跆拳道论文关于长沙市高校跆拳道选修课的开展现状论文范文参考资料

跆拳道论文关于长沙市高校跆拳道选修课的开展现状论文范文参考资料 贺丁林 （北京体育大学，北京100084） 在现代生活中，随着竞技体育发展和大众体育的兴起，众多体育项目被引进高校的体育课堂，跆拳道运动应时代要求也被引进高校的体育课堂。这项运动将技术和道德文化相结合，以其特有的健美、健身、塑形、防身和修心功能获得了广大学生的喜爱。 1研究对象与方法 1.1研究对象 以长沙市高校跆拳道选修课的开展现状为研究对象。 1.2研究方法 1.2.1文献资料法根据研究需要，充分利用图书馆馆藏，查阅国内外研究跆拳道选修课程的有关资料，将搜集的资料按同类专题进行归类，探寻解决本研究的思路和方法，为本文的深入研究提供可靠的理论依据。 1.2.2问卷调查法根据研究需要，科学设计问卷调查表，在长沙市的本科和专科的一些院校随机发放调查问卷。共发放问卷125 份，回收118 份，有效问卷112 份，有效率94.9%，为本研究提供了真实可靠的资料。 1.2.3逻辑分析法根据调查分析的资料，采用比较、归纳等逻辑分析方法，对有关资料进行系统分析。 1.2.4数理统计法通过Excel 软件将数据与信息归类，制作成表格等形式。 2结果与分析 2.1长沙市高校跆拳道选修课的开展现状 2.1.1长沙市高校跆拳道选修课的开课情况由表1 可知，由于学时和内容等因素，长沙市各个高校的学生不能学习全部的跆拳道内容，大部分学校教师从理论、品势、技能中选取23 个跆拳道内容进行教学，这与教学时限短、学生跆拳道技能水平低和为保证学员安全有很大关系。表中只有开设了专业选修的湖南师范大学进行了跆拳道实战教学，这与学员跆拳道水平较高是实战教学的基础的一般规律相一致。其次是教学主要集中在品势与技能上，理论方面缺失。 2.1.2长沙市高校跆拳道选修课的师资现状由表2 可知，男教师在高校跆拳道选修课中占绝大部分，男性与女性人数在跆拳道教师领域有着显著的差别。高校跆拳道教师以研究生为主，根据国家 _对高校师资的要求并结合实际情况，长沙市各高校的跆拳道教师的学历结构整体是合理的。数据显示，从事高校跆拳道选修课教学的教师年龄基本在39 岁以下，占总人数的79.1%；50 岁以上的教师很少，说明在长沙市高校跆拳道选修课教学的师资力量以中青年教师为主。大部分任教高校跆拳道选修课的教师参加过跆拳道再培训，包括省级跆拳道培训以及全国性跆拳道培训。近3 年内，参加培训次数在3 次及以上的教师人数很少，还有部分教师没有进行过跆拳道再培训。其次，大多数跆拳道教师的运动水平在黑带1 段，黑带2 段及以上的跆拳道教师较少，说明高校高水平跆拳道教师所占比例较低；有部分教师没有段位，这与高校对教师的要求、教师对自身的要求以及段位考取途径有关。 2.1.3长沙市高校跆拳道选修课的学生情况由表3 可知，学生学习跆拳道选修课的目的很明确，以防身、健身为主。男生的选课动机与女生的选课动机有一定的差别，说明男生与女生在选择跆拳道选修课时的想法有区别。90% 以上的学生认为学习跆拳道选修课可使身体素质各方面都有所提升；超过50% 的学生认为学习跆拳道能够使得心情愉快，可在学习中不断增强个体意志，因此学生对跆拳道的增强体质功能较为满意。 2.1.4长沙市高校跆拳道 选修课的场地设施情况跆拳道道馆以道垫为地板材料，能够缓冲学生做各种动作的压力，减少踝关节的损伤，增强身体的平衡性，具有较强的摩擦力，有利于技术动作的完成和技能的训练，是跆拳道训练理想的场地。由表4 可知，在调查的5所高校中，仅有2 所高校具有正规的跆拳道场地来进行选修课教学的条件，其他的高校基本在室外的草地、塑胶地、水泥地进行跆拳道练习，器材仅有湖南师范大学充足，这与场地器材匮乏和资源不合理运用有关。 2.2长沙市高校开展跆拳道选修课存在的问题 2.2.1课程内容设置不合理大部分高校的跆拳道选修课课程内容安排得不够合理，学生不能学习全部的跆拳道内容，特别是实战教学部分，其是教学过程中的重点，也是许多学生学习跆拳道的动机，但高校不能合理规划课程内容，使得学生难以全面了解跆拳道项目。由于课程内容规划得不够合理，教师只能从跆拳道的基本内容中选择性地进行教学，这样的教学对于健身项目来说是有缺陷的。 2.2.2师资力量再培训机会较少跆拳道师资力量是跆拳道选修课程开展的首要因素。跆拳道教师进行再培训不仅能积累新的教学经验、适应新的跆拳道规则，还能再次精细地体会教学规律、掌握新的教学方法与手段，是一次再学习、不断进步的过程。长沙市高校的跆拳道教师就缺乏这样的学习机会。 2.2.3练习场地设施不完善硬件设施资源难以满足教学需求。长沙市许多高校跆拳道选修课的基础设施和器材不完备，既没有训练用的垫子，也没有专门的脚靶和护具。 2.3推广和发展长沙市高校跆拳道选修课的对策 2.3.1依学生需求设置课程高校应适时开放跆拳道馆，让有意愿或基础薄弱的学生可以彼此交流，作为课后复习、预习的一种方式，并安排跆拳道教师对其进行辅导，可由教师或跆拳道专业班的学生担任跆拳道教练。调查可知，52% 的学生愿意进行有偿地训练，所以高校可以成立校代表队和跆拳道协会，让有兴趣的学生通过自己的努力和各种途径来完善自己的不足。其次，应根据大学生的实际情况，鼓励学生多参加跆拳道活动，并适当地增加课时或者其他补充课的形式，跳出1 周1 练的模式，带领学生参加各种活动。 2.3.2注重师资再培训高校应有目的、有计划地安排跆拳道教师参加跆拳道运动技能、理论知识和裁判知识的培训，注重跆拳道教师的再学习，这是跆拳道教师在职业生涯中能够有效提高教学质量的主要途径。加强师资力量建设、注重教师再培训、鼓励教师进行科研并注重科研成果，从而可促进教学水平的提高。高校应积极引进高水平的跆拳道专业教师来校教学。 2.3.3加强跆拳道场地设施建设，高效利用场地建设跆拳道馆、美化场馆训练环境，能够有效提高学生练习的积极性。高校在加大体育设施投入的同时，应对跆拳道的场地和器材给予一定的支持，多方面地筹集资金，加大对跆拳道教学设施的完善。若无条件的高校，可将厚地毯铺在室内，当作临时的学习基地，天气好可将室外人工草地当作临时的学习场所。值得注意的是，教师应尽量避免带学生去水泥地等较硬场地和木板场地进行练习，防止学生受伤。 3结论 高校跆拳道公共选修课课程内容设置较少，学生难以全面了解跆拳道项目，也就无法真正感受到跆拳道项目的魅力，这与设置跆拳道选修课的初衷相悖，所以应重视与跆拳道课程内容设置相关的问题。跆拳道教师再培训机会很少，教授跆拳道的教师以中青年的男教师为主，讲师、助教成为高校跆拳道选修课教学的主力。跆拳道教师如果不适时地参加培训，其教学方法和手段会难以有新的变化，也难以学习到先进的教学模式。根据学生的学习动机以及教学效果自我评价，跆拳道选修课程的开