小学三年级语文下册第六单元阅读训练有答案（通用）

人教版三年级下卷第六部分读书训练设计师：在桐乡市虎海啸中心小学谈秋洪如果甲板露出水面的话多年前，我在辛辛那提市偶然进了书店，看到一个男孩在问上司是否在卖地理书。 他大约十二岁，五官看起来很清秀，但衣服破烂不堪。“多极了。 ”。营业员说。“多少钱？ ”“好的。”“一美元，我的小鬼。 ”“好的。”“啊，对不起，我不知道书这么贵。”他转身向门口走去。 刚一走出门槛，就突然转身走了过来。“口袋里只有62美分。 “老师能相信吗？几天后我会偿还不足的部分。 ”“好的。”小子多么想得到肯定的答案！ 营业员断然拒绝他的要求时，他多么沮丧！ 失望的年轻人抬起头，苦笑着看着我，脚步走出了书店。“你打算怎么办？ ”。我来问一下。“我会去别的地方看看。 老师。 ”“好的。”“我也去看看你最后是如何成功的。 请不要介意。”“没有”我们一连进了四家书店，结果到处碰了墙。 年轻人的脸上布满了失败的乌云。“你要再试一次吗？ ”。我来问一下。“太好了，老师，我要去所有的书店看看。 可能会成功。 ”“好的。”我们来到第五家书店，年轻人勇敢地走到书店老板面前，解释自己的要求。“你需要这本书吗？ ”上司问道。“是的，老师。 非常必要。 ”“好的。”“为什么？ ”“好的。”“学习，老师。 我学校没有钱，有空的话，我就在家自学。 学校里所有的学生都有书。 如果我不在的话，我会迟到的。 另外，父亲是水手，我想知道他去了哪里。”“爸爸还在出海吗？ ”“好的。”“他死了。 ”男孩低着头，眼里充满了泪水，想“长大后也想当水手”。“是吗？ ”上司吃惊地问。“是的，老师，只要我还活着。 ”“好的。”男孩付款的时候，上司用询问的眼光看着我，我完全想起了以前发生的事。 上司只收少年50美分。 在给男孩书的同时，上司给了他钢笔和白纸。“至少，伙计，你这种不屈不挠的尝试精神，会使你出名的。”“你叫什么名字？ ”。我来问一下。“威廉哈特莱。 ”“好的。”我给了他两美元。 他说“希望有一天能还给我”。 记住了我的名字。几十年快过去了。我坐船去了欧洲，但我不认为能遇到罕见的暴风雨，让有经验的船长无能为力。 所有的桅杆都断了，船漏水，不仅是水手，大副，副也绝望了，他们离开了职场，听天由命。刚才研究海图的船长精神饱满，过了一会儿，命令水手冷静地回到自己的职场，强水手们被船长的强烈信念压倒了。船长从我面前经过，问他是否有得救的希望。 他仔细地看着我说：“如果甲板出现一寸水面，那就是希望。” 请相信我。 我决不抛弃我的船。 只要不沉。 ”他回头对旅客说：“旅客们，大家都去排水！ ”“好的。”那天，我们多次失望，但是船长强烈鼓励，又恢复了精神。“我会把你们所有人安全地带到利物浦。 ”他说：“只要你们果然是个人。”船终于安全到达利物浦。 旅客下船时，船长站在一动不动下沉的船上，不停地点头，接受乘客们的祝贺，当我从他身边经过时，他牵着我的手说：“普赖斯顿法官，你不记得我吗？ ”. 仔细想想，又摇了摇头。 “三十几年前，我在辛辛那提市和一个男孩一起去买过书”“是的，很好。 我记得很清楚。 他的名字叫威廉哈特莱。 ”“好的。”“是的，我是威廉哈特莱。 上帝保佑你！ ”“好的。”“上帝保佑你，哈里特船长，”我说。 “30多年前你买书的勇气救了我们全船的人。”练习：1、看看情况，填写。/一所学校一(书店一()泪珠一()铅笔一()纸“设计说明：直接提取信息”内容的基础知识，是学生正确使用量词的旧知识技术的复习，也是新知识的积累。 】2、在短文中找到适当的词语并填写在括号里。眼鼻() ()到处拒绝()脚步，脚步，脚步设计说明：属于“直接提取信息”，指导学生注意文章中重要的词语，基础知识的选择考虑到文章中突出人物的外观、动作的记述，有助于积累好的词语，同时也有助于理解人物的特征。 】3、加词造句。小鬼多么想要肯定的答案！“设计说明：整合信息，结合基础知识的具体运用，符合学生的认识规则，培养学生使用语言的能力，从上述两个问题的语言转移到句子，达到了使用语言的效果。 】4、男孩没有在别的店买这本书，真是太高兴了()a其他店没有这本书。b其他店的书很贵。c其他商店的书会过时。第五、五家书店的老板为什么一边给男孩书，一边给了新铅笔和白纸？我觉得以下的说法很合适()a书店老板觉得男孩很可爱，所以给了他很多铅笔和纸。b书店老板看到男孩流下悲伤的眼泪，给了他很多铅笔和纸。c书店的老板被少年的勇敢和爱好学习的人感动了，在心里递给他铅笔和纸。“设计说明：直接推论”，学生可以从文章中寻找答案，但每个答案都有一定的迷惑，有正确的因素。 这两个问题涉及到文章内容比较重要的场面，让学生理解了男孩的勇敢和喜欢学习，还有对去世的父亲的怀念，深深地感动了书店老板，深深地感动了所有读这个故事的人。 】6根据“我把之前发生的事情都拿出来了”短文的内容，想象一下作者在对第五家书店的老板说什么。“设计说明：整合文章信息”，学生可以从文章中寻找答案，但是内容很难整理，有一定程度的概括，同时表达需要改变语言。 这种训练有助于提高学生的语言表达能力。 】7“你在30多年前有勇气买书拯救了我们所有的船人！ ”读了这句话，你有什么感受？属于“设计说明：读书与文章的结合”，具有一定的个人读字体。 而且，这个问题有一定的开放性，不限定学生的思考，给学生自己说的空间，做什么都充满信心和勇气，无论面对什么样的困难都能克服，成