★中级工程师职称评定论文摘要范文中级工程师职称评定论文摘要写

中级工程师职称评定论文摘要范文中级工程师职称评定论文摘要写 NF公司是一家工程技术有限公司,随着经营规模的发展壮大,公司发展速度与人力资源支撑之间的矛盾日益凸显,公司具备专业技能的工程技术人员和管理人员在数量上、质量上均无法满足公司主营业务的需求.新员工尚不足以支撑公司业务,原有员工又不断流失,迟滞了公司的发展速度. 为解决这一困境,本文按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路,广泛参考国内外人员流失相关研究文献,将之与公司实际相结合,依据“人力资源管理”、“组织行为学”等相关理论,对NF公司人员流失问题的现状、原因、对策等问题进行了探索性研究,旨在降低企业人员流失率,保持人员稳定性,实现企业的可持续发展. 我国高等职业教育的蓬勃兴起源于20世纪80年代.短短的10几年间高职教育迅速发展,成为我国高等教育的重要组成部分,在高等教育大众化进程中担当起50%以上的扩招任务.但是,由于高职院校的组建形式采用“三改一补”,即职业大学、部分高专和独立设置的成人高校改革办学模式、调整培养目标来发展高等职业教育,在仍不满足时,经批准可利用少数具备条件的重点中专改制或举办高等职业班等方式作为补充,这些学校在办学定位、教学管理、师资队伍状况等方面都存在较多问题,其中,师资队伍方面暴露的问题最为突出.在以就业为导向、以能力为本位的高职人才培养目标过程中,专业教师更被推到了问题的锋尖上.如何了解、发现专业教师队伍现存的问题,形成这些问题的原因,寻找什么途径加强师资队伍建设,以提高师资整体水平、促进高职教育高质量发展,需要我们在调查基础上,借鉴国内外发达国家及地区高等职业教育的经验,加以分析和梳理. 近年来,在计算机科学领域中,与本体相关的研究越来越多.科学家和学者已经构建了各种各样的本体,但尚未构建 _角色本体.本课题的研究内容就是如何构建 _角色本体. 研究方法分为五大方面： _角色知识的获取、 _角色关系公理的获取、 _角色关系公理的验证、 _角色本体模型的构建、 _角色本体的框架语言描述.知识获取方面,我们首先采用人工获取,然后总结相关的知识获取方法；公理的获取方面,首先采用人工获取,然后从所获取的公理中总结公理的类型,最后针对每种类型的公理实现半自动的公理获取；公理的验证方面,针对每种错误类型设计相应的验证方法：语法错误的验证采用文法分析来实现,潜在不一致性的验证采用归结法来实现,遗缺性的验证采用概念图来实现,语义错误、冗余性、包含性的验证采用错误分析和总结相结合的方法来实现. 研究成果包括：获取了300多个 _,获取了这些群体中的角色、角色动作、角色关系,获取了这些群体中的角色关系公理,针对公理的概念图的识别方法,公理的程序验证实现,构建了 _类的体系结构, _角色本体的建模方法, _角色本体的框架表示方法,部分 _角色本体实例. 结论： _角色本体的构建的关键在于相关知识的获取,由于这些知识的获取和表示有一定的主观性,为了规范化,我们可参考一些标准.随着知识的更新,我们需要对本体进行维护,从而使其更加完善.本课题只选择了300多个有代表性的 _来构建本体,实际上可增加更多的 _来丰富该本体.由于工作量大, _角色本体的构建是一个长期而复杂的过程. 构建该本体的意义重大.理论意义上,它通过减少、甚至是消除在概念和用辞上的混乱,使大家对 _角色知识的认识达成一致,并将其作为各种不同观点间的一种统一的框架和基础；实际意义上,该本体及其相关知识可更方便地应用到其它的研究工作中. 经济社会的发展不仅需要一大批优秀的管理者和具有较高理论水平的科研人才,更需要大量具备丰富的实践经验、技艺高超的技能型人才.技能型人才是人才队伍的重要组成部分,是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量.加快技能型人才队伍建设,是贯彻落实科学发展观,实施“人才强国战略”的重要举措；完善技能人才培养和使用政策,对于加快产业优化升级,提高企业自主创新能力,把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势,实现国民经济持续快速协调发展,构建和谐社会具有重大意义. 内蒙古自治区是制造业大区,能否拥有一支数量充足的高素质技能型人才队伍,直接关系到自治区经济社会的发展和人才强区战略目标的实现.但是目前自治区却面临着技能型人才数量不足、质量不高、地区和产业分布不均衡等方面的问题,成为制约经济社会发展的“瓶颈”.而国内外实践的成功经验证明,在对技能型人才的培养和使用上政府起着主导作用,政策的完善是关键.因此,有必要对如何更好地完善内蒙古自治区技能型人才培养和使用的政策进行研究. 在上述背景下,本文采取文献研究法、调查研究法、比较研究法等多种方法,对内蒙古自治区技能型人才培养和使用政策进行了系统研究,旨在通过为技能型人才培养和使用政策的制定和实施搭建理论的框架,并据此深入剖析内蒙古自治区技能型人才培养和使用政策所出现的问题及其产生的原因,进而为内蒙古自治区技能型人才培养和使用政策的完善提出建议. 本文首先阐明了研究背景、选题意义及相关领域国内外的研究现状综述并加以简要评价,介绍了研究所采用的基本方法和研究的内容框架.其次,在对技能型人才相关概念、理论基础及法律法规依据进行分析的前提下,总结概括了内蒙古自治区技能型人才培养和使用政策制定和实施四个方面的有利因素（包括地域辽阔；人口文化程度呈提高趋势；第二产业形成了雄厚基础和鲜明特色；产业结构优化升级速度加快等）；通过历史数据分析表明技能型人才供不应求的现象,预测了未来技能型人才的需求量和供给量,归纳出五个方面的不利因素（包括技能型人才的产业分布结构失衡；技能型人才的技能等级构成失衡；技能型人才的年龄结构不合理、文化层次偏低；技能型人才总量供给不足；技能型人才生态环境沙化等）.指出政府在制定、实施和完善技能型人才培养和使用政策时,应充分利用有利因素、妥善回避和化解不利因素,只有这样,才能使技能型人才队伍的建设工作取得跨越式的发展.虽然内蒙古自治区在技能型人才培养和使用政策的实施上取得了一定成就,但还有许多亟待解决的问题.本文详细分析了内蒙古自治区技能型人才培养和使用已经实施的政策及取得的成效,并针对内蒙古自治区技能型人才培养和使用政策存在的诸多问题,对国内外技能型人才培养和使用政策的成功经验进行了梳理和借鉴.本文认为,可资借鉴的国内外技能型人才培养政策的经验主要有：政府鼓励和引导、财政支持、科学规范的管理、促进和加强技能培养的“就业导向”和“校企合作”等等；国内外技能型人才使用政策的经验主要有：实施严格的职业准入制度,提高技能型人才的薪酬福利水平和完善社会保障政策等等.最后,在国内外成功经验的基础上,从培养和使用两方面全方位地提出了完善内蒙古自治区技能型人才相关政策的对策和建议. 本研究的主要创新之处在于针对培养与使用“政策”问题,特别是少数民族地区技能型人才相关政策问题进行了专门研究,扩展了技能型人才研究的领域,具有较为重要的理论探索价值和实践参考价值；对“培养”和“使用”的各自范畴进行了划分,便于对技能型人才的培养和使用政策进行较为细致和清晰的研究,避免由于概念范畴上的交叉而引起研究的混乱；充分体现了欠发达地区在技能型人才培养和使用方面政策的特殊性,是在现有技能型人才相关问题研究基础上的拓展；使用定性和定量相结合的方法对政策问题加以分析,较为准确地对内蒙古自治区在技能型人才培养和使用政策取得的成就及其缺失和成因进行有效地分析,等等. 人力资源是现代企业的战略性资源,也是企业发展最关键的因素之一.人力资源的核心是激励,而晋升是重要的激励手段之一,近年来国外关于晋升激励的理论研究及实践较为成熟,不仅构建了较为完整的晋升激励理论,而且在欧美发达国家的大型企业中,员工的职务晋升、非职务晋升已经较好的和员工贡献、待遇、职权挂钩,形成了比较科学的晋升激励.国内的相关研究工作虽然取得了一定的成绩,但由于我国的国情和传统文化的影响,国内企业、特别是国有企业中“官本位”思想较为严重,任人唯亲、论资排辈等现象长期存在,企业组织架构不合理、员工职业发展通道不明确等问题在企业中也不同程度的存在,这些因素导致晋升激励在国内企业的实践较为困难. NN机场是我国重要的省会机场,在NN机场建设过程中,人的因素一直是制约机场发展的关键问题,NN机场近年来存在人才流失率较高,中高端专业技术人才流失较为严重,新航站区的即将启用不仅对人才招聘提出了需求,也对如何“留住人、用好人”提出了更高的要求.通过走访调研发现,NN机场虽然在制度层面对晋升激励进行了规定和要求,但存在晋升激励制度不健全、执行不力、效果不明显等问题,现有的组织架构和绩效考核体系和晋升激励配合也不够紧密,这是NN机场在人力资源体系建设中存在的短板.能否利用晋升激励相关理论,帮助NN机场人提高人员的稳定性和工作的积极性,是一个非常有价值的研究课题. 本文以NN机场员工晋升激励为研究对象,以对NN机场晋升激励现状进行调查研究、分析评估为基础,通过对存在问题的深入研究,结合员工对晋升激励的需求效用分析,提出NN机场晋升激励的完善对策,并给出切实可行的改进建议,不仅具有一定的现实意义,研究也具有一定的理论价值. 由于汽车工业产业链长,拉动经济发展明显的原因,国家把汽车工业的发展作为支柱产业进行了大力的扶持和发展,目前,汽车工业成为了市场化程度最高的产业之一,市场竞争十分激烈.陕西重型汽车有限公司在市场竞争中不断发展壮大,进入了中国企业500强,在中国机械企业500强中排名第39位.为了吸引和保留优秀人才,提高管理水平,获得和保持企业的竞争优势,必须改进原来落后的绩效管理体系. 本研究是在原有全国林业行政人员执法管理系统(下文简称“系统”)的基础上,以数据挖掘理论及技术为支撑点,本着对系统中数据进行详细分析与深入挖掘的目的进行的.研究中主要用到了数据统计法、数据挖掘法、模型分析法等多种方法,主要解决以下两个问题： 1、多属性关联(查询)问题.系统中,可以实现单一属性(最多能实现二维属性)的查询与简单的分析功能,属性间各种潜在的关联我们无法得知.因此,将使用数据挖掘中的关联分析法,借助clementine软件探索并实现对多属性的关联分析.同时,建立多属性查询系统. 2、人员配置优化问题.各地的人员配置呈现地方特色,人员结构层次参差不齐、人员配置不合理问题突出,急需对人员的结构配置进行优化.本研究首先运用聚类分析方法,按照某些共性将全国划分成为三类,其次运用最大模糊信息熵理论建立人员配置的优化模型,最终将三类地区和最优模型进行比较. 技术本科院校是实施本科层次技术教育的高等院校,以培养技术应用型人才为主要目标,其服务对象以先进制造业和现代服务业为主.与其他应用型本科院校的不同之处在于,这类高校强调为技术领域培养技术应用型人才和为应用技术开发服务,其办学定位和人才培养目标与其他高校有着显著的差异.这种特殊的办学定位和人才培养目标也对技术本科院校教师的专业发展提出了特殊的要求.本研究的对象是“技术本科院校教师专业发展”,关键词主要有两个：“技术本科院校”和“教师专业发展”.本研究首先从技术本科院校教师专业发展的问题入手,借助国内外教师专业发展的相关理论,在分析技术本科院校教师专业素质特殊要求的基础上提出教师专业发展的策略,并通过行动研究进行验证.具体来说,研究的内容主要包括以下几个方面： 第一部分,绪论.主要从技术本科院校给教师的专业发展提出的问题出发,重点在于梳理研究现状以及现有的研究对技术本科院校教师专业发展可供借鉴的地方以及存在的不足.随着我国科教兴国战略的实施以及高等教育的快速发展与结构性调整,一批技术本科院校应运而生,并提出以培养技术应用型人才为主要目标.在这一形势下,技术本科院校的产生和发展必然会对从事技术教育工作的教师提出新的要求,要求技术本科院校的教师要具备与本科技术应用型人才培养相匹配的知识、能力和素质.然而,由于技术本科院校属于新建本科院校的范畴,学校各项工作正处于由专科向本科转型、由合格发展向特色发展转型时期,现有教师队伍的专业能力还滞后于技术应用型人才培养任务的要求,这是发展中的问题,需要我们在发展中及时总结、提炼可资借鉴的经验,提出可行的策略推进技术本科院校教师的专业发展,以期解决教师专业能力不能满足现有人才培养的矛盾.绪论部分着眼于现存问题的分析,回答了为什么要研究技术本科院校教师专业发展等问题；立足于国内外研究现状的梳理,找到了本研究的起点以及研究的侧重点；此外,绪论部分也界定了本研究的研究范围和基本概念,对研究的总体内容和研究方法也做了概括性介绍. 第二部分,技术本科院校教师专业发展的现状与问题.从技术本科院校及技术本科院校教师专业发展的现状出发,揭示技术本科院校教师专业发展存在的问题,即如何根据技术本科院校人才培养的特殊性,建设一支符合技术本科院校发展需要的、有特色的教师队伍.经过本研究的调查发现,随着技术本科院校的不断发展,近年来技术本科院校教师队伍也获得了稳步发展,集中表现在教师总量迅速增长,教师队伍结构进一步优化,高层次人才聚集成效初步显现,教师队伍的特色也越加明显.然而,研究也发现,在取得成效的同时,技术本科院校教师队伍还存在着不少问题,例如,高层次教师队伍严重不足、教师技术实践能力缺失、教师引进和培养缺少技术实践取向的系统规划等等,产生这些问题的根源之一是忽视了教师的专业发展.为了真实了解技术本科院校教师专业发展的现状,笔者选取上海地区一所技术本科院校作为研究样本,并通过问卷的方式对教师的专业知识水平、科研水平、教学水平、工程技术水平(实践背景)展开深度调查,并通过调查结果的比较分析以及其他技术本科院校教师专业发展状况的综合分析发现：目前,技术本科院校教师专业发展存在的主要问题是教师专业发展意识淡薄、专业知识更新慢、知识结构不合理、部分教师职业理想缺失、工作满意度较低、在职进修与培训途径受限、教师专业发展缺乏有利的环境支持、专业发展的评价机制不健全等等.产生这些问题的因素是多方面的,既有个体的因素,也有外在环境和制度的因素. 第三部分,技术本科院校教师专业发展的理论支撑.主要介绍教师专业发展理论的价值取向、过程理论、模式与策略理论,并通过借鉴这些基本理论为技术本科院校教师的专业发展策略提供理论支撑和指导.教师的专业发展首先取决于价值取向,目前教师专业发展理论的取向大致分为三类：理智取向、实践反思取向和生态取向.由于三种取向基于不同的假设和思想背景,在对教师专业发展等关键问题上的理解有所不同,对教师专业发展的实践也有不同的指导和启示.从已有的研究成果来看,学者使用的专业发展研究框架大致可以归纳为五种类型：职业生命周期研究框架、心理发展研究框架、教师社会化框架、“关注”研究框架和综合研究框架.这几种类型为本研究提供了研究框架、研究视角、研究思路和内容上的借鉴,为后续的研究奠定了理论基础.教师专业发展的理论表明,技术本科院校教师的专业发展是阶段性、终身的过程,其发展阶段也是多维和多领域的过程；技术本科院校的教师主要是教学者,是学习者、研究者,其专业发展必须与学校改革同时进行. 第四部分,技术本科教育对教师专业发展的规定性.分析研究技术本科教育的内涵与实质,揭示技术本科院校的特点.在此基础上分析技术本科院校对教师队伍的素质要求,着重分析技术本科院校教师专业发展的特殊性.技术本科教育是实施技术师基本训练的教育,与工程教育同级,但有类差；与专科技术教育同类,但有级差的教育.技术本科院校是实施本科层次技术教育为主体的普通高校,技术本科院校教师专业发展既要遵循教师专业发展的共同特点和规律,同时,也要重视技术本科院校教师专业发展的特殊性.技术本科教育教师的能力素质首先在群体上要注重技术性、综合性、应用性.在此基础上,按照不同的发展模式,促进技术本科院校教师专业发展的多样化. 第五部分,技术本科院校教师专业发展的支持系统.主要从应然状态分析技术本科院校教师专业发展所需具备的制度建设、文化环境和经验支撑,这是确保技术本科院校教师专业发展的重要保障.技术本科院校教师专业发展是个多领域、多维的系统,它的发展成效依赖于各种条件的支持：从制度层面,应针对教师专业发展的制度困境,建立技术本科院校的教师教育制度、评聘制度、激励制度等,从多方面予以保障；从组织文化层面,要确立技术本科院校教师的生命观,树立技术本科院校共同的价值观与愿景,创设技术本科院校教师合作学习的工作机制,只有这样才能促进技术本科院校教师专业发展的有效性. 第六部分,技术本科院校教师专业发展的行动探究.通过剖析上海xx学院这个具体案例,着重就技术本科院校教师专业发展的价值取向、专业发展的内容、专业发展的阶段和专业发展的途径进行实然分析,提出技术本科院校教师专业发展的基本策略.技术本科教育人才培养的独特性、技术本科院校教师的特殊素质要求及其工作特征决定了技术本科院校教师专业发展的“自我更新”取向.技术本科院校教师专业发展的内容主要包括专业知识、专业技能和专业态度等；专业发展时期可分为职前教育期、职初期、适应与过渡期、胜任期、成熟期、稳定期、退休期七个阶段,每个阶段都有各自的特征和阶段发展要求.在前期研究的基础上,本研究提出了技术本科院校教师专业发展的策略,该策略包含四个层面、六项措施和三个计划.四个层面分别是：在国家层面,构建职前职后一体化的教师专业发展新体系和新机制；在社会层面,建立校企共建、工学结合的教师专业发展新模式；在院校层面,深刻挖掘校本进修在技术本科院校教师专业发展中的潜力；在教师层面,充分调动技术本科院校教师自我发展的主动性和积极性.六项措施分别是：实施校本培训、依托校本课程开发、有效开展行动研究、积极开展教学反思、构建教师专业发展共同体、进行科学的教师评价.三个计划分别是：实施技术本科院校“教师产学研践习计划”、“中青年教师国外访学进修计划”、“青年骨干教师国内访问学者计划”. 知识经济时代,人力资源成为企业生存和发展的主导性因素.企业持续有效地利用和开发高质量的人力资源有助于其在日益激烈的市场竞争中获得长远发展.随着人力资源重要性的日益提高,员工流失现象越来越受到企业乃至整个学术界的重视.因此,如何结合我国企业自身的特点,借鉴西方的人力资源管理经验,建立和完善适合我国国情的企业人力资源管理理论和方法,设计符合员工个人职业发展需求的职业发展通道,减少员工流失,有效激发员工的工作效能,进而实现企业长久发展,成为我们亟待研究的课题. 本文在对现阶段我国企业员工流失的现状及其原因、国内外研究现状的分析基础上,首先介绍包括职业选择理论、职业发展通道模式和职业发展通道等级评价理论在内的企业员工职业发展通道研究相关的理论基础,其次,对企业员工职业发展通道进行分析,包括企业员工职业发展通道的岗位基点、层次结构,运用模糊综合评价法结