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小学教师科技论文提纲范文小学教师科技论文提纲格式模板 中文摘要 第一章 绪论 第一节 问题的提出 第二节 有关概念界定 第三节 文献综述与借鉴 第四节 研究方法、思路及本文结构 第二章 对长宁区中小学科技教师队伍建设的现状调查和分析 第一节 调查准备 第二节 问卷、访谈调查结果和分析 第三节 存在的问题和成因分析 第三章 对长宁区中小学科技教师队伍建设的若干建议 第一节 科技教师工作特点 第二节 对教育行政部门的建议 第三节 对学校的建议 第四节 对培训机构的建议 结束语 主要 _ 发表论文和参加科研情况说明 一 二 三 四 后记 中文摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-1-1 研究的背景 1-1-2 研究的意义 1-2 有关概念的界定 1-2-1 上海市小学自然课程教师 1-2-2 教师队伍建设 1-2-3 关于论文中“卢湾区”的说明 1-3 文献综述与借鉴 1-3-1 国内研究现状 1-3-2 国外研究现状 1-3-3 分析与借鉴 1-3-4 本文的创新之处 1-4 研究方法、思路及本文结构 1-4-1 研究目标 1-4-2 研究内容 1-4-3 研究方法 1-4-4 本文的结构 第二章 对卢湾区、崇明县小学自然课程教师队伍建设的现状调查和分析 2-1 调查准备 2-1-1 问卷、访谈目的 2-1-2 问卷、访谈对象与方法 2-1-3 问卷和访谈的实施 2-2 问卷、访谈的调查结果与分析 2-2-1 对小学自然课程教师队伍构成情况的调查 2-2-2 对小学自然课程教师自我认知情况的调查 2-2-3 对小学自然课程教师录用情况的调查 2-2-4 对小学自然课程教师职后培训情况的调查 2-2-5 对小学自然课程教师激励与评价情况的调查 第三章 对上海市小学自然课程教师队伍建设的若干建议 3-1 对教育行政部门的建议 3-1-1 制定小学自然课程教师标准 3-1-2 完善小学自然课程教师职后培训体系 3-1-3 关注郊县和农村小学，提供政策倾斜 3-2 对高等师范院校的建议 3-2-1 优化培养方案，重视对相关专业学生的小学自然教学教法的培养 3-2-2 加强与小学的合作 3-2-3 为小学自然课程教师学历提升服务 3-2-4 在师范生职业生涯教育中鼓励毕业生去郊区学校执教 3-2-5 反馈、预测基础教育需求，为基础教育提供科学决策、制定规划 3-3 对学校的建议 3-3-1 规范小学自然课程教师的录用环节 3-3-2 营造便利，吸引师范生赴郊区小学工作 3-3-3 组建小学自然科技活动指导团队 3-3-4 积极鼓励教师参加职后培训和学历深造 3-3-5 明确岗位职责，减少非教学事务对小学自然课程教师工作的影响 3-3-6 完善小学自然课程教师工作评价指标 3-4 对培训机构的建议 3-4-1 建立上海市小学自然课程教师职后培训体系 3-4-2 优化培训内容和分层培训 3-4-3 优化小学自然课程教育网络资源，调动教师参与网络教研积极性 3-4-4 重视合作交流 3-5 对小学自然课程教师的建议 3-5-1 爱岗敬业，树立高尚师德 3-5-2 乐于奉献，积极投身到教育薄弱地区的教学和支教事业中 3-5-3 积极参加各类职后培训和学历深造，不断提升自身专业水平 _ 攻读学位期间的研究成果 摘要 绪论 一、问题提出 二、研究意义 三、概念界定 四、文献综述 五、研究设计 第一章 幼儿园教师科学素养问卷的编制 一、幼儿园教师科学素养的概念界定及操作性定义 二、幼儿园教师科学素养初始问卷的形成 三、问卷试测 四、结果与分析 五、幼儿教师科学素养测评正式问卷的形成 第二章 幼儿园教师科学素养的调查结果 一、幼儿园教师科学素养的总体状况 二、不同年龄的幼儿园教师科学素养的调查结果 三、不同教龄的幼儿园教师科学素养调查结果 四、不同幼儿园性质的幼儿园教师科学素养调查结果 五、不同幼儿园级别的幼儿园教师科学素养调查结果 六、不同学历的幼儿园教师科学素养调查结果 七、不同学科背景的幼儿园教师科学素养调查结果 第三章 幼儿园教师科学素养的问题及原因分析 一、幼儿园教师科学素养存在的问题 二、导致幼儿园教师科学素养偏低的原因分析 第四章 提高幼儿园教师科学素养的建议 一、加强幼儿园教师科学素养的职前培养 二、提高幼儿园教师的入职门槛 三、加强幼儿园教师科学素养的职后培训 四、完善在职幼儿教师的评价制度 五、幼儿园教师应树立终身学习理念,加强自我教育 结论与反思 _ 后记 中文摘要 英文摘要 引言 一、研究的缘起 二、概念澄清 三、研究方法和思路 第一部分: 小学科学教师专业化培养的必要性分析 一、实施“科教兴国”战略国策的需要 二、基础教育课程改革对小学科学教育的要求 三、小学科学教育独特性的需要 四、教师教育专业化走向的必然趋势 第二部分: 国内外小学科学教师培养策略的比较研究 一、国外小学科学教师培养策略的发展历程 二、国外小学科学教师培养策略的主要特点 三、我国小学科学教师培养策略的发展历程及其特点 四、我国小学科学教师培养策略的主要问题 第三部分 对我国小学科学教师专业化培养策略的现实思考 一、对我国小学科学教师职前培养目标的思考 二、对我国小学科学教师职前培养方式的思考 三、对我国小学科学教师职前培养课