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临床医学博士论文提纲范文临床医学博士论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-2 国内外相关领域研究现状综述 1-3 本论文的研究目的和意义 1-4 本论文的研究内容、技术路线和研究方法 1-5 本研究的创新点和特色 1-6 本论文的组织安排 第二章 评价指标体系研究的理论基础 2-1 研究生教育评价目的意义及分类 2-2 研究生教育评价的产生、发展及现状 2-3 评价技术的基本理论方法 2-4 评价指标和建立评价指标体系的意义及原则 2-5 建立评价指标体系的方法和步骤 2-6 评价指标的权值 2-7 评价结果的处理 第三章 评价指标体系的构建 3-1 军队临床医学专业博士研究生综合素质的特征 3-2 构建指标体系的基本原则 3-3 初级评价指标体系的构建 3-4 评价指标体系的确立 第四章 评价指标体系的实测分析 4-1 对象及方法 4-2 评价结果的检验 4-3 评价结果的应用 第五章 个案分析 5-1 某军医大学临床医学专业学位研究生培养基本情况 5-2 某军医大学临床医学专业学位研究生综合素质评价办法 5-3 评析 5-4 改进对策 第六章 结论 6-1 本研究的成绩 6-2 存在的问题及下一步工作计划 结束语 _表 A B 中文摘要 英文摘要 前言 第一部分 临床医学专业博士学位研究生临床实际能力考核评估体系的构建 1-临床医学专业博士学位研究生临床实际能力考核评估体系的构成 1-1 临床医学专业博士学位研究生临床实际能力考核评估体系的适用范围 1-2 临床医学专业博士学位研究生临床实际能力标准 1-3 临床医学专业博士学位研究生临床实际能力考核评估体系建立 2-临床医学专业博士学位研究生临床实际能力考核评估体系的专家咨询 2-1 专家选择 2-2 咨询轮次确定 2-3 考评指标与评价标准的专家咨询 2-4 专家咨询结果与处理 2-5 临床实际能力考核评估指标体系各指标权重的确定方法 第二部分 临床医学专业博士学位研究生临床能力考核评估体系的评价 1-考评结果与分析 2-考评结果的信度和效度检验 2-1 信度 2-2 效度 3-多元方差分析 第三部分 讨论 1-本课题研究的科学性分析 2-本研究考核的具体内容 3-本研究使用分解式评分表 4-本研究的应用价值 5-存在的问题与解决对策 第四部分 小结 _ 缩略语表 中文摘要 英文摘要 前言 文献回顾 第一部分 概述 1 研究目的及意义 2 研究思路 3 研究内容 4 研究方法 5 技术路线 第二部分 军医院校临床学科毕业博士质量追踪评价相关理论 1 博士研究生质量评价的相关概念 2 博士生培养质量追踪评价的必要性 3 军队临床学科博士生特点 4 军医院校临床学科毕业博士质量追踪评价 5 本章小结 第三部分 军医院校临床学科毕业博士质量评价构成分析 1 战时部队医院遂行医疗救治任务分析 2 军医院校临床学科博士质量需求分析 3 军医院校临床学科博士素质能力黏性分析 4 军医院校临床学科博士素质能力的要素及体系构成分析 5 本章小结 第四部分 军医院校临床学科毕业博士质量评价指标体系的构建 1 概述 2 建立博士质量评价指标体系的依据 3 评价指标体系设计的基本原则 4 军医院校临床学科毕业博士质量追踪评价指标体系的构建 5 军医院校临床学科博士质量评价指标权重及评价标准的确定 6 本章小结 第五部分 实测研究与问卷调查 1 实测对象与方法 2 实测结果分析 3 对军医院校临床学科毕业博士调查问卷的分析 第六部分 讨论 1 对评价指标体系的分析 2 对提高军医院校临床学科博士培养质量的思考与建议 3 本文的创新性 4 本研究的不足与展望 小结 _ 个人简历和研究成果 摘要 第一部分 高等医学教育学制研究概况 1-1 学制的基本理论 1-1-1 学制的概念及内涵 1-1-2 我国现行学制的有关概念 1-2 世界高等医学教育学制总体概况 1-2-1 各国医学院校的学制 1-2-2 学制的主要类型 第二部分 从我国高等医学教育学制的沿革提出本研究的定位 2-1 我国高等医学教育学制的沿革 2-2 本研究的定位 第三部分 部分国家高等医学教育制度的借鉴 3-1 部分国家医学教育制度简介 3-1-1 英国 3-1-2 德国 3-1-3 美国 3-1-4 法国 3-2 借鉴 第四部分 我国高等医学教育学制现状及存在的问题 4-1 我国高等医学教育学制现状 4-1-1 学习年限 4-1-2 学位名称与类型 4-1-3 获得学位的途径 4-1-4 临床实习的合法性 4-1-5 毕业后的身份 4-2 存在的问题 4-2-1 入学门槛低造成的浪费和医生质量的鱼龙混杂 4-2-2 培养层次杂造成医学教育的唯学位错误倾向 4-2-3 临床实习合法性的缺乏使临床技能训练难以开展 4-2-4 不同学制不同面向反映卫生服务的不公 4-2-5 目前全科医生培养模式的尴尬之处 4-2-5-1 当前全科医生的培养模式不是宜久之计 4-2-5-2 国情决定了追求高水准全科医生的不可行性 4-2-5-3 从实际需要看，高水准的全科医生缺乏广泛的可接受性 第五部分 我国高等医学教育学制改革的建议 5-1 时代背景要求 5-1-1 高等医学教育国际化趋势 5-1-2 我国社会发展对医学人才培养质量要求的提高 5-2 对我国高等医学教育学制改革的建议 5-2-1 简化多层次的医学学制 5