2017下学期高三地理备课组工作总结

2017学期高三地理准备课工作总结工作不分大小，不要忘记“事后审查”。 评论决不能关心评论，也不能关心评论。 以下是小说收集的2017年下半年高三地理准备课的工作总结，希望大家能帮助我！【2017次学期高三地理准备课的工作总结1】学期临近，回顾这个学期的准备课活动。 高二、三地理组在学校教务处的指导下，小组内的教师团结合作，克服了个人的困难，在高强度、过载的工作压力下，顺利完成了学校安排的教育任务，回顾过去一学期的地理准备组的工作，曾失败过。 在此总结如下一、教育常规和学科教育情况分析：本学期根据对学校教育小组工作的安排和要求，加强对小组内教师的教育常规检查。 每个老师上课前都要认真准备，合理安排教育内容，使作业能全部修改。 小组内坚持每月的教案检查，学校组织的教案检查，小组内4名教师的教案全部合格，教育例行的执行情况良好。 对地理教育情况进行客观分析，有喜有喜有忧：高二、三备班有四名教师担任，各班的成绩偏差，对不良学生，备班的老师要积极思考对策，重视基础知识，急于复习，积极考试。二、教研组教研活动情况回顾：高二、三地理组的四位老师，在教研活动方面，本组更加平等的互助，强调了人人参与的教研气氛，加强了组内老师间的交流，在交流与合作中发展了彼此的专业能力和教育水平。 具体有： 1、采取要求全体人员公开授课，提倡小组内的老师互相听讲的措施2、准备课的老师之间每周一次，地点办公室，时间周二下午，决定主题，决定发表者，讨论相关的教育问题，探讨原因，统一对策3、按学年统一准备课老师集体分析答案，针对学生有问题，及时调整课程进度、练习次数和难易度。 有专家说，一线教师做教育研究，研究过什么最实用的是自己在现实的教育过程和专业发展中遇到的最突出的问题，寻找问题的解决途径，将自己的思考结果用于课程的改善和自己的教育行为的改善，最终解决自己的问题，促进专业发展因此，针对地理组目前存在的问题和现实情况，本组决定的教育研究方向是教师有效的教育经验能力的自我培养(提高地理教室教育效率的方法和方法) 4、积极参加市、县地理大学应试准备会、校本教育研究活动等。三、本期教师的专业发展情况和成绩：高二、三地理任教的老师四人中有三人是高级教师，在学校组织的学生满意度调查中，我们小组的教师都有100%满意度班。四、建设教研小组的构想： 1、营造平等和谐的教研小组工作氛围，加强小组内教师之间的交流与合作，着眼于提高小组内教育成绩；2、强化小组内开课交流的目的和有效性，对课程中面临的问题由准备小组确定课题，指定教师的课程【2017下学期高三地理准备课工作总结2】一、总思想：认识形势，掌握动态，优化复习教育1 .仔细阅读考试纲作为高三地理教师，我们认真学习地理教育大纲和高考说明，加强高考地理问题的研究，掌握高考命题的方向，使高三地理复习有了明确的方向。2 .立足教科书，巩固基础在教育过程中重视知识点的执行和知识网络的构成。 这也符合近年来高考地理问题的特点：强调了能力的立意，考察了学科知识的主干、基本原理和规律、地理思维逻辑和知识的运用能力。 能力建立在坚实的基础上，没有坚实、全面的基础知识和基本技能，很难得到高分。二、合理安排复习时间高三地理复习可分为三个阶段：按教材顺序整理知识，形成知识网络。 这是重点，一般在次年三月初完成，“稳健”，不可胡乱追求进展的第二阶段是复习主题，打破常规章节，重组知识，寻求联系，注重能力的培养，时间在2个月左右，主题数量不太多的第三三、具体做法(1)加强知识总结，形成知识体系教育理论研究表明，建立完整的知识结构体系比掌握大量具体零散的知识更有价值。 在传统的学习过程中，侧重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体的理解和掌握。 由此获得的知识很难成为今后深入探索的基础。在知识整理加工过程中，伴随着一系列的思考活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推论等，这一过程也可以说是思考综合训练的过程。 经过这个过程，可以加深知识的理解，加强记忆，同时发现问题，填补漏洞，纠正错误。 在基本原理、法则的探索、发现、归纳和应用过程中，需要仔细思考、提问、提问并准备问题本，真正理解、理解、理解地理概念、地理原理和地理规律，并知道其理由。(二)落实基础，强调主干，注意与中学地理知识的有机结合基础和主干知识是地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。 分布在教材的各个部分。 但是，从整体上来看，可以体现地理学科的学习功能，可以形成再生知识，与生活生产有密切关系的部分多是高考复习的重点。 例如地图、地球运动、大气运动、人类活动、人际关系等。基础和主干知识的学习和学习，要深入理解和具体应用，而不是背硬背。 高考问题往往大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，调查学生的能力。 但是，无论如何，其调查的立足点是地理学科的基础和主干知识。 因此，我们要抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的想法。在重点复习高中系统地理知识的同时，要正确处理中学地理知识的有机结合。 中学地理知识是一个完整的知识体系，甚至要掌握与高中地理相关的中学地理知识，决不能避免。 要正确处理高中系统地理与中学地区地理的关系，必须以高中系统地理为主，考虑中学地理，有关中学地理知识的情况下要进行串联复习，并在地图上执行。 只有在具体地区落实具体的地理和现象，才能更深入地理解其原因、特征，预测其发展的变化趋势。 复习“地球运动”的时候，要融合中学的“时间段和日界线”，复习“地壳运动”的时候，也要一起复习中学的“地形和地形的变化”等。这样处理，不仅将中学地理知识紧密结合，形成有机整体，而且有利于提高地理知识的综合分析能力。 从多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部和外部的物质，能量和信息的运动和转换，既能更彻底、完善地理知识的学习，又能提高形象思维和逻辑思维能力，扩大解决思维和地理问题的深度和广度。(三)加强空间思维训练，形成科学整体观念，不断提高认识水平从近年来的高考问题中，地理问题选择能反映地理学科主要研究分析方法的内容作为命题素材，牢固地围绕着“各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。 问题中的时差的推算、地图的辨认、世界和中国某地区的特征分析、判断等调查了学生的空间能力。 因此，要在高考地理复习中特别重视空间思维训练，促进我们整体思维观的形成。空间思维能力的考察主要有各种地图的辨认、地球的自转和公转、大气的运动和变化、世界和中国地区(大陆、大洋、地区、国家)的重要路线、横线、各种重要地理边界线(自然地理边界线、人文地理边界线)等。 培养地理学科的空间思维能力，一定要重视方法。 例如，对空间概念和物体空间运动的合理思考分析，选择了十条重要的路线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180经线、20W、160E、120E )，通过它们，在脑海中形成完整的路线网，想象地球运动的线与线之间的相互位置关系和朝暗线的动态关系通过有效的空间思考训练，在给世界某一点或线的时候出现的不是混乱的团体，而是一系列相互关联、相互影响的地理上的东西。 在这种水平上，无论命题的角度如何，所有的问题都会得到解决。(四)掌握基本原理，训练解题的想法，不断提高解题能力地理是一门“道理”的学科，明确地理原理，掌握地理规则，有助于更好地分析问题，解决问题。 因此，要理解重要的地理原理、规律和观点，训练解答的想法，提高解答水平。1 .要全面地考虑，综合地分析问题。 在建立完整的地理知识结构的基础上，总结地理原理、地理规则，并明确自然地理环境的内涵、地形、气候、水文、植被、土壤等与各要素之间的相互关系、人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳动力、技术、政治、经济、文化等)、自然环境与人文活动的关系、影响等关于容易混淆的地理概念，注意比较分析。 可以进行纵向比较分析，比如，按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响，也可以进行横向比较分析，比如，比较热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较一些农业地区类型的发展条件、主要特征等。 可以进行列表分析，也可以使用图像以设计主题进行比较分析。 认识类似问题的相似性和差异性，明确知识之间的联系，有助于掌握概念的本质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。2、逐步加强逻辑推理，提高解题水平。 近年来高考问题的新趋势之一，只有隐藏条件，层障碍，且没有明显的正误倾向，根据条件判断、推论，挖掘主题中包含的隐含条件，打破各自，求出正确答案。3 .必须进行多边训练，促进知识转移。 在地理学习中，太阳的高度角度有旗杆的影子、窗光、大楼的间隔、地球的经纬网、太阳能热水器、变化曲线图等各种问题类型的早晨的暗线问题变化更多，有侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。 关于多边思考的地理问题，要全面把握，注意发散思维的训练。 在解题中，加强一因多果、一果多因问题的研究，活用一题多解、一题多解，训练解题构想，研究可能引起失真能力、知识负迁移的各种因素，促进知识正迁移。 如果提出一组等高线图，我们可以从各个方面改变条件，进行思考训练：假设等高线图，判断山脊、山谷的假设等压线图，判断高压脊、低压沟的假设等温线图，判断是受哪个海流影响，还是受哪个地形影响的等降水量线4、要联系实际，用地理原理、地理规则分析问题，解决问题。 高考问题的另一个特征是注重实际联系，巧妙地将地理原理、地理规律与目前的热点、焦点问题或地区相结合，评价我们用原理解决实际问题的能力。 通过对感性材料(如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水灾、火山地震等)的认识，了解和掌握许多抽象而不易听到的地理知识和现象。 这样，地理学习不仅扩大了深度和广度，而且利用所学知识分析解决问题，培养能力，提高了整体综合素质。(5)抓好重点热点复习从近年来地理学科的问题内容来看，调查的重点内容是地理位置，主要是纬度和经度的位置，复习时抓住几条重要的路线，确定地理事物和现象的位置时间计算天气和气候等值线图地区地理环境问题。社会热点问题常常是句子综合测试的焦点。 这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题。 特别是关系到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题。 热点问题调查的主要方式是以热点地区为空间背景，用高中地理的基本原理来说明地区问题，分析地区发展思路，对于热点问题，教师要把握“度”和“量”，不要花太多精力。(6)训练解题方法。要取得成绩，必须练习，但不能把海战术当作问题。 必须重视解法的指导。1 .选择问题。 主要方法为比较法、排除法、图式法、计算法、分析法、连想法。2 .综合问题。 每次练习，都要弄清楚卷曲面。回答的道理很清楚。高三地理复习有方法，但没有常规方法。 我们诚实把握大纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断分析问题，提高解决问题的能力，根据地理事实材形成地理概念，认识地理规律和地理原理，构建完整的知识体系比掌握大量具体零散的知识更有价值， 掌握主干知识，必须重视培养逻辑推理能力的地区特征认定及其问题和解决办法，重视