走近初中心理健康教育_公共课课件.ppt

初中心理健康教育课件目录。心理健康问题现状2。精神健康概述：概念、标准、三种状态3。初中教师心理健康的自我维护。初中生的心理特征。初中心理健康教育课程简介：概念、目标、主要内容和方法、心理教育课程与日常教学的整合。参考书目。你周围的心理学，广义的心理学，是一门“平民”科学。生活中的心理学是一种特殊的思维方式。它不太注重对与错，而是更注重内心的需求和感受。想法比方法更重要！最近，世界卫生组织的一份报告显示，世界上有10亿人患有各种精神疾病.精神疾病逐渐成为“全球性疾病”。2007年03月02日来源：新华社2009年9月11日，臼井仪人坠崖身亡。他被怀疑自杀。首先，心理健康问题的现状是什么。首先，精神问题是一个中性词，是一种自然现象。2.每个人都有心理问题，但程度不同。3.心理问题源于需求和满足之间的不平衡。(1)心理健康问题是随着人类的出现而出现的。第一，精神健康问题的现状如何，(2)精神健康问题确实有上升趋势。1.普通的精神健康问题大幅增加。2.极端心理健康问题略有增加。压力引起的抑郁情绪，压力引起的自杀和自毁行为，首先，目前心理健康问题的现状是什么。(3)心理健康问题具有多样化的趋势和时代特征。1.独生子女政策以自我为中心，缺乏责任感。2.留守儿童现象缺乏归属感和安全感。3.互联网的普及虚拟安全岛和自我隔离。4.物质欲望的膨胀金钱和权力至上。5.各种社会现象层出不穷适应和调整。1.心理健康问题的现状如何？4.媒体的普及、媒体技术的发展和对精神文明的追求增加了人们的关注，从而使心理健康问题显得“空洞而肥胖”。2010年11月12日早上，朴惠生被发现在家自杀。他只有29岁。这是过去两年来第11位自杀的韩国艺术家。(2)对健康的理解(1)生物医学模式：人体各种器官发育良好、功能正常、身体强壮、精力充沛并具有良好劳动效率的状态。2.生物-心理-社会医学模式：1948年，世界卫生组织(世卫组织)在其世界卫生组织宪章中指出，健康不仅没有疾病和病态(使人衰弱的现象)，而且是个人在身体、心理和社会方面完全安全的状态。因此，心理、社会和文化因素，如生物和生理因素，与人类健康和疾病密切相关。什么是心理健康？1946年，第三届国际心理健康大会将此定义为：心理健康是指在不与他人的心理健康在身体、智力和情感上发生冲突的范围内，将一个人的心理状态发展成最佳状态。具体表现为：身体、智力、情感非常协调；适应环境，在人际关系中保持谦逊。幸福；在工作和职业上，可以充分发挥自己过有效率生活的能力。正常智力：正常智力水平是人们生活、学习和工作最基本的心理条件。2.适度情绪：一个人的适度情绪会使整个身心处于积极向上的状态，对一切充满信心和希望。3.健全的意志：行动中的认真、果断和坚韧是健全意志的重要标志。人格统一：人格是指一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向的心理特征的总和。人格的各种特征不是孤立存在的，而是有机地结合成一个相互关联的整体来调节和控制人类的行为。5.和谐的人际关系：和谐的人际关系是保持心理健康的重要条件之一。它的具体表现是：相互接受、尊重、真诚和对人友善7.心理特征与年龄特征一致：认知、情感、言语、行为等心理行为与年龄特征基本一致，关键是承担相应的责任。灌篮高手，正常状态(normal)不平衡状态(partial state或sub-health state)不健康状态或病态状态(normal state)，partial state，discribed state，normal state，2，精神健康分为三种情况或状态：normal，sub-health，discribed state，无论是正常，sub-health或discribed，这都是统计学意义上的概念。事实上，人们的心理健康状况是一个连续统一体，就像一条直线，它不是永远不变的，但也可能随着时间而变化。心理健康是一个过程，而不是结果。3.初中教师心理健康的自我维护。(1)职业特征：工作对象：成长中的年轻人。任务：教书育人。工作风格：用你的知识、智慧和人格魅力在日常活动中影响学生。(2)可能的角色冲突1。负责班的教师创造性地教学；2.班主任名经理和班主任；3.学生朋友名；4.学校领导名管理人员；5.普通教师名；6.家庭或社会中的其他角色；3.初中教师心理健康的自我维护。(3)来自社会1的影响。工程师和对灵魂有很高期望的知识改变命运2。对的高期望是模范、模范和高尚的3。一般社会地位和待遇。期望尊师重教的氛围进一步改善。初中教师心理健康的自我维护。(4)心理健康需要管理1。资本自知(1)成长背景(2)理想自我(3)现实自我(4)现在做什么(5)现在做什么(6)未来最想要什么(3)。初中教师心理健康的自我维护。管理环境你心中的树在哪里，周围有什么？树想要安静，但是风没有停下来！初中教师心理健康的自我维护。社会支持系统的构建。33，354个暖巢2。同事之间相处融洽，可以自由地前后移动。与亲戚朋友保持联系，努力结识一两个亲密的朋友。继续培养合理的兴趣3。初中教师心理健康的自我维护。请记住，寻求心理帮助是现代人必须掌握的技能，或者是观念上的进步。在汶川地震灾区，志愿者正在采取行动。4.初中生的心理特征。1.外表的变化让他们感觉像成年人。2.在学习中，观察、记忆和逻辑思维的能力得到进一步发展。3.随着内心体验的加深，自我需求的范围扩大了，需要满足的要求也增加了。在情感体验方面，稳定性差，极性很明显，很温暖，经常动荡多变，容易出现冲动行为。5.就意志力和性格而言，短期目标是促进初中生心理活动的主要动机。他们很难将自己的行为与崇高的目标真正联系起来。很多时候，人们是有决心的，但是他们的行动是不够的，他们说的和做的是脱节的。就思维品质而言，思维的片面性主要表现为思维的极端性和极端性，即不能全面辩证地分析答案、解决问题，而是抓住一点而忽略其余。7.在自我评价方面，我们已经开始从注重外在表现的具体评价转向注重抽象概念的抽象评价。我们可以将一些社会规范和伦理纳入自我评估。随着生活经验的增加和独立意识的发展，初中生的内心活动越来越丰富多彩。他们希望他们的同伴能接受自己，肯定自己。9.随着自我意识的提高，初中生开始更加注重自己的外貌、成就、地位等。并据此确定自己的行动目标和方法。(1)心理健康教育课程的理念：根据学生心理发展的规律和特点，以团体心理辅导及其相关理论和技术为指导，以班级为单位，通过各种辅导活动，有计划、有步骤地设计团体心理辅导活动，培养、训练和提高学生的心理素质，激发潜能，增强社会适应能力，帮助解决学生成长过程中的各种心理问题，维护心理健康，实现塑造和完善人格的团体心理辅导活动形式。(2)心理健康教育课程的主要目标是：1。发展目标：开发潜力，完善自我。2.预防目的：及时发现成长过程中的各种困惑和问题，培养正确的自我概念。3.纠正目标：及时纠正和改变不良心理，培养良好的人际适应能力。(3)心理健康教育第1课的主要内容和方法。自我探索：了解自己，接受自己，诸如“我的手印”之类的活动：让学生在白纸上按下他们的手印，比较小组中的学生，你发现了什么？“我长大了”:找出我童年和现在的照片，看，比较，思考并介绍照片中包含的故事。“我是谁”:用“我是的人”的句型完成12个句子，在10分钟内，引导学生详细描述自己的优缺点，教师有选择地分享(注意营造安全的氛围)，5。初中心理健康教育课简介，(3)心理健康教育课的主要内容和方法。学会学习：专注于培训和指导学习动机、意愿和方法策略。例如，像“寻找差异”这样的活动：关于学习和生活的变化，你能列出小学和初中之间的5个差异吗？“头脑风暴”:树上有5只鸟，其中一只被猎人射杀。树上有多少只鸟(尽可能给出不同的答案)；幻灯片显示了“0”的数字，让学生尽可能多的说。久经沙场:小学和初中通过了多少次考试？在对抗考试的过程中，你的“独特秘籍”是什么，与小组讨论和分享。(3)心理健康教育课的主要内容和方法(3)学会沟通：注重学生与同伴、教师和家长之间的沟通。如何帮助学生与成人交流是学校教育中容易被忽视的一个环节。例如，你擅长听吗？上帝给了我们两只耳朵，但只有一张嘴。为什么？角色扮演，一个接一个，然后评论听众的反应。“爱的平衡”:在平衡的两端写下你父母为自己做的10件事和过去几年为父母做的10件事，并有选择地分享它们(注意创造一个安全的氛围)。“父母记录”:父母的生日、最喜欢的食物、不同尺寸的鞋子、你每天的交流时间、印象中最难忘的事情之一.5。初中心理健康教育课简介，(3)心理健康教育课的主要内容和方法。学会生活：关注休闲、消费和生活适应，如零用钱管理、如何庆祝生日以及如何培养良好的休闲习惯。5.职业指导：旨在帮助学生基于对自身能力、专业、兴趣和社会需求的理解做出职业选择和准备。(4)心理健康教育与日常教学的整合(1)理念的整合(1)从发展的角度看待学生的心理状况。(2)承认和尊重学生的主体地位，因为学生本身就是心理发展的主体。(3)通过活动促进学生的感知和发展。(4)在活动中，应尽可能给每个学生机会，所有成员都应参与。(5)教师的态度是尊重、诚实、信任和宽容。(4)心理健康教育课与日常教学的整合；(2)学校学生工作、班级管理、社区管理等内容的整合。进入“自我探索”、“学生适应”、“人际交往”、“青少年问题”、“情绪调节”、“危机应对”、“继续学习和就业”等主题。主要形式有：小组讨论、角色扮演、游戏训练、价值澄清(文本、列表、绘画、对话等)。)，视频欣赏等。6.参考书目，1。学校心理辅导丛书，广东世界图书出版公司，2003年7月第一版，全套20册，定价：560元ISBN 7-5062-5755-62.同学，咱们聊一聊丛书，由商务印书馆出版。2005年8月，第一版包含全套10卷，单价为8个书号：ISBN 7-100-04387-5。80