小学数学教学论文关于在小学数学教学中培养学生的计算能力论文范文参考资料

小学数学教学论文关于在小学数学教学中培养学生的计算能力论文范文参考资料 贵州省平塘县大塘镇中心学 （558306） 【摘要】“计算能力”是数学学习的基本能力，但在教学中发现学生在计算中错误是屡见不鲜。引导学生养成良好的学习习惯，掌握算理、算法，加强法则运用能力训练，采取一些鼓励机制，在生活中锻炼他们的计算能力等做法，会使学生的计算能力有所提高，计算结果更准确。 【关键词】小学数学；计算能力；培养 在小学数学教材中，计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。 提高计算能力不仅有助于学生进一步学习科学文化知识，而且有利于发展学生的思维能。计算教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意等能力的发展，关系着学习习惯，意志等非智力因素的培养。使学生对数学知识的理解和计算能力的形成得到同步的发展，以取得最佳的教学效果。 口算也称心算，是一种不借助任何计算工具，仅依靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式。口算在计算能力的培养中占有非常重要的位置，口算是笔算的基础，没有口算的基础，笔算就无从谈起。培养计算能力，要从加强口算入手。 口算能力的培养不是一朝一夕的事，数学教师一定要将口算练习贯穿于教学活动的全过程，要结合教学内容有针对性，有目的的练习。口算是笔算的基础，笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。 每一种运算都有一定的理论依据，掌握这些理论依据是培养学生计算能力的前提，如果不懂算理，只是机械训练就无法适应千变万化的具体情况，在计算教学中，有些教师认为没有什么道理可讲，只要让学生掌握计算方法后，反复“演练”，就可以达到正确、熟练的要求了。结果，不少学生虽然能够依据计算法则进行计算，但因为算理不清，知识迁移的范围就极为有限，无法适应计算中千变万化的具体情况。如果我们在教学中，重视讲清算理，就能使学生不仅知道计算方法，而且还知道驾驭方法的算理，既知其然，又知其所以然。那么，计算教学定会变得生动活泼、多姿多彩。 为了促使学生熟练掌握计算的技巧，形成计算能力，加强练习是必不可少的。练习分为基本练习和综合练习，前者是帮助学生巩固新知，形成技能；后者是培养学生灵活运用所学知识解答实际问题的能力。练习并不是要学生无休止的做一些重复、单调的题目。要想提高练习的效率，练习内容要有针对性、有层次性、有一定的坡度。练习的形式要灵活多样，有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法，都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力，激发学生做计算题的兴趣。通过填空形式的练习，帮助学生更深刻的理解商的位数的确定方法。 突出法则重点练。一般用于讲究课后的课堂练习，如小数乘法法则，重点是如何确定积的小数点位置，可设计这样的练习。根据3812=456，计算381.2等。容易混淆的对比练。一般用于复习课中的练习。通过对比，不仅巩固了基础知识，而且培养了学生的观察能力和注意力。.经常出错反复练习。根据学生平时计算中的错误随时登记，分析归类，有针对性的反复练习，可以起到事半功倍的作用。.多种类型综合练。为了使学生牢固的掌握计算法则，可以把相似类型的基本题综合在一道混合试题中，使法则在分辨中得到巩固。 启发学生思考，创造性的练习。设计一些题目，启发学生选择最佳算法，怎样简便就怎样计算。直接按法则计算此类题，比较繁难，如果认真观察思考，一旦发现其中的奥妙，就可以化难为易，同时可以发展学生的创造力。激发学生兴趣，多样化地练。设计练习时，形式要多样化，除一般计算题外，还可以设计选择题、判断题、匹配题等。算法多样化就是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法来计算。它不仅有利于培养学生独立思考的能力，有利于学生进行数学交流，而且有利于因材施教，发掘每个学生的潜能。 总之，数学课堂中的学习离不开一定的练习。有效的练习应以教材为主阵地，以生活为主战场，以思维为主练线，让练习在学生的发展中发挥最大的效益。当然，有效的练习设计涉及到的练习的形式、练习的材料，练习活动中学生的学习方式等有待于我们进一步的研究。 四、养成良好的学习习惯是培养计算能力的途径 学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种错误都是在学生当中存在的。不从计算方法和口算方面进行纠正，错误就很难更正。还有一种错误是由于学生学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。 1.培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。学生认真、细致的习惯是平时养成的，在教学中，严格要求学生。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清题目所表达的题意，看清题目中所提供的数据，根据题目的要求说出数量关系并正确列出式子进行计算，以提高学生在解题时的准确性。在书写格式方面，也同样要求学生们一丝不苟、工工整整地完成，并且按照格式要求进行答题。 2.培养学生审题、分析的习惯。计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。按“两看，两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析。 3.培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。验算有多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算，由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，简言之就是采用逆运算，在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误。 总而言之，培养学生的计算能力是一项复杂而