高等教育管理论文范文参考关于高等教育管理的优秀论文范文【10篇】

高等教育管理论文范文参考关于高等教育管理的优秀论文范文【10篇】 管理体制是组织目标得以实现的机构载体和行为工具.随着中国事业单位改革在高等教育领域的不断深入,中国高等教育管理体制改革取得了不小的成绩,但同时也暴露出不少的问题.本文从这一问题意识出发,站在政事分开的研究角度,基于中国高校贡献地方经济社会发展、输出杰出人才和人文精神的价值定位,去探讨中国高等教育管理体制的困境与发展方向,分析并理顺政校关系,从而为中国高等教育发展提供一个可供借鉴的理论思路和实践出路. 第一部分具体交代了研究思路.在阐述了研究缘起与意义的基础上,系统交代了本文的研究思路与方法,即从国内外高等教育管理体制改革综述的出发,在简短梳理中国事业单位改革历程的基础上,系统梳理了中国高等教育管理体制改革的历史沿革,说明其成绩,分析其不足,从这一问题意识出发,借鉴国外高等教育相对发达地区的经验,并汲取其教训,用政事分开的思路,尝试找寻中国高等教育管理体制的改革与发展路径. 第二部分详细厘清了理论基础.在阐述了事业单位改革和政事分开的概念,以及高等教育管理体制的概念及其理论的基础上,分析政事分开与高等教育管理体制改革的逻辑关系.高等教育管理体制是包括全部高等教育形式的职能定位、机构设置、权力关系和运行机制的总称,事业单位改革的历程也正说明,作为“分”“合”博弈的政事分开是事业单位分类改革的初衷和出发点,也是作为高等教育载体的高校的管理体制改革的根本落脚点.而迈出改革步子、前往“政事分开”这一目的地的基本理论载体是发展中的高等教育理论,根本动力的则是在去中心和多中心实现“否定之否定”发展的协同治理理论. 第三部分系统梳理了改革过程.在计划经济体制下,事业单位自身呈现出政府包办、政府统管、财政统包、不实行经济核算,与社会生产部门脱节、资源配置效率低、行政化倾向严重等问题,由此在市场经济条件下,事业单位开启了恢复探索阶段、全面开展阶段、综合推进阶段和分类改革阶段的改革历程.政事分开成为事业单位改革的首要原则,亦即在分类改革原则的指导下,强调事业单位和政府形成最大合力的基础上,尽可能给予事业单位更大的管理自主权.在事业单位改革的影响下,高等教育管理体制改革也经历起步、探索、突破和巩固四个阶段,政事分开也逐渐成为高教改革的核心指导原则,亦即找寻政府与高校之间最佳的关系契合点,授予高校最大的发展自主权,同时注重高校与社会、高校与内部关系的处理. 第四部分深入剖析了改革现状.围绕高等教育管理体制改革过程的具体环节,即职能定位、权力关系、机构设置、决策体制和运行机制等,系统分析了目前高等教育管理体制改革取得成绩、存在的问题及其成因.纵观高等教育管理体制改革的现状我们可以看出来中国高校管理体制存在问题的重要源泉在于高校与政府的权力关系、社会需求的变动、高校自身的机构设置和职能定位存在问题.这三个方面是交织在一起的,不可能只单独解决其汇总一方面而不顾其他方面. 第五部分辨证汲取了国外经验.在具体分析美国的分权模式、法国的集权模式和日本的综合模式三种主流模式的基础上,结合中国具体国情,尝试从三个角度辨证汲取国外高等教育管理体制改革的经验和教训.笔者认为,坚持走内涵式发展道路与“拿来主义”式的借鉴吸收,不失为中国高等教育管理体制改革的一个思路和方法.通过适度分权、扩大社会参与度是分权模式给予我们最大的启示,在传统管理模式下寻求行政管理与大学自治的平衡点是集权模式给予我们最大的启示,而坚持文化传统、广泛学习各国先进经验是综合模式给予我们最大的启示. 第六部分理性思考了路径选择.在前五部分研究分析的基础上,尝试从坚持正确的改革理念、坚持精准的职能定位、构建制衡的权力结构、构建科学的决策体制、实施合理的机构设置和保障高效的运行方式六个方面找寻中国高等教育管理体制改革的出路和突破口.中国高等教育管理体制改革首先需要树立正确的改革理念即坚持政府统筹的办学理念,坚持社会参与的管理理念,坚持公共利益取向的教育理念和坚持质量至上的学习理念.在改革理念的支持下,发挥中国高校的四大基本职能,突出教书育人目的,注重科研输出手段,秉持个性发展精神,明确服务行政模式.构建市场权力、政治权力、行政权力、学术权力四大权力行使参与权、问责权,管理权、专业权的权力结构,通过科学的决策体制和合理的机构设置,以大学章程为中心和纽带,处理好高校与政府、高校与社会以及高校内部多层运行方式,形成符合时*展、地域特色、人文内涵的中国高等教育管理体制改革的发展道路. 我们在探索体制改革的同时,还存在一个机制创新的问题未做深入探讨.机制与体制创新如鸟之双翼,协力驱动于高等教育建设全局,而“建设则意味着,是积极主动的而不是消极被动的,是动态发展的而不是静态停滞的,是统筹谋划的而不是孤立推进的,是常抓不懈的而不是一蹴而就的.”而这里的积极主动、动态发展、统筹谋划和常抓不懈,最终的支点与归宿就在于高校的内涵发展,因为其立足于系统论思维、兼顾于阶段与长远、出发于统筹兼顾与协调发展,是在整体推进中谋求突破,在速度与质量、规模与效益中寻求契合.这当为笔者后续研究的核心与重点. 传统高等教育管理范式在我国高等教育发展的进程中曾起到过重大的推动作用,但是,在经济、社会、科技、文化都已高速发展的信息化的后工业时代,它已经成为阻碍高等教育和高等教育管理发展的阻力,管理范式的转换已是 _.高等教育管理的理论研究者希望从管理思想中破局,找到合适的高等教育管理的管理范式.但是各种管理思想自从产生就处于相互对立、矛盾的局面,其根源就在于它们对于人的本质的看法的片面性,这种人性论的片面性导致其在管理的本体论、方法论和价值论等方面也不可避免的存在着片面性.要超越这种片面性,实现人的主体性和客体性、理性与非理性的内在统一,真正体现人在高等教育管理中的主体、核心地位,建构科学的高等教育管理思想体系,只有依靠马克思主义实践的人的本质的理论指导,整体的、全面的、辩证的认识人的本质,才能克服传统高等教育管理思想的局限性,避免片面性的高等教育管理行为.从这个意义上来看,将管理范式做出充分的哲学*和解析,对构建高等教育实践管理范式有着重要的理论意义和实践价值. 本文以马克思主义实践的人的本质的理论立场、观点为指导,以*历史、审视现实为切入,以历史考察与逻辑分析相结合,比较分析和归纳演绎相结合的论证方法来研究高等教育管理范式转变的哲学基础问题,对高等教育管理范式转换的理论和实践的必要性,高等教育实践管理的本体论基础、人性论基础、方法论基础和价值论基础等方面进行了深入的*与探讨.全文包括以下五章： 第一章考察了我国高等教育管理的现状,泛行政化和纯粹目的理性的现实状况与高等教育目标的背离促使高等教育管理范式转换成为必然.然后本文通过对传统管理理论的梳理和对高等教育管理现有模式的解析,论述了高等教育管理范式的实践转向的理论必然和实践要求. 第二章以马克思主义“以人为本”的本体论思想为指引,分析了高等教育实践管理范式下对管理活动主客体的本体论要求,提出构建高等教育实践管理需要主体意识的觉醒和主体关系的重建.由于我国社会主义初级阶段的现实国情的制约,“以人为本”在实践中也会出现种种类似初级阶段的形态,所以本文对高等教育实践管理范式在管理实践中可能出现的不同表现形态进行了描述. 第三章以马克思主义实践人性论思想为基础,提出高等教育管理要达到“整体性管理”、“创新性管理”、“社会性管理”的目标,必然要与马克思主义从实践出发的人性本质的人性论相结合. 第四章以人本管理作为在高等教育管理实践中实现“人的全面发展”目标的具体手段,尝试着把“以人为本”的理论理想和人本管理的管理实践相结合,找到与高等教育实践管理范式理论相结合的高等教育管理实践实际的理想途径. 第五章则以校园文化为载体,阐述了在高等教育管理中应有的公平、和谐的价值取向. 关于本文的研究主题,现有的研究者要么眼光盯着传统管理思想人性基础的缺陷而提出种种新的人性假设却放着马克思主义实践人的科学理论不顾,要么着力于改进和改造高等教育管理模式、方法,寻求达到“人的全面发展”的马克思主义人本思想最终目标的途径,却没有想到把包含这个最高目标的整个马克思主义实践人的本质的理论作为整个高等教育管理的理论基础,当然这都是因为研究者们忽略了高等教育管理的教育性特征所导致的.本文的研究关注高等教育管理的管理性和教育性双重特征,引入马克思主义实践人本质的人性论思想作为体系构建的理论基础,把人本管理真正和马克思主义“以人为本”的本体论思想有机的结合起来,把高等教育管理真正放在马克思主义实践人性论的视域中,以马克思主义的眼光*高等教育实践管理范式,为构建高等教育实践管理范式奠定的思想基础. 管理体制的完善与健全决定着民办高等职业教育发展的速度与规模.民办高等职业教育管理体制与普通高等教育管理体制相比,既有共性,又有特殊性.它既包括民办高职院校与政府、企业、市场、社会*组织等外部关系的处理,也包括民办高职院校内部各种关系的处理.具体包括民办高等职业教育行政管理体制、办学体制、投融资体制与民办高职院校内部管理体制等.本论文基于治理理论与三螺旋理论的理论研究,重点分析了政府、企业、市场、社会*、民办高校自身五因素对民办高等职业教育管理体制的影响,并力图在五因素视角下研究民办高等职业教育管理体制的问题与对策. 本研究共分六部分.第一部分是导论,主要介绍论文的选题背景、研究现状、研究意义及研究目的、方法与思路；第二部分是概念的界定与理论的分析.通过治理理论与三螺旋理论的分析,本文提炼了对民办高等职业教育管理体制的五个关键性影响因素：政府、企业、市场、社会*与民办高校自身.论文在第三部分抛砖引玉,先对我国民办高等职业教育的发展历程进行总结,重点梳理了山东省民办高等职业教育的发展现状,接着从民办高等职业教育行政管理体制、办学体制、投融资体制与民办高职院校内部管理体制等维度对民办高等职业教育管理体制进行分析；第四部分基于大量的政协提案与访谈调研分析民办高等职业教育管理体制存在的问题：在教育行政管理体制方面,民办高等职业学校法律地位不清、管理机构不完善、办学自主权不足、投资产权欠明晰；在办学体制方面,教育培养体系衔接不够,“双证互通”规模小、障碍多,“政产学研用”结合还处于尴尬境地；在投融资体制方面,民办高等职业学校投融资渠道单一,经费不稳定,公共财政扶持不到位,财务支出结构不合理；在高校内部管理体制方面,民办高等职业学校的内部法人治理结构尚未形成,课程建设缺乏特色,师资流动性大,师资队伍不稳定.问题的原因主要体现在四个方面：民办高等职业教育体系尚不成熟是内部原因,政府政策滞后、缺位与悬浮是外部原因,传统教育观、人才观、管理观与经济观制约是观念原因.“ _,可以攻玉”,从发达国家私立高等职业教育管理体制的经验中寻找启示,有助于解决当前民办高等职业教育管理体制中的诸多问题.论文在第五部分主要选取美国、德国等西方发达国家私立高等职业教育管理体制案例进行分析,总结其经验和启示；第六部分主要是在前面各部分分析的基础上提出了优化我国民办高等职业教育管理体制的对策建议. 总的来说,民办高等职业教育研究不仅是一个理论问题,更是一个关系到我国高等教育未来发展走向和解决就业结构性矛盾的现实问题.本研究认为,建立以优质资源共享、信息互通和更加科学有效的社会治理结构为核心的民办高等职业教育管理体制,将有利于民办高等职业教育的健康可持续发展.根据五因素框架,政府应该积极创设良好的政策环境,市场应该在资源配置中发挥决定性作用,企业应该在学校发展中发挥需求导向作用,社会*组织应该在整合社会资源方面发挥支撑纽带作用,另外,作为主体的民办高职院校,应该积极探索建立现代大学制度、解决内部管理问题. 20世纪70年代末80年代初,一场日后在世界范围内产生广泛影响的新公共管理运动拉开了帷幕.经过二十年余年的发展,西方发达国家在新公共管理影响下所进行的改革对各个领域都产生了巨大影响,英国高等教育也是其中之一.本研究从新公共管理这一分析视角入手,对英国20世纪80年代以来高等教育管理机制变革展开研究.通过对新公共管理的基本主张加以分析,本研究认为,在英国政府运用新公共管理理念改革公共部门时,有两大机制市场运行机制和多元监控机制发挥了关键性作用.因此,以这两大管理机制作为分析框架,本文对英国高等教育管理机制改革历程及现状进行系统考察,进而进入高等院校内部,具体分析了高等教育管理机制改革对高等院校产生的影响. 党的十八大报告明确提出努力办好人民满意的教育,深化教育领域综合改革,以改革推动发展、提高质量,不断消除制约教育发展和创新的体制障碍.高等医学教育管理体制作为医学教育改革的重要落脚点是顺应医药卫生体制改革发展需要、提高人民生命健康水平的重要环节.办好适应社会发展、人民需要的高等医学教育事业是新时期教育工作者面临的一项重大课题.本研究从隶属关系、资源配置、学制学位、质量保障四个方面出发,通过对国内高等医学教育管理体制和运行机制的现状进行深入研究并且与国外高等医学教育管理体制与运行机制进行对比分析,查找我国高等医学教育管理体制不足,借鉴国外先进经验的基础上,提出适合我国高等医学教育管理体制和运行机制改革发展的措施,促进医学