熊论文关于遇到“熊孩子”老师该办论文范文参考资料

熊论文关于遇到“熊孩子”老师该办论文范文参考资料 作为班主任的我们很困惑：每每学生犯错，我们都尽量以鼓励为主去教育学生，可是这样的教育却并不能让学生“长记性”，很难让学生真正认识到自己的错误。若批评过重又害怕会伤害到孩子幼小的自尊。甚至老师批评孩子重了点，家长就有意见，而家长一有意见就会直接反馈给学校。那么到底什么样的方式才是教育犯错孩子的最合适最有效的方法呢 西方有句话“没有惩罚的教育不是完整的教育”，西方教育为什么要提倡适度的惩罚呢不正是因为他们发现适当的惩罚学生反而能够增强学生的挫折感吗 当然，我这样说并不是赞同教师去体罚学生的观点，但是适度的惩戒与批评确实是必须的。如果说，表扬与赏识是抚慰人心灵的阳光，那么惩戒与批评是照亮人心灵的一面镜子。作为教师，我们都知道要做到合适，适当地去批评学生真的好难好难。什么叫合适的批评这个标准是什么?根本就说不清。但是，作为班主任，在教育学生时，我们必须明确教师在教育学生时就是心灵与心灵的对话与碰撞。笔者认为可以尝试以下方法： 1批评一定要建立在了解学生的基础上 魏书生老师的班里迟到的学生要为全班同学唱首歌，作为惩罚学生的一种手段，学生都愿意接受，并且起到了不错的效果，而同样的方法，另一个老师用后，效果却大不一样，迟到的学生就是不愿唱，结果和老师吵了起来。原因很明显，这位教师对学生了解不够，没有奠定好使用这种方法的基础。看来教育的方法要因人，因时，因环境而变。 2看过程，重态度，不以结果论惩处 惩戒的目的是让学生知道自己的行为是错误的，避免以后再犯。所以，在惩戒学生之前，我们要了解导致错误行为的原因，重点看事件发展的过程，学生的态度，而不是一味盯着结果。 例如：小明同学某次单元测试成绩有所下降，不敢告诉家长。其实，平时他上课认真听讲，作业按时完成，及时订错。这次考试成绩不理想，纯属发挥不好。 小军同学，单元测试失分的原因是：写字潦草，计算马虎，抄写遗漏。 对于这两个学生，老师怎样教育呢我认为小明同学不但不应该批评，还应该宽慰他，帮他一起分析原因。而小军同学显然是学习态度不认真，老师就要和家长联手了，在家应该加强练字，计算，甚至减少大运动量的活动让孩子静静心。 3首犯提醒警告，批评屡犯 对于首次犯错误的孩子，老师应该宽容一些，重点是讲清道理，提醒警告。而对于屡教不改，多次犯错误的孩子必须给予适当惩戒，以便他们明确是非观念。但是适度惩戒要建立在不能动武、不能用过激语言伤孩子的前提之上。做一个智慧教师。注意不使用“罚”这个字眼，不要让学生感到是受了惩罚。例如，学生不听讲时，教师请他起立回答一个问题；学生扰乱课堂纪律时，请他稍站一会儿，还要赶紧请他坐下。 4悔改不批评，批评满不在乎 如果孩子已经认识到自己做了傻事并后悔时，就大可不必批评。如果只是表面上悔改或者是满不在乎，就应该让他长长记性。例如：小浩是一个特别散漫的学生，课堂不听讲，作业经常不完成。批评他时，他满不在乎要么没听见作业，要么忘写了。对于这样的“滚刀肉”怎么办于是我和他进行师生“君子之约”。我找小浩谈话：”你知道你身上最大的优点是什么吗”小浩的回答是“不知道。”我说:“你最大的优点就是爱劳动，每次值日都很认真。老师专门送给你一个加分本，你每进步一点，改变一点，我就在本上加5分，当然，表现得不好，就要减分。如果你持续一个星期只加不减，那么老师就当着全班同学表扬你。”此后，小浩的表现越来越好。看来，老师需要和孩子建立信任，要善于挖掘他身上的优点。 5当批评裹上了糖衣炮弹 紧张而又繁忙的期末复习正在进行着，可是学生们的状态并不好，不是这出错就是那出错，面对老师严厉的批评，此刻的孩子们似乎已经听不进去了。我的做法是“把批评变成裹上一层糖衣的炮弹！”我一进教室就把一大包巧克力糖放到讲桌上，说：“下面咱们默写古诗，全对的同学，老师奖励巧克力糖！”顿时，教室里的孩子们一下子打起了精神，默写时，教室里安静极了，不认真书写的没有了，不认真检查的也没有了。这个默写效果当然是很棒。 6不设全班性的批评 或许班上80%的学生都不听话，这让你觉得精疲力竭，换个角度，仍有20%的学生恪守班级制度，并遵从你的引导认真学习。如果你因为某些学生的捣蛋行为就惩罚其他学生，不仅有失公平，也是搬起石头砸自己的脚。这样做不但没能及时让犯错者得到教训，反而只是传达了“大家在你的课上目无法纪”这样一种信息。同时，你还惩罚了那20%表现良好的学生，这一行为无异于把这类听话的学生一步步推向捣乱分子，而他们以后很可能就不会再继续遵守课堂秩序了。 7客观公正地作出判断 没能在情况发生时及时做出判断已经是极不明智了，而其中最糟的情况是你会因对孩子固有的印象而影响自己的判断。比方说，小刚是个捣蛋鬼，但这次确实不是他干的，如果你因为对他的固有印象影响了自己的判断，那么就等同于教育他以后也无须好好表现了，因为无论他再怎么做都没有