相关的体育器材设施,但相对于现阶段的中考形式,仍需加强对于学校体育硬件设施的投入.同时,中考体育制度改革以来课堂氛围总体更加活跃,教师教学和学生学习的主动性都有所提高,但仍有很大提升空间. （7）xx年太原市中考体育改革对于太原市中学体育课程教学方法的影响比较明显,改革前后关于体育教学方法的选择差异比较显著. （8）自xx年太原市中考体育改革以来,制约太原市中考体育课程教学的主要因素有:1）体育教师人数较少,与总体学生人数比例不协调；2）学生身体素质较差；3）学生压力增加,对于体育课程认识不足；4）初中体育教学模式单一. 并在此基础上,得出如下建议： （1）扩大初中体育教师的人数,切实做到课上小班教学、课下个别针对性辅导的初中体育教学模式,引进一些高学历、高水平的体育教师,同时要提高现有教师体育知识的储备量、技术动作的规范程度以及体育教学的教学激情. （2）学校和体育教师应把更多的精力放在促进学生体育锻炼习惯的养成上,学校也设置更多的体育比赛和课余体育活动,将学生体育锻炼的积极性真正的激发出来,进而喜欢上体育锻炼,并养成体育锻炼的良好习惯. （3）学校和体育教师应该将学生的课余体育锻炼制订为学校的规章制度,形成周密的学期和学年计划,通过班主任老师的配合,将学生可与体育锻炼落到实处. （4）体育教师应该在参考教材内容和考试内容的基础上,发挥自身的创造能力,将一些体育比赛、体育游戏等内容融合进日常的体育教学中,让学生每节体育课都能体验到不同的学习内容,并通过这些丰富多彩的学习内容提高自己的身体素质,掌握中考体育中所要求的各项运动技能. （5）学校应有针对性的增加对于场馆设施的资金投入,购买一些日常体育活动所需要的器材设备,同时,能够合理的安排人力物力,所有的体育场馆能够在课余时间对学生开放,让学生有足够的体育锻炼空间,并及时维护学校的体育器材设施,保证学生体育活动时的人身安全. 研究发现少年时期的技术水平和成年后的活动水平高度相关,12岁之前参与集体运动和成年后的活动水平也高度相关.为年轻人提供高质量的体育教学,提高他们的运动技能和自信,会对今后参与体育活动产生积极的作用.本文对美国学校体育教学进行了系统的研究,希望能够给我国的学校体育改革以启发. 美国的体育教学是在NASPE国家体育锻炼标准的指导下进行的,在国家体育锻炼标准的指导下,各州都制定了自己的教学大纲,供学校和体育教师作为课程设置和选择教学内容的参考.美国国家体育锻炼标准的出发点是学生：“应该知道什么和能做什么”.标准提出了以参加体育活动为一种生活方式.认为对学生进行体育教育的最终目标是让学生养成健康和健身的好习惯,随着学生长大成人能够形成良好的生活方式.标准对高质量的体育教学描述得比较细致,认为高质量的体育教育必须要能够提高学生的体育能力、健康相关的体能、责任感、使学生能够享受体育锻炼的过程,从而达到终身体育的目的.指出高质量的体育教学包括：学习的机会、有意义的内容、适宜的教学方法. 美国课程结构钻形图将教学内容与小学、初中、高中对应起来,小学阶段为打基础阶段,初中阶段为广泛培养兴趣、探索发展可能性阶段,高中阶段为发展专长阶段.美国是国外体育教学内容弹性最大的国家之一,教学内容丰富,内容规定细致,可操作性强,教师的选择余地大.美国的体育教学分为基础运动技能教学、运动项目教学和战术教学.美国的基础运动技能教学对运动概念、基础运动技能有着明确的定位.在基础运动技能教学过程中,注重学生学习的过程：预控、控制,熟练、精通；将学生分为初学者、高级初学者、中级学者、高级学者进行教学.每一水平的学习者的学习内容进行了细致的划分,教学内容层次清晰,有利于教师根据学生的情况进行选择性的教学.运动项目教学中主要采用竞技体育教育模式,让学生广泛接触竞技体育中的各种角色,贴近学生的现实生活,有利于学生养成健康的生活方式. 美国的学校体育除了进行运动技能教学外还进行健身和保健内容的教学.体能健身内容从与健康相关的肌肉力量和耐力、柔韧性、循环系统功能和体成分等等方面进行教学,美国学校体育中的保健内容从营养、安全、个人和社会责任、心理与情感健康等方面进行教学.教学评价方面美国花费了很大的力气,小学、初中和高中都有专门的评价体系,还有待于我们进一步研究. 我国基础教育体育与健康课程改革自xx年开始以来,取得了诸多的进展,但随着改革的推进,出现了一些棘手的问题,主要表现在,学校体育理论界对于“健康第一”指导思想下的新课程标准的设置存在争论和质疑,一些在基层的学校体育工作者对于新的课程标准出现了无所适从以及一定程度误读的现象,再加之学生体质下降趋势并未遏制,这在客观上决定了必须进行学校体育教学改革的深入再研究,并由此找出改革的方向与突破口. 本研究将人文精神作为初中学校体育教学改革的指导思想,将以人文精神指导下的初中学校体育视为应然的学校体育,将“健康第一”指导下的初中学校体育现状视为实然的学校体育,通过两者比较,找出目前“健康第一”指导下的初中学校体育在目的、内容、方法层面上的成就与不足,为日后的初中学校体育教学改革尽绵薄之力. 本文主要采用文献资料法、逻辑分析法,对学校体育指导思想的演变,以及对“健康第一”作为学校体育的指导思想的历史演变过程进行梳理,并对人文精神教育观指导下的学校体育教学改革进行研究分析.研究表明： 1.以时间为纵轴,学校体育指导思想的发展历史,在朝着以人为本的人文方向发展,以各种视角为横轴,在各种视域下审视学校体育,其趋势都带有培养真正意义的人,强调关乎生命本身的共同特点.由此无论在时间的横轴,还是各种视域的纵轴,都证明了以人文精神作为学校体育指导思想来审视目前的学校体育的合理性和科学性. 2.新时期的“健康第一”是*所提出的“健康第一”、“增强体质”、“三育两有”的统一,并且是递进的关系,新时期学校体育理解“健康第一”,也应在不影响个体健康的基础下进行.从而在逻辑上得以解释了一直以来“健康第一”存在的争论. 3.目的层面上,初中学校体育教学改革的方向不但应重视体质的增强,更要关注心灵世界的塑造.内容层面上,“健康第一”指导下的水平4阶段,也就是7-9年级的初中阶段,对于“认识多种运动项目的价值”上,给予的强调力度不够,而这恰恰可以成为初中学校体育教学改革的重点和突破口.在方法层面上,不但教授知识与技能,更要教授追求知识、技能对人具有的升华意义. 本文从实践与理论两个方面提出建议,一方面体育教师是落实改革的基础,加强教师队伍的人文建设是进行人文教育的有效途径.另一方面,不但注重宏观把握,更要注重案例研究.案例的研究强调应实践,在抽象成客观规律的基础上进行推广. 我国作为一个发展中国家,经济、社会、文化发展还很不均衡.作为九年一贯制教育的一个重要内容,初中体育教育却往往被忽视.而这一情况在我国的经济相对不发达地区更为严重.随着国家对中学生身体健康以及体育课质量的重视,中学体育课越来越规范,但是中国落后地区的中学体育课还需要很长时间发展改革. 本文分为五个部分,第一部分是文章的前言,介绍了本文的选题背景及意义、研究综述和研究方法与内容.第二部分,笔者根据经济相对不发达地区的一所中学,也是自己支教过一年的江西省 _宁冈中学为例,对这所初中的体育课教学现状进行了分析.为了能够更好地对落后地区初中的体育教学提供可资借鉴的内容,笔者通过在宁冈中学亲身的教学实践,对该校的体育课教学设置和重视程度、体育课教学场地及设备、体育课教学方法和内容、体育课的师资情况以及体育课的教学效果和学生对体育课教学的反馈进行了较为深入的研究.第三部分,笔者总结了宁冈中学体育课教学中存在的问题：一是学校对于体育教学重视不足；二是师资建设有待进一步提升；三是缺乏资金,难以保证体育教学场地和器材；四是教学内容和方法陈旧,有待优化和更新；五是学生多为留守青少年,他们本身所具有的特点.并分析了产生这些问题的原因,包括学校体育发展不平衡的制约；局部性改革的影响；学校体育改革中人治因素的干扰等.第四部分,笔者提出了进一步改进经济相对落后地区初中体育教学的对策建议.一是转变体育教学观念,提高认识,包括摆脱应试教育思想,摆正体育教学位置,正确树立改革的全局观念,提高改革的整体效益,突破传统观念,揭示学校体育的真正涵义.二是要加强体育教师队伍的建设,一方面强化教育立法,强化体育课程人力资源的市场调控,另一方面要加强对落后地区.三是要因地制宜,改善落后地区体育教学的硬件设施,一方面要大力加强体育场地、设施的建设,另一方面要因地制宜,满足学生体育活动的需求.四是要切实提高教师教学能力,提高教学有效性：在体育教学中,要将体育道德教育渗透其中；根据学生生理和心理特点开展初中体育课堂教学；以学生为本,因材施教；因地制宜,将民俗体育引入初中体育教学.五是加强领导,通过各种体育测试和竞赛,全面监测、评估教学效果.第五部分*文的结论. xx年6月 _关于基础教育改革与发展的决定颁布之后,我国基础教育启动了新一轮的课程改革.苏州市作为江苏省基础教育课程改革实验区之一,加入了体育课程改革的行列.改革至今,苏州市初中体育教学的现状值得关注. 本文采用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计和分析法等研究方法对苏州市5个县市、7个市辖区中随机抽取60所初中的240名教师、1200名学生,以及各县市区教研员和专家教师进行了问卷调查研究和分析.内容包括了体育课程的实施现状、体育师资、课时目标、教学内容、教学组织、教学评价、体育器材、体育课时、体育评价以及学生体育学习现状等,得出了以下结论： 1.苏州市具备了一支优质的体育师资队伍,但师资数量存在不足,不能满足体育新课程教学的需求,也导致了体育课和课外活动课不能开足上齐,教师工作量偏大,教学任务繁重.学校考核评价体制不完善,对体育课堂教学质量考核缺乏重视. 2.体育教师能基本正确认识课程标准,地区学校教师之间还存在认知上的差异,其中乡镇学校教师则相对落后.在实施过程中,教师能基本围绕课程的指导思想和教学理念开展教学,但仍不够深入,需要加强科学指导和实践探索. 3.教师具备了目标统领内容的意识,能做到合理地制定和落实教学目标.教学内容仍以传统的体育项目为主.在内容的选择上注重了学生兴趣需求,然而在体育中考的主导下,体育中考的内容所占比例较大.民族传统体育类教学比较薄弱,体育课程资源的开发和利用没有得到足够的重视. 4.体育教学组织和方法有了一定改进,但仍以传统教学为主.对新课程倡导的自主、合作和探究的学习方式存在着一定的认知偏差,导致教学出现了重形式,轻学法指导,使得“放羊式”教学在一定范围内较为普遍. 5.体育学习评价的实施在内容和方式上有了较大的转变,但在实际操作中仍受到诸多因素的困扰,不够深入和完善. 6.体育器材和场地能基本满足体育课堂教学的需求,但存在地区差异,其中乡镇学校相对短缺.体育器材资源的开发和利用存在不足,需加以重视. 7.学生对体育课的总体满意度较好,掌握了一定的运动技能,