《字母能表示什么》说课稿.ppt

,第三章字母表示数,第一节字母能表示什么,字母能表示什么,说教材说教学目的说教学过程说教法说评价,说教材,字母能表示什么是北师大版七年级上册第三章第一节内容，又是学习代数式的基础。本节充分体现由特殊到一般，由一般到特殊的思维过程，让学生经历探索数量关系和变化规律的认识过程，认识到字母代数的方便之处，感受到字母代数的优越性。本节结合学生的生活经历和已有的知识经验，在学生熟悉的情境中呈现知识，让学生通过观察、试验、类比、推断等活动，体验数、符号和图形，能有效地描述现代世界的数量关系，发展了数感与符号感，既能提高其学习兴趣，又能培养学生运用数学的意识和能力。,说教学目的,1.知识与技能(1)体会字母表示数的意义，形成初步符号感。(2)能用字母和代数式表示以前学生学习过的运算律和计算公式。2.数学思考：在情境中体验引进字母表示数的必要性和优越性。3.解决问题：能从具体问题情境中抽象出数量关系和变化规律。4.情感与态度通过动手、动脑实践，鼓励学生有个性、有创造的思考，同时鼓励学生在前进的道路上努力争取成功，培养学生的创新精神。,说教学过程,（一）激发兴趣，引入课题。（二）合作学习，领悟新知。（三）应用新知，体验成功。（四）归纳总结。,（一）激发兴趣，引入课题。,（1）小组儿歌大比拼：看哪个小组能把下面的儿歌唱得最长：“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水”意图：激发学生参与的欲望，同时在活动中产生疑惑：这首歌能唱得完吗？从而引出用字母表示数的必要性和简便性。,（二）合作学习，领悟新知。,1.请你写出学过的图形面积计算公式2.用字母写出你学过的运算律意图：通过合作、对比，使学生进一步理解一些公式与运算律的字母表示方法，加深学生对公式和运算律的认识，从而加强学生对新旧知识的联系。,3.搭一搭，填一填：,我们按如图的摆法搭一行正方形。记录你所搭的正方形的个数和所用的火柴棒的根数，并填表:,意图,要让学生通过动手，以及观察、分析、猜测、类比、论证等一系列自主探究活动，逐步学会“从特殊到一般”的思想方法。,（三）应用新知，体验成功。,（1）1只手有5个手指，2只手有10个手指，n只手有_个手指。（2）鸵鸟的奔跑速度为70千米/时，鸵鸟2时奔跑_千米，3.5时奔跑_千米，t时奔跑_千米。（3）笑笑有20元钱，买书包用去a元，还剩下_元。(4)我们每76年才见到一次的哈雷彗星，在公元s年出现后，再一次出现将是公元_年。,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,(5)用火柴棒按下图的方式搭三角形,填写下表,n,3,4,搭一搭,（四）归纳总结。,1、你的收获？2、总结：用字母不仅可以表示数，还可以简明地表示一些数量关系，图形的计算公式，运算律，规律等等3、赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：，代表成功，代表艰苦的劳动，代表正确的方法，代表少说空话。,说教法,本节课按照创设问题情景建立模型解释、应用与拓展的基本模式展开教学，课堂显得生机勃勃。1、学生自主探究、合作学习的课堂教学模式。本节课的核心环节（第二环节）均由学生在动手、动脑与小组交流中成教学目标，学生表现兴趣盎然，在探索与合作的过程中体验了认识事物、寻求规律与解决问题的过程，在掌握知识、发展能力的同时促进了积极的情感形成。2、充分挖掘学习素材。情境充分体现学生的年龄与身心特点，联系学生的生活经历与经验，准确把握学生的“最近发展区”，选取学生感兴趣的、现实的、富有挑战性的素材作为问题情境，学生学得投入。“方法五”是学生的杰作，教师适时的点拨和对课程的开发恰到好处。3、教师角色的深刻变化。课堂上教师还学生以主人翁位置的手段不是变“满堂灌”为“满堂问”或“满堂练”，而是把气力花在挖掘学习素材上，花在引导学生观察、分析与主动提出问题上，花在激发学生参与学习活动的积极性上。4、课堂上的德育的渗透。把数学的学习和学生学习意志的培养、学习品德的教育有机结合。,说评价,对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；对学生数学学习过程的评价，包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯