2016高考历史分析.ppt

湖南高考历史科目：2016年高考全国文综卷历史试题评析,一、试题结构和知识点分布：稳中有变纵观2016年高考全国卷文综历史试题，“稳中有变、稳中出新，稳中求活”。（一）、“稳”主要表现在试题主体稳定，岁岁相似，无论是命题思路、试题风格、试卷结构，还是分值分配、题型等都基本稳定；,（二）变”主要表现为：1.考查内容侧重年年不同（见表一），表一,2.考查方式年年在变。,3.今年的选择题侧重于必修一政治史，主观题侧重于必修二经济史和必修三思想文化史，必修内容中经济史的比重相对高一些（见表二）。表二,二、试题难易程度：难易适中今年的历史试题总体感觉难易适中，作答时比较得心应手。其依据是：1、阅读障碍较少。试题选用的材料浅显易懂，阅读时不至于艰涩困顿，举手无措。2、能力考查没有过分拔高，比较符合高中生的思维水平和认知水平,是在对学生水平精准判断的基础上而作出的标高，有效控制了试题难度。3命题以考纲为依据，未超出考试说明内容。考查的都是教材主干知识，试卷中没有偏题、怪题出现，审题和做答没有陌生感。4、从历史与现实的联结处设计题目，关注现实，联系实际，紧跟时代主流，所考知识点不仅都是课本重点，大多是当前的热点问题。如24考察儒家主流思想、29、30考察中日关系、40题考人口问题、41题考民主政治制度建设问题等。,三、试题特点分析1、材料阅读量较以往有所减少，简洁了一些，形式多样，新颖丰富。有汉代画像砖图片、抗战时国民党的文件、统计数据、名人言论、表格、学术专著，甚至用讲小故事的形式提供一个情境设问，活泼亲切。2、所考内容与教材直接关联度低，很难在教材中找到直接依托。材料取材超越教材，与教材“渐行渐远”，对考生来说，全是新情境；学术色彩浓厚，与学术研究前沿紧密相联；突出时代特点，彰显价值引领。3、第41题仍是最受关注的题目，依旧明显体现了开放性，注重考生个性化思维的考查，形式上有了新的改变。用给出的卢梭的社会契约论的材料，结合世界史知识，自行拟定论题，并进行阐释，属于小论文式的立论阐释题。但较之于2015年的41题生产力公式题，要求更明确，审题难度有所降低，考生审题时不再有找不着北的感觉。4、选做题考查点依然出自教材之外，但依据材料提供的信息和相关所学知识也可顺利作答。,5、立足考纲，注重基础，突出主干知识，重视高频考点。2016年文综历史试题，完全符合考纲要求，未超出考试说明内容，主体鲜明，重点突出。以基础知识为依托，注重问题的探究性，综合考查学生能力，看似容易，实则易错，平中显奇。如第25题，该题隐性考查汉代自然经济男耕女织、一家一户为单位的特征与汉代地主庄园经济的区别。今年文综历史试题，一个非常显著的特点是并不回避核心考点，如第24题儒家思想的考查，在2015年以主观题的形式综合考查，今年变换了形式，以选择题的形式考查；再如第32、33题，2015年和2016年都以选择题的形式考查古罗马政治和近代英国政治。,6、注重情境化命题方式，体现新课标重视探究过程和方法的理念。情境化命题彰显了文科综合能力测试的显著特点。通过提供新材料，创设新情景，来考查新问题，这种命题方式有利于考查学生提取信息和运用信息的能力，有利于增加试题的区分度，有利于规避一纲多本下易出现的公平性问题。2016年文综历史试题，创造性地发展了这一特点。无论是选择题还是主观题都是新情境题，都需要学生在新情境下，运用学科知识，进行一定的综合思考后才能作答。尤其是第24题画像砖图片题和第34题国际组织表格题，不仅增加了试题的新颖性，而且提升了试题的难度，颇有可圈可点之处。,7、体现能力立意的指导思想，突出学生综合能力考查。今年的历史试题，以文科综合能力测试的考核目标及要求为命题指导思想，“考核目标”考查全面，“能力要求”层次性强。无论是客观题，还是主观题，都不是简单的一对一知识点的考核，都是以教材知识为依托，通过创设新情景，使试题源于教材又高于教材。例如第25题，以汉代画像砖图片来设置情景，考查汉代小农经济与汉代地主庄园经济的区别与联系，考生只有在认真分析题干材料和仔细观察画像砖图片的基础上，调动和运用所学知识，进行推理分析、综合判断才能得出正确答案。再如第40题，该题以当前的热点“人口问题”为背景材料，重点加强了学科内纵向和横向知识的考查，最大限度地考量学生能力，突出试题的选拔性。,8、显性考查热点问题，重视学科教育功能2016年的历史试题不回避热点，围绕社会主义核心价值观这一中心问题，加强历史与现实问题的链接，直接或间接地大面积考查一些重要热点问题，充分体现“历史问题现实思考，现实问题历史借鉴”的特点，凸显了历史学科的教育功能，人文情怀与正确情感态度价值观导向跃然纸上。如24题儒家思想的考查，体现了中华优秀传统文化的传承，在2015年对儒家思想考查的基础上，今年进一步强化了学生对中华民族历史传统、文化积淀的认识，增强民族自豪感与自信心；第26、27题考查了中国古代宋、明时期的政治制度，第32、33题考查了古代罗马和近代英国的民主法制建设，这四道题集中考查了制度创新与民主法制建设，充分发挥了以史为鉴的积极作用，为学生提供了正确的历史观、法律观，间接渗透了社会主义依法治国理念，达到了润物细无声的教育效果；第29、30题体现了纪念抗日战争胜利及世界反法西斯战争胜利70周年这一热点，既让学生认识中国近现代专制统治导致的落后，也让学生牢记日本